摘 要：初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的專業(yè)性的邏輯性，現(xiàn)階段學(xué)生正處于邏輯思維方式發(fā)展的重要階段，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自身及學(xué)生在課堂教學(xué)實(shí)踐中占據(jù)的重要地位，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的電子信息技術(shù)，將復(fù)雜性數(shù)學(xué)理論知識(shí)與先進(jìn)性多媒體技術(shù)進(jìn)行充分的融合，為學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的邏輯思維習(xí)慣，提高課堂參與意識(shí)，自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析和解決，促進(jìn)實(shí)際課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將深入剖析現(xiàn)代化多媒體技術(shù)在初中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中所存在的重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；實(shí)際應(yīng)用

一、 引言

初中是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀念的重要階段，傳統(tǒng)的教學(xué)形式存在單一性、抽象性的缺點(diǎn)，為順應(yīng)新課程改革和發(fā)展的要求，初中數(shù)學(xué)應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，在科學(xué)技術(shù)日新月異的背景下，努力順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的多媒體技術(shù)，提高自身教學(xué)實(shí)踐技能，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性探索。

二、 多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)質(zhì)性意義

多媒體技術(shù)在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中具有一定的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中老師一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的傳授，學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)枯燥、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)理論性知識(shí)，極易產(chǎn)生厭煩的心理，將多媒體技術(shù)合理的使用到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，可以滿足現(xiàn)階段學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的顯著提升。將難度較大的數(shù)學(xué)理論性知識(shí)利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為圖片、視頻資料、音頻等形式，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與積極性，合理的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的自主性探索欲望。

三、 多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

先進(jìn)的多媒體技術(shù)所具有諸多的使用優(yōu)點(diǎn)，但凡事都有兩面性，在利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用內(nèi)涵，依據(jù)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，合理使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，在實(shí)際的使用過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同步的問(wèn)題思考，同時(shí)，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)有效的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、 多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方法

（一） 教學(xué)情境法的合理運(yùn)用

小組合作探究、情景化教學(xué)等都是現(xiàn)階段教學(xué)的主要形式，面對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行實(shí)際的課堂知識(shí)教學(xué)前，應(yīng)充分研讀教學(xué)素材，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)目標(biāo)的合理化調(diào)整，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與情境式教學(xué)課堂進(jìn)行有效的融合，鼓勵(lì)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，進(jìn)行專業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如：學(xué)生在學(xué)生“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課的內(nèi)容時(shí)，借助電子信息技術(shù)進(jìn)行聲音動(dòng)畫(huà)的演示，將學(xué)生的注意力快速的集中于教學(xué)課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析和探究。

（二） 簡(jiǎn)化教學(xué)的難點(diǎn)

初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的專業(yè)性和復(fù)雜性，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，不利于學(xué)生深入理解重要的知識(shí)內(nèi)容，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)合理的使用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化處理。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“幾何圖形的初步認(rèn)識(shí)”一課的知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，初中數(shù)學(xué)老師利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理性導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生直觀的感受數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單幾何圖形的實(shí)踐性操作，切身的體會(huì)幾何圖形的內(nèi)涵，加深對(duì)重要知識(shí)內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

（三） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

盧梭曾說(shuō)“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法”，初中數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中扮演著重要的角色，應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，積極進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性探究。如：“勾股定理”課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師可以借助現(xiàn)代化的電子信息技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行定理演變的原因和過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理性導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化的課堂教學(xué)。

（四） 確保多媒體技術(shù)的合理性選擇

多媒體技術(shù)對(duì)于實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂知識(shí)教學(xué)具有重要的輔助性作用，隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和優(yōu)化，初中老師的教學(xué)課堂方法更加多元化，老師可以借助幻燈片、電腦等多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)際的課堂知識(shí)講解，與傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)相比，利用多媒體技術(shù)開(kāi)展的課堂可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間的有效節(jié)約。數(shù)學(xué)老師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)意識(shí)，確保多媒體技術(shù)的合理化使用。堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的教學(xué)原則，深入的理解利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的內(nèi)涵。如：老師在為學(xué)生講解“軸對(duì)稱圖形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)圖形的展示；利用多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行立體圖形的演示。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的合理性使用，豐富實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五） 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

初中是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建完善邏輯思維體系的重要時(shí)期，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，努力做到與時(shí)俱進(jìn)，借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)。

進(jìn)行教學(xué)資源的收集，將抽象的數(shù)學(xué)概念性知識(shí)轉(zhuǎn)化成視頻資料、圖片、音頻文件等形式，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如：“信息技術(shù)應(yīng)用”一課的知識(shí)教學(xué)中，合理使用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的有效操作，為學(xué)生展示正確的操作步驟，對(duì)學(xué)生提出合理性的教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐性的操作，切身的感受課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

（六） 實(shí)現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)

幾何圖形是初中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中的重要內(nèi)容，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)理論性知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，幫助學(xué)生形象、直觀的理解知識(shí)難點(diǎn)，充分的觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象演變的過(guò)程，突破學(xué)習(xí)中的難關(guān)。如：老師在引導(dǎo)學(xué)生研究點(diǎn)動(dòng)型的有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題前，可以借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)PPT課件，將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行形象的轉(zhuǎn)化，使用色彩鮮艷的圖片刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，致力于打造高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

五、 結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)老師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助性教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持適度的原則，確保多媒體技術(shù)的優(yōu)質(zhì)化使用。將先進(jìn)的多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行充分的融合，將教學(xué)的作用發(fā)揮到最大化。借助現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，開(kāi)闊學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生合理使用先進(jìn)的電子信息技術(shù)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)的顯著提升。

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作者簡(jiǎn)介：

應(yīng)葛云，福建省南平市，福建省南平市浦城縣盤(pán)亭中學(xué)。