摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，語文閱讀一直是一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過合理的語文閱讀，學(xué)生可以對文章有更深入的了解，提高學(xué)生的語文能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過閱讀也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有助于學(xué)生發(fā)展自己的審美能力，對語文學(xué)習(xí)有著很大的幫助。但是在現(xiàn)在的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生很難抓住文章的主旨、理解文章想要表達(dá)的意義，將閱讀視為語文教學(xué)中的難點(diǎn)，不自覺地產(chǎn)生規(guī)避的心理。針對以上情況，有學(xué)者提出利用繪本資源來使小學(xué)語文閱讀更加豐富有趣，減少學(xué)生閱讀的困難，幫助學(xué)生理解課文想要表達(dá)的真正內(nèi)涵，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀、愛上閱讀。

關(guān)鍵詞：繪本資源；小學(xué)語文；閱讀

一、 引言

小學(xué)階段的孩子和其他階段相比較具有特殊性，他們正處在生理和心理的發(fā)展階段，對外界的事物抱有極大的好奇心，但與此同時(shí)，他們也很容易失去興趣，一旦失去興趣，很容易對一門科目產(chǎn)生厭煩心理。所以針對小學(xué)階段的孩子來說，如何使課堂變得豐富有趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的一個(gè)方面。尤其是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，由于閱讀教學(xué)本身具有一定的枯燥性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易失去學(xué)習(xí)興趣，所以，有教師提出利用繪本進(jìn)行教學(xué)的方法，通過繪本中的圖畫來幫助學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，將簡單的閱讀變成一個(gè)有趣的故事；同時(shí)，教師也可以利用繪本上的故事來幫助學(xué)生領(lǐng)悟人生的哲學(xué)，是學(xué)生成長為具有完整人格的優(yōu)秀人才。

二、 引入繪本資源，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的孩子來說，唯一能夠使他們不斷努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的動(dòng)力就是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有真正對語文閱讀產(chǎn)生了興趣，才不會(huì)覺得閱讀是一件枯燥無味，并且浪費(fèi)時(shí)間的事情，才會(huì)在課下自主地去尋找一些有趣的故事、去閱讀一些有深度的文章，才會(huì)愿意通過閱讀去完善自己、發(fā)展自己，學(xué)生才能真正體會(huì)到閱讀帶給他們的好處。所以對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，最重要的一點(diǎn)就是要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正地愛上閱讀。在這篇論文中，主要是闡釋繪本資源對于學(xué)生閱讀帶來的作用，其中很重要的一點(diǎn)就是通過繪本可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

繪本不同于學(xué)生教材的一個(gè)重要方面就是繪本具有色彩鮮明的圖畫、情節(jié)生動(dòng)的故事、同時(shí)繪本的故事相比較語文課本來說更具有吸引力，更符合小學(xué)階段孩子的審美要求，所以相比較語文課本來說，孩子們更愿意通過閱讀繪本來領(lǐng)會(huì)課文的意思。例如，通過繪本《猜猜我有多愛你》中大兔子和小兔子對于愛的比較，讓學(xué)生明白母愛的可貴，教師可以在繪本閱讀完之后，讓學(xué)生說一說自己生活中父母是怎樣表達(dá)自己的愛的，這時(shí)學(xué)生通過對繪本的閱讀，對母愛有了自己的了解，然后將這些認(rèn)識(shí)聯(lián)系生活，找出母愛的證明。例如：學(xué)習(xí)時(shí)父母送來的水果、生病時(shí)的照料、深夜的陪同、耐心的輔導(dǎo)等等，都是母愛的證明。學(xué)生通過對繪本的理解，減輕了閱讀的難度，同時(shí)，繪本中輕松有趣的故事可以輕易地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對繪本閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，從而對閱讀有了自己的方法和認(rèn)識(shí)，有助于小學(xué)語文閱讀的順利開展。

