【摘要】當(dāng)前我國經(jīng)濟水平不斷提高，與世界的溝通交流也逐步增多，英語教學(xué)受到社會的廣泛重視。英語是世界上使用范圍最廣泛的語言，學(xué)好英語有助于提高我國綜合國力，我們必須正確認(rèn)識英語教學(xué)的重要性。繪本是英語教學(xué)中的新型教學(xué)方式，在英語教學(xué)中采用繪本教學(xué)有助于活躍學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，通過繪本教學(xué)能夠為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)。但是由于我國對于繪本教學(xué)也仍然處于研究階段，所以在英語繪本閱讀教學(xué)過程中，也難免會存在各類問題，本文基于此背景下簡要分析小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題，并針對問題提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語，繪本教學(xué)，問題，解決對策，學(xué)習(xí)興趣

【作者簡介】張乃玥，蘇州工業(yè)園區(qū)外國語學(xué)校。

引言

繪本是連續(xù)多幅精美圖片與生動的文字為載體，通過兩種媒介進行交織互動，從而進行輔助教學(xué)，繪本教學(xué)以獨特的方式使學(xué)生愛不釋手。目前我國繪本教學(xué)由探索逐漸轉(zhuǎn)移至應(yīng)用上，但是在英語繪本閱讀教學(xué)過程中，仍然會存在部分問題，亟待改進與創(chuàng)新。

一、小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題

1.教師未正確認(rèn)識繪本教學(xué)特點。當(dāng)前小學(xué)英語繪本教學(xué)，部分教師將教學(xué)重點放置在繪本里，卻忽略了繪本圖畫，導(dǎo)致繪本教學(xué)價值弱化。雖然部分教師能夠應(yīng)用繪本教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性，但是卻并未正確認(rèn)識繪本教學(xué)的特點，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）教師將繪本教學(xué)當(dāng)作現(xiàn)有英語教材的補充，仍然采用傳統(tǒng)的授課模式進行授課，主要是以傳統(tǒng)教材講授方式組織內(nèi)容，過于重視詞匯與功能講解，卻忽略對繪本圖畫的解讀突出繪本的獨特價值。（2）將繪本教學(xué)當(dāng)作重要的課外學(xué)習(xí)資源進行課堂利用，但是在此過程中并未發(fā)揮教師主導(dǎo)與引導(dǎo)作用，只是鼓勵學(xué)生進行自主閱讀和獨自理解，此類教學(xué)效果差強人意。

2.教師缺乏繪本教學(xué)理念及方法。教學(xué)觀念與教學(xué)方法是開展教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是重要評價，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要因素。但是由于我國對于繪本教學(xué)的研究起步較晚，英語教師也缺乏專業(yè)的繪本教學(xué)技巧，并未形成科學(xué)完善的繪本教學(xué)理念及方法體系，所以在繪本教學(xué)過程中會出現(xiàn)理念不明，方法尚未完善等各類問題。在建立故事性與趣味性基礎(chǔ)上的學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，并未有效達成教學(xué)目標(biāo)。

3.過于重視知識教學(xué)忽略獨特價值。在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)過程中，由于部分教師存在功利話觀念仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式進行教學(xué)，雖然應(yīng)用繪本展開教學(xué)，但是卻并未突出教學(xué)理念與教學(xué)模式的改善。在教學(xué)過程中仍然是新瓶裝舊酒，過于重視繪本語言和單詞四句的講解，卻忽略對圖畫教學(xué)價值的深入探究。教學(xué)課堂模式并未發(fā)生變化，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置也難以及時更新繪本中的文本內(nèi)容，主要有單詞和語句被抽離講解，當(dāng)做重點知識進行分析，卻難以展示出繪本教學(xué)的獨特價值。

二、解決小學(xué)英語繪本教學(xué)問題的具體對策

1.加深教師對繪本教學(xué)特點認(rèn)知。要想提高小學(xué)英語繪本教學(xué)質(zhì)量與效率，首先要加深教師對于英語繪本教學(xué)特點的正確認(rèn)知，明確繪本教學(xué)的未來發(fā)展趨勢。通過強化對繪本教學(xué)的特點與功能、發(fā)展趨勢的正確理解，才能夠進一步改善傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想與方法。所以必須及時更新教師的思想與理念，進一步拓展繪本教學(xué)的實踐范圍，使教師在深入探究過程中理解英語繪本教學(xué)特點，可以組織專業(yè)調(diào)研小組對繪本教學(xué)的特點與方法進行研討和更新，著重突出繪本教學(xué)的情節(jié)性與故事性、直觀性與生動性等。明確繪本教學(xué)在英語語言輸入與語感培養(yǎng)方面的重要價值，引導(dǎo)學(xué)生進行全方位的思考，切實提高教師的綜合能力。

2.設(shè)置多元化英語繪本教學(xué)目標(biāo)?；谛抡n程改革背景下傳統(tǒng)的教學(xué)理念，難以符合當(dāng)前的素質(zhì)教育發(fā)展需求，英語繪本教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代潮流予以更新，教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置多元化教學(xué)目標(biāo)，能夠以學(xué)生的發(fā)展規(guī)律與實際需求為導(dǎo)向，進一步更新教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)分層次且多元化的教學(xué)。

3.改進繪本教學(xué)理念與方法。當(dāng)前所使用的英語繪本內(nèi)容主要是側(cè)重于創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的語音類繪本，另一種則是鍛煉學(xué)生閱讀能力的故事類繪本，兩類繪本采用的教學(xué)方法有所不同，所以教師在進行教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)。例如在進行語音類繪本教學(xué)時，可以在閱讀前將單詞分離出來進行單獨教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識語音，然后采用生動活潑的形式講解故事內(nèi)容，可以采用角色扮演或者是說唱等方式，增加學(xué)生對于單詞的理解和認(rèn)知。對于故事類繪本內(nèi)容，則要鼓勵學(xué)生以小組的形式探討交流，重視培養(yǎng)學(xué)生的故事理解能力以及分析能力，通過整體分析有助于構(gòu)建學(xué)生完善的思維模式。

三、結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中，教師首先要正確理解繪本教學(xué)的重要價值。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律充分開發(fā)并利用英語繪本各類資源，對英語教學(xué)材料進行豐富和拓展，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中能夠快樂積極的探討，接受人文知識熏陶，逐步提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣與愛好。

參考文獻：

[1]張敏.小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略[J].北京教育學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2016，30（5）：80-84.

[2]王惠菲.小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略[J].校園英語， 2017（47）：83-84.

[3]萬娟.正視小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題，實施有效的提升策略[J].英語畫刊（高級版），2017（20）：28.

[4]肖琴，劉文華.淺談小學(xué)英語教學(xué)中面臨的問題及解決策略[J].生活教育，2015（21）：87-89.