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        注重細(xì)微指導(dǎo) 提高寫字實效

        2019-03-06 12:39:10馮展云
        讀與寫·上旬刊 2019年2期
        關(guān)鍵詞:聯(lián)想實效興趣

        馮展云

        摘要:寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項主要任務(wù),也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學(xué)生,通過寫字教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書寫能力等。

        關(guān)鍵詞:聯(lián)想;興趣;實效

        中圖分類號:G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2019)04-0251-02

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》很重視寫字教學(xué),指出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。加強(qiáng)寫字教學(xué),對提高小學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展,磨煉小學(xué)生的意志,陶冶小學(xué)生的情操均有潛移默化的作用。

        語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,寫字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)生如能把字寫好了是終身受益的好事。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo):掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字、注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美;并養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔;能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,用毛筆臨摹正楷字貼;硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度,能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。那么如何才能讓學(xué)生做到這些?

        1.觀察聯(lián)想,活化字形,感知字形美,提高興趣

        觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時,如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想,活化漢字字形,漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。

        興趣是最好的老師?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出:培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣,如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢?

        1.1 編順口溜。把一些寫字要領(lǐng)或握筆姿勢編成順口溜,讓學(xué)生理解記憶。如:為了讓學(xué)生牢固掌握握筆姿勢,我們就給他們編了歌謠:“老大老二對對齊,中間只隔兩毫米,老三老四齊用勁,寫出字來真有力”。讓學(xué)生邊背歌謠邊照做。

        1.2 充分使用形象化語言,設(shè)計直觀的教學(xué)方法,并通過示范進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生容易理解和接受。如寫“撇”時,我就告訴學(xué)生,寫撇就如梳理少女的長發(fā),最后輕輕收筆出尖,并邊說邊用手演示,很快化難為易。如:教學(xué)生觀察兩種“豎”的形態(tài)時,告訴學(xué)生:“懸針豎”尾端呈針尖狀,像一枚懸掛的針,所以叫懸針;而“垂露豎”尾端圓潤飽滿,像含著一滴將要落下的露珠,所以叫垂露。寫字時,告訴學(xué)生每一個漢字都有色彩、聲音、氣味,如:“笑”令人歡快,“哭”讓人想流淚,讓學(xué)生感受到每一個方塊字都是一個小小的精靈。這樣寓教寓樂,直觀形象,這就使學(xué)生在寫字過程中做到用眼、用腦、用手、用心,不草草了事,書寫時才能做到心到、眼到、手到、筆到,使筆畫有神,字形美觀。而且能鼓勵學(xué)生主動愉快地練字,不會感到是一種負(fù)擔(dān)。

        1.3 比喻。在教學(xué)的過程過程中,我們可以用比喻的方法,例如“撇”像掃把,“捺”像劍?!包c”像小雨點?!皺M”像小扁擔(dān)……比如“傘”,同學(xué)們看像什么呢?有的說像大蘑菇,有的說像大樹……想象生動的比喻,再加上形象的電腦畫面的顯示,不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美,而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣,產(chǎn)生了寫字的欲望。例如:教學(xué)“人”,“人”字很簡單,一撇一捺,寫起來卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法,學(xué)生寫出來的“人”字,就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,看看這“撇”像什么,“捺”像什么,有了生動的視覺感受,有了如此形象的比喻,“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了,而變得生動可感起來。比喻,充分激起學(xué)生寫字的熱情,學(xué)生按捺不住,自己嘗試著寫了起來。

        2.講清要領(lǐng),做好示范

        學(xué)生把字寫好,需要有一定的寫字基礎(chǔ)知識作指導(dǎo),再通過多次練習(xí)才能逐步轉(zhuǎn)化為寫字技能。所以在寫字教學(xué)中,教師根據(jù)兒童的年齡特征結(jié)合講解寫字基礎(chǔ)知識,讓學(xué)生掌握寫字的要領(lǐng),同時教給學(xué)生一些識記方法和構(gòu)字規(guī)律。比如:學(xué)形聲字,“睛”和“晴”時,“睛”與“晴”字形相近,“睛”與眼有關(guān),所以是目字旁,“晴”與太陽有關(guān),所以是日字旁。對于左右結(jié)構(gòu)的字,有的是左窄右寬,有的是左右一樣寬。教師要做到邊講解邊做好示范,啟發(fā)學(xué)生模仿,讓他們從模仿中逐步掌握寫字要領(lǐng)。如教“森”字,教師先在田字格里板書,邊寫邊講,“森”上邊的木要寫得稍短,豎要在橫中線上收筆。左下“木”字的豎要在橫線上起筆,捺變成點。右下的“木”字要寫得稍高些和稍寬些。此外,教師指導(dǎo)學(xué)寫“森、睛、晴”等字時,讓學(xué)生認(rèn)真觀察偏旁在田字格中所占的位置,把每個字寫得勻稱、美觀。金湖小學(xué)王少森老師在課堂上的示范板書尤其工整規(guī)范,板書時利用形象化的語言提醒學(xué)生注意每個字的間架結(jié)構(gòu),講解細(xì)致規(guī)范,學(xué)生學(xué)的明白。

        3.嚴(yán)格訓(xùn)練,培養(yǎng)習(xí)慣,發(fā)展個性美

        3.1 練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩,就不成方圓?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段中明確提出:“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?!闭_的寫字姿勢,不僅有利于把字寫端正,而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育,有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型,從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,可以終身受益。

        3.2 寫字前,教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆,放好作業(yè)本,端正坐姿,指導(dǎo)執(zhí)筆方法。在學(xué)生仿寫時,教師要適時巡回指導(dǎo),隨時矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運(yùn)筆情況、字的結(jié)構(gòu)搭配等;隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法,與上一個筆畫的間距,其長短如何,整個字的結(jié)構(gòu)特點,及各部分的比例,做到防患于未然。對于多數(shù)學(xué)生存在的問題,在評價時要集體矯正;而個別問題應(yīng)個別輔導(dǎo),不能輕易放過。

        4.激勵評價,鼓勵進(jìn)取,展開競賽

        表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功,為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。課堂上,我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后,我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄,將他們的作品上墻“公開發(fā)表”,比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況,了解自己在班中的位置,而且時常能聽聽同學(xué)的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵,但同學(xué)們依舊興致高昂,有時因沒有上榜,會嘀咕半天,眼中流露出的盡是失望,這些足以證明每個學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

        當(dāng)然寫字教學(xué)不是一朝一夕就能做好的事情,也不是光靠老師課堂上幾分鐘就能解決的問題,這是一項長期的工程,只有我們堅持不懈的努力,培養(yǎng)好學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,才能把中華古老的方塊字寫的工整、規(guī)范、整潔。

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