李志國 廖錦芳

摘 要：中職教育開設(shè)《哲學與人生》課程，既能滲透哲學理論、傳播哲學觀點，也能指導學生的成長與發(fā)展，幫助他們解決現(xiàn)實問題。因此開展哲學與人生教育，對中職學生產(chǎn)生積極的影響，有利于他們端正人生態(tài)度、樹立遠大理想。本文根據(jù)《哲學與人生》課程的教學特點，從建立積極的心理品質(zhì)、培育高尚的道德素養(yǎng)、促進良好的行為習慣三個方面探討對中職學生的影響。

關(guān)鍵詞：中職教育；哲學與人生；影響

中職學生在學習與成長過程中難免遇到一些困惑，教師應(yīng)把握《哲學與人生》課堂的教育契機，在馬克思主義哲學觀點的引導與啟發(fā)下，幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀與世界觀，調(diào)整心理狀態(tài)，形成高尚的道德素養(yǎng)與良好的道德品質(zhì)，提高人生發(fā)展能力。

一、 哲學與人生的教學特點

（一） 教學活動聯(lián)系社會生活

《哲學與人生》課程教材根據(jù)素質(zhì)教育的發(fā)展需要，設(shè)計的教學內(nèi)容更加貼近中職學生的現(xiàn)實生活，力爭以馬克思主義為理論基礎(chǔ)，融入社會主義核心價值觀的內(nèi)容，尋找哲學與生活的契合點。這樣學生在學習過程中體會該門課程的重要性，能自覺在日常生活與學習中運用所學的知識，達到學以致用的目的。

（二） 教學活動結(jié)合學生實際

想要發(fā)揮《哲學與人生》課程的教學作用，教師組織的一切教學活動都要秉持“以學生實際為出發(fā)點”的原則，將學生視為教學的主體，創(chuàng)設(shè)全新的學科知識體系，將理論教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在行為，調(diào)動他們的學習興趣與實踐積極性。

（三） 教學活動圍繞思想教育

《哲學與人生》課程為中職學生思想政治教育提供了豐富的素材，以哲學理論和哲學觀點影響學生的思想道德與心理素養(yǎng)。因此教師要善于挖掘教材中的教育資源，通過理論與實踐相結(jié)合的方法，有意識地開展思想教育，提高學生的道德素養(yǎng)。

二、 哲學與人生課堂對中職學生的影響

（一） 引導學生建立積極的心理品質(zhì)

由于中職學生的學習成績差、學習能力滯后，所以他們常常表現(xiàn)出非常消極的自卑心理，甚至對自己的未來自暴自棄。在課堂上，他們不能集中注意力聽講，課后不能按時完成作業(yè)，參加各項活動的積極性也不高，不善于處理同學之間、師生之間的人際關(guān)系，這些現(xiàn)實問題亟須改善。造成這些現(xiàn)象的根本原因在于他們的不良心理要素，因此在教學過程中培育學生良好的心理品質(zhì)迫在眉睫。哲學與人生課程作為中職教育的德育素材，在引導與啟迪學生、幫助他們建立積極的心理品質(zhì)方面發(fā)揮積極作用。在哲學與人生課堂上，圍繞教材知識點，拓展中職學生熟悉的生活化案例，讓學生以自身實際情況為出發(fā)點，運用哲學觀點來思考問題和解決問題，及時發(fā)現(xiàn)與反思自身的不足，找到打開心結(jié)的有效方法。例如，學習《能動自覺與自強不息》時，為學生指明未來發(fā)展的方向，讓學生意識到“現(xiàn)在開始努力也不晚”并且付諸實際行動，為自己的人生、為自己的未來發(fā)展負責任；同時，引導他們認識到自己處于紛繁復雜的人際關(guān)系中，應(yīng)以積極、樂觀的心態(tài)來處理人際關(guān)系，學會與他人和諧相處、具備團隊協(xié)作的基本能力、感受集體榮譽感，在融洽的人際關(guān)系中健康、快樂地成長。

（二） 培育學生形成高尚的道德素養(yǎng)

針對中職學生開展德育教育具有重要性和必要性，縱觀《哲學與人生》教材，包含諸多有關(guān)行為規(guī)范、文明道德、社會責任等內(nèi)容，這些都是培養(yǎng)學生良好道德素養(yǎng)的最佳素材，通過課堂教學讓學生樹立正確的理想觀念，同時轉(zhuǎn)化為先進的社會主義思想與愛國主義精神。學生將課堂所學的知識延展到課堂外，在生活與學習中自覺規(guī)范自己的行為，成為一名文明且優(yōu)秀的社會公民。例如，在生活中遵守社會公共道德，不破壞公物、不大聲喧嘩、不搶行過馬路、不亂丟垃圾等等，無形中約束中職學生的行為。再如學習《堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進人生發(fā)展》一課時，主要教學目標是讓學生了解內(nèi)因?qū)ψ陨韮r值觀體系的重要影響，引導他們提高認識，在漫長的人生發(fā)展中，要做一個有理想、有目標的內(nèi)外兼修人才。除了內(nèi)因，外因?qū)θ说挠绊懸卜浅ｊP(guān)鍵，包括物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境等也或多或少地影響著人們的道德素養(yǎng)，只有將內(nèi)因與外因有機結(jié)合，充分調(diào)動主觀能動性，才能轉(zhuǎn)化為良好的思想與行為，形成高尚的道德修養(yǎng)，成為一名對社會有用的建設(shè)者與接班人。

（三） 促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣

自我反思是學生不斷成長與進步的必備本領(lǐng)，他們不斷思考與反省自身的行為，客觀評價自己的學業(yè)、生活及未來就業(yè)，在真實的感悟與客觀的體會中，促進自身成長與發(fā)展，及時糾正缺點與不足，養(yǎng)成良好的行為習慣。例如，學習《人的本質(zhì)與利己利他》時，為了讓學生把握本節(jié)課的核心，并將教材中的知識點內(nèi)化為自身的優(yōu)秀行為，教師應(yīng)精心安排課堂實踐環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)設(shè)自省反思的機會。首先，組織學生開展自我反省與自我批評，發(fā)現(xiàn)個人在班集體活動中發(fā)生的不恰當行為或錯誤思想。學生敢于承認自己的錯誤與不足，需要極大的勇氣，同時他們也在反省中更好地認識自我，體會具備集體主義精神的重要性，增強團隊協(xié)作的意識。其次，在自我反省的基礎(chǔ)上談一談自己學習本節(jié)課的收獲，根據(jù)班級的實際情況，探討如何能增強全體同學的集體榮譽感，如何培育集體觀念。在教師的引導與啟發(fā)下，每個學生都能暢所欲言地表達自己的想法，他們既能發(fā)現(xiàn)自身的不足，也能學習他人的長處，在反思中獲得成長，形成良好的行為習慣，這對他們今后步入社會、參加工作非常有益。

綜上所述，在中職教育中開設(shè)《哲學與人生》課程具有重要性和必要性，高效率、高質(zhì)量的課程教學，為學生的人生發(fā)展指明方向，幫助他們解決學習中、生活中遇到的現(xiàn)實問題。以科學發(fā)展觀為指導理念，全面滲透心理教育、德育教育、素質(zhì)教育，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的中職畢業(yè)生，為社會發(fā)展源源不斷地輸送人才。

參考文獻：

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[2]梁皓.在中職學校“哲學與人生”課程教學中滲透生命教育[J].新課程研究（中旬刊），2016（1）：114-115.

作者簡介：李志國，廖錦芳，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣職業(yè)技術(shù)教育中心。