三、 利用繪本圖畫，發(fā)揮學(xué)生閱讀想象能力

小學(xué)語文閱讀教學(xué)很多時(shí)候受到學(xué)生閱讀能力的限制，學(xué)生僅僅是根據(jù)問題題目盲目地在課文中尋找對應(yīng)的答案，對課文的內(nèi)容并沒有深入的了解，對課文想要表達(dá)的思想也并不十分清楚，長期通過這樣的閱讀，學(xué)生就會(huì)失去自己的想象能力，只會(huì)憑借原文進(jìn)行摘抄，極大地扼殺了學(xué)生的想象力。然后利用繪本教學(xué)則有很大的不同，在繪本中的故事都是有著極強(qiáng)的邏輯規(guī)律的，學(xué)生很容易就能讀懂故事的意思，即使有時(shí)學(xué)生讀不懂故事，還有豐富多彩的圖畫能夠幫助學(xué)生理解，這兩個(gè)方面的結(jié)合使得繪本閱讀對于學(xué)生而言并不是一項(xiàng)艱難的任務(wù)，反而更像是一種輕松地玩耍。尤其是繪本中的圖畫，學(xué)生可以根據(jù)圖畫展開合理的想象，然后將自己的想象同故事相對照，不但有助于學(xué)生理解故事內(nèi)容，還能使學(xué)生更好地發(fā)展自己的想象力。例如通過對《逃家小兔》篇繪本故事的閱讀，學(xué)生可以通過小兔的想象來猜測路途中小兔會(huì)遇見什么困難，來猜測媽媽在尋找小兔的路途中會(huì)遇到怎樣的阻礙，通過這樣的猜測來發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生對母愛有更深的了解。

四、 利用繪本故事，幫助學(xué)生領(lǐng)略人生哲學(xué)

小學(xué)階段的孩子正處在人格的形成階段，在這一時(shí)期，如何對學(xué)生進(jìn)行人格的培養(yǎng)是教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。通過繪本閱讀可以使學(xué)生更容易地去領(lǐng)略人生的哲學(xué)，拋去了枯燥無味的句子，通過色彩鮮明的圖畫和輕松有趣的故事來給學(xué)生講述人生的道理，使學(xué)生更容易接受和理解。

例如，通過《小豬變形記》這個(gè)故事，學(xué)生可以通過小豬的變化了解到，無論對于別人有多么羨慕，只有做自己才是最正確的，通過不懈的努力來使自己變得更加優(yōu)秀；而通過《我有友情要出租》這個(gè)故事，讓學(xué)生明白朋友只能自己去尋找，友情是無價(jià)的；總的來說，繪本故事可以使枯燥的人生哲學(xué)變?yōu)樨S富多彩的童話故事，使學(xué)生更容易理解，同時(shí)也使學(xué)生充滿了興趣。同時(shí)，通過繪本故事也可以將復(fù)雜的哲學(xué)變成簡單的話語，將這些話語融入學(xué)生的生活中，使學(xué)生在生活中去踐行正確的人生觀和價(jià)值觀。

五、 結(jié)語

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)一定要注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，時(shí)刻觀察學(xué)生的反應(yīng)，一旦學(xué)生產(chǎn)生不良情緒就及時(shí)地轉(zhuǎn)移話題或者展開一個(gè)新的話題來吸引學(xué)生的注意力。在利用繪本進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，要注意對于繪本的選擇，盡量選擇適合學(xué)生水平的繪本，在選擇繪本的過程中要選擇內(nèi)容積極向上、學(xué)生理解沒有困難、情節(jié)豐富多彩、畫面明亮鮮艷的優(yōu)秀繪本，讓學(xué)生能夠通過對于繪本的學(xué)習(xí)產(chǎn)生對閱讀的興趣，幫助學(xué)生在以后的語文學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在閱讀教學(xué)時(shí)，教師也要讓學(xué)生大膽地說，踴躍地發(fā)表自己的見解，通過發(fā)表見解來對自己的不足加以改正，更好地進(jìn)行語文閱讀的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬元靜.淺談如何運(yùn)用繪本閱讀提高小學(xué)低段學(xué)生讀寫能力[J].好家長，2018（75）：203.

作者簡介：

翁金蒼，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣高新園區(qū)中心小學(xué)。