摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，在“以生為本”的教學理念下，如何引導學生主動學習已經(jīng)成為重要的教學任務之一。因此，教師應充分發(fā)揮自身的引導作用，強化學生的自主學習意識，促進學生自主學習能力的提升。本文從轉(zhuǎn)變教學理念、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系以及實施合理的教學評價等方面，對于如何引導學生主動學習進行了探討。

關(guān)鍵詞：引導；學生；主動學習

對于初中學生而言，其年齡層次決定了他們對于新鮮事物充滿著非常強烈的求知欲。因此，初中階段是提高學生主動學習能力水平的重要時期。在教學實踐過程中，教師應該采取積極有效的教學策略激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生不斷強化自身自主學習能力水平，實現(xiàn)學生全面的、健康的發(fā)展。本文將對教師如何充分發(fā)揮自身的引導作用，引導學生學會主動學習進行詳細的探索與研究。

一、 積極轉(zhuǎn)變教學理念，強化學生的自主學習意識

目前，隨著素質(zhì)教育與新課程教學改革的不斷深入，素質(zhì)教育嚴格遵循“以生為本”的教學理念，并且強調(diào)在教學過程中必須要充分發(fā)揮學生的主體性作用，讓學生真正成為學習的主人。在素質(zhì)教育的時代背景下，教師必須要加大對學生自主學習意識的培養(yǎng)力度，在教學活動過程中，充分提高學生的主動性和積極性，讓學生可以主動去探索和獨立思考，促進教學效果的顯著提升。因此，教師可以從以下兩方面著手進行：

（一） 有效激發(fā)學生的學習興趣

俗話有云“興趣是最好的老師”。曾經(jīng)有過相關(guān)的研究充分表明，學生對于某個學習任務的興趣程度與其學習效率兩者之間有著密不可分的聯(lián)系。例如，如果學生對于某個學習任務存在著非常濃厚的興趣，學習的熱情較高，那么他將會產(chǎn)生深入探索該方面知識的欲望，在面對困難時將會表現(xiàn)出非常強烈的鉆研精神。相反的，如果該學生對于某個學習內(nèi)容缺乏足夠的興趣，認為該知識點枯燥乏味，那么其學習往往也只是停留于表面形式，遇到困難和挫折時往往會產(chǎn)生挫敗心理，喪失自信心，從而缺乏堅持的精神。因此，在教學實踐過程中，教師為了能夠提高學生的自主學習能力水平，必須要有效激發(fā)學生的學習興趣。例如，在實際教學過程中，教師在新課程導入環(huán)節(jié)利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻，以更好地吸引學生的注意力，有利于學生自主學習意識的養(yǎng)成。

（二） 構(gòu)建和諧的、融洽的師生關(guān)系

通過對教學實踐現(xiàn)象進行調(diào)查分析可知，如果學生對于某位教師的印象較好，那么學生將會表現(xiàn)出對該任課教師教學的學科較強的學習興趣，那么他將會產(chǎn)生自主去探索相關(guān)學習內(nèi)容的熱情。這對于學生形成良好的自主學習意識也將會帶來積極的作用。這就充分表明了在實際教學過程中，因此，教師必須充分意識到和諧的師生關(guān)系的重要性。教師在實際教學過程中，必須要學會尊重學生，學會站在學生的角度去思考問題，了解他們內(nèi)心的真正想法，與學生之間形成平等的、和諧的師生關(guān)系。

二、 提供自主學習平臺，督促學生學會自主學習

為了幫助學生形成自主學習的良好意識，養(yǎng)成良好的學習習慣，這就要求教師在實際教學過程中，通過創(chuàng)設良好的教學條件，為他們提供廣闊的自主學習平臺，提供充分地學習實踐機會，從而促進學生自主學習能力的有效提升。例如，提前預習將有助于學生學習效率的穩(wěn)步提升。因此，教師可以借助于預習的作用來提高學生的自主學習能力。教師可以巧妙地將家庭作業(yè)本變更成為自主預習本，提倡學生學會課前預習，并且將預習過程中遇到的問題記錄下來待第二天請教老師，自身能夠解決的問題盡量學會自己解決。通過這種方式，可以明顯地提高學生的預習效果，并且讓學生成為了真正意義上的學習主人，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。除此之外，在課堂上教師還可以盡量創(chuàng)設開放性的問題，設置學生自主學習的環(huán)節(jié)，引導學生學會自主思考和探索，對于一些難點和重點，教師應充分發(fā)揮自身的引導作用，加深學生的理解和感悟，這也有助于課堂教學質(zhì)量的顯著提升。

三、 提倡合作學習模式，促進自主學習效率的提升

學習是學生自身的事情，因此，必須要提高學生對于學習的主動性和積極性，從而提高他們的學習效率。但是，對于大部分學生而言，其年齡層次決定了他們的穩(wěn)定性較差，缺乏一定的自我約束能力。因此，如何能夠讓學生保持濃厚的學習興趣和熱情，提高學生在課堂上的參與度就至關(guān)重要。所以，在實施教學過程中，教師可以創(chuàng)新教學方式，通過采取合作學習的模式，如在充分的、全面的考慮學生的實際學習情況的前提下，可以將班級中的學生分為若干個小組，并且每個小組均有自己的組名、組規(guī)以及組訓等，指定每個小組的小組長，并且分配小組中各個成員相應的職責，充分調(diào)動每位學生的積極性和責任感。例如，一位學生負責檢查自主學習預習本，一位學生檢查練習本等，然后再交由教師進行檢查。通過這種方式，可以充分調(diào)動每位學生的積極性，這對于提高他們的自主學習能力將會起到事半功倍的效果。

四、 及時評價和反饋學生的自主學習情況

正所謂科學的、合理的評價將會對學生的學習起到積極地推動作用，并且能夠充分地、準確地體現(xiàn)出學生的實際學習情況，有助于更好地達到預期的教學目標。因此，教師應該充分發(fā)揮教學評價的作用，綜合利用多種教學評價方式，強調(diào)評價的多元化特征，凸顯出重點，保證評價的效率，及時地、準確地反饋學生的自主學習效果。課堂是處于不斷變化之中的，其中充滿著各類不確定的因素，因此，教師應該認真地聽取學生的想法，并且結(jié)合他們的表現(xiàn)情況進行合理的評價，提高評價的有效性和針對性。同時，教師應該加大對學生的鼓勵，幫助學生發(fā)揚其優(yōu)點，改進自身不足，促進學生自主學習能力的逐漸提高。

五、 結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學生自主學習能力是新課程改革下的重要組成內(nèi)容。教師在實施教學過程中，必須要加大對學生自主學習能力培養(yǎng)的重視程度，積極轉(zhuǎn)變教學理念，采取有效的措施不斷提高學生的積極性，有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，從而以促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]葛秀.引導學生主動學習的路徑探索[J].江蘇教育研究，2018（Z1）：111-114.

[2]吉小蘭.如何引導學生自主學習[J].科學大眾（科學教育），2016（6）：70.

[3]李艷春，楊明杰.充分發(fā)揮學生主體作用 正確引導學生主動學習[J].中國校外教育，2015（29）：67.

作者簡介：

林惠卿，福建省漳州市，龍海市第五中學。