陳艷

摘要：小學(xué)階段是英語教學(xué)的基礎(chǔ)時期，也是對學(xué)生進(jìn)行英語語言啟蒙的關(guān)鍵時期，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中不僅要讓學(xué)生對英語形成基本的認(rèn)知，更好引導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的語言學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)兒童語音意識，促進(jìn)其語言能力的提升。本文從提升教師語音素養(yǎng)、多樣化語音教學(xué)、豐富學(xué)生語音常識、糾正學(xué)生發(fā)音問題、趣味化語音教學(xué)等方面分析小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)兒童語音意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);語音意識

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0117-01

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語音意識，讓學(xué)生對所使用語言的語音結(jié)構(gòu)具有清晰、明確感知，區(qū)分不同的音，對于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率具有重要作用，促進(jìn)對學(xué)生英語語言技能的培養(yǎng)[1]。培養(yǎng)語音意識一直以來都是各語言教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)英語教師要提高對培養(yǎng)兒童語音意識的重視程度，在課堂教學(xué)中注重語音意識熏陶和滲透，形成統(tǒng)一的培養(yǎng)英語語音意識的實踐操作，促進(jìn)兒童解碼單詞語音，提高英語學(xué)習(xí)效果。

1.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)兒童語音意識的策略

1.1 提升英語教師語音素養(yǎng)，發(fā)揮示范作用。

語音意識的培養(yǎng)直接關(guān)系著學(xué)生語音能力的成長，而語音能力則是英語聽音和發(fā)音的基礎(chǔ)，在單詞識記、語感培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要作用，因此在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師要加強(qiáng)學(xué)生語音訓(xùn)練，讓學(xué)生在英語啟蒙時期具備良好語音能力。然而，要很好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先就要提升小學(xué)英語教師自身的語音素養(yǎng)，語音水平，在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確發(fā)音，做好示范工作，培養(yǎng)學(xué)生語音意識。小學(xué)英語教師要不斷深入自身專業(yè)化發(fā)展，深化自己語言素養(yǎng)，針對此進(jìn)行再學(xué)習(xí)，做出相關(guān)完善。教師要規(guī)范自身語音，在備課階段反復(fù)聽錄音，模仿錄音中語調(diào)、語音，為學(xué)生做正確發(fā)音示范，保證發(fā)音清晰、語速適中、有側(cè)重性[2]。此外，教師還應(yīng)多用英語組織教學(xué)，利用自己優(yōu)美語音語調(diào)營造良好的英語語音環(huán)境，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成英語聽、讀習(xí)慣，形成良好意識。英語教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)多接觸一些英語原聲影視作品、規(guī)范的英語發(fā)音錄音，糾正自己不正確發(fā)音習(xí)慣，豐富自己語音知識，提升口語水平，為培養(yǎng)學(xué)生良好語音意識打下基礎(chǔ)。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生模仿能力，通過示范和引導(dǎo)提高學(xué)生語音熟練和掌握程度，讓學(xué)生在模仿過程中形成語音意識、掌握單詞基本發(fā)音規(guī)律，因此教師的示范作用非常重要。例如：在語音教學(xué)中，教師要先示范發(fā)音，展示口型、標(biāo)準(zhǔn)語音，讓學(xué)生感知語調(diào)、語音，模仿口型，并采取靈活多樣的模仿練習(xí)形式糾正學(xué)生錯誤發(fā)音，深化學(xué)生語音意識。

1.2 豐富學(xué)生的語音常識、糾正學(xué)生發(fā)音問題。

小學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的入門階段，在剛接觸英語時，會不自覺地將其與漢語對照比較，英語發(fā)音過程難以被漢語習(xí)慣干擾，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生口語問題。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要有意識地豐富學(xué)生的英語語音知識 ，幫助學(xué)生克服這一障礙，幫助學(xué)生樹立正確的語音意識。即便對小學(xué)生而言，一些常規(guī)英語音標(biāo)、英語語音規(guī)律都不算太復(fù)雜，因此教師可以幫助學(xué)生梳理這些英語語音知識，準(zhǔn)確掌握基本音標(biāo)和發(fā)音方式，豐富學(xué)生語音常識，從而糾正學(xué)生因漢語影響形成的不好發(fā)音習(xí)慣，使得學(xué)生英語發(fā)音更嫻熟、準(zhǔn)確。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語音意識應(yīng)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)該將培養(yǎng)語音意識滲透到英語教學(xué)各方面中，更加關(guān)注學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，從細(xì)節(jié)處出發(fā)糾正學(xué)生發(fā)音問題，幫助學(xué)生將英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化。

小學(xué)生在英語發(fā)音中存在的問題較多，例如：在讀一些以輔音結(jié)尾的英語單詞時，常常會加上元音，導(dǎo)致發(fā)音錯誤，如book讀成[buk：];英語一些元音、輔音發(fā)音在漢語中沒有對應(yīng)讀音，如[i]、[z]、[t]等，使得學(xué)生根據(jù)漢語發(fā)音時時常找不到發(fā)音位置，單詞發(fā)音不準(zhǔn)確。小學(xué)英語教師要幫助學(xué)生一一糾正這些發(fā)音問題，加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)，幫助學(xué)生正確記憶發(fā)音規(guī)律和發(fā)音方法，深化學(xué)生語音意識。

1.3 多樣化語音教學(xué)，使得教學(xué)趣味化。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要采取多樣化英語教學(xué)語音教學(xué)模式，充分利用多媒體教學(xué)資源直觀展示英語語意知識，通過多樣化教學(xué)形式給予學(xué)生不同的語音學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而深化學(xué)生語音意識。小學(xué)英語教師要不斷創(chuàng)新改革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中融入趣味性元素，吸引學(xué)生更主動參與到課堂教學(xué)活動中來，將英語語音知識更自然地融入到教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和吸收。例如：教師可以采取游戲的方法展開教學(xué)，如“聽音接龍”游戲，先將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式競賽，教師先給出一個例詞cake，然后讓學(xué)生接詞，說出帶有元音[ei]的單詞，如take、face、lake等，鍛煉學(xué)生語音歸納和分辨能力。此外，教師還可以編撰一些簡單的繞口令，讓學(xué)生更直觀體會不同字母發(fā)音。

通過組織一些英語朗誦比賽、繞口令比賽、聽音接龍比賽等，活躍課堂氛圍，幾覅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生語意意識。

2.結(jié)語

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)一步深化學(xué)生的語音意識，促進(jìn)其語意能力提升。通過提升英語教師語音素養(yǎng)，發(fā)揮示范作用，豐富學(xué)生的語音常識、糾正學(xué)生發(fā)音問題，多樣化語音教學(xué)，使得教學(xué)趣味化等措施提高英語語音教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生英語語音意識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳雅.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)兒童語音意識的研究[J].小學(xué)生（中旬刊），2018，12（02）：8.

[2] 唐玥.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)兒童語音意識的研究[J].英語畫刊（高級版），2014，11（10）：44.