【摘要】在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，記憶單詞是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。學(xué)生只有具備一定的單詞量，才能寫(xiě)出完整且正確的英語(yǔ)句子。英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，其中讀與寫(xiě)是最基本的能力，而這兩種能力的培養(yǎng)必然要從記憶單詞抓起。目前，許多同學(xué)反映記憶大量的單詞讓他們感覺(jué)很困難，尤其是在短時(shí)間內(nèi)記憶太多的詞匯更具有難度。此外，對(duì)于我們學(xué)生而言，一些音節(jié)較多、字母較多的詞匯會(huì)增加記憶的難度。為此，為了緩解我們記憶單詞的壓力，本文將探索一些有效記憶單詞的方式或技巧，幫助記憶單詞有困難的同學(xué)更高效地記憶單詞，提升學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中；英語(yǔ)單詞；記憶策略

【作者簡(jiǎn)介】嚴(yán)琰，湖南省婁底市漣源市第一中學(xué)。

引言

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的在于促使我們更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，那么就要求我們儲(chǔ)備大量的詞匯，這對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)是有一定困難的。英語(yǔ)段落是由英語(yǔ)句子組成的，英語(yǔ)句子是由多個(gè)詞匯組成的，因此詞匯的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。如若基礎(chǔ)打不牢，那么上層建筑也就缺乏保障。因此，我們應(yīng)大量積累詞匯，掌握單詞記憶的方法，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效記憶。此外，我們?cè)谟洃泦卧~時(shí)，切記不要死記硬背，這種方式是最低效的，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且單詞記憶也不牢固，最終只會(huì)事倍功半。本文總結(jié)了以下四種高效記憶單詞的方法，即語(yǔ)境聯(lián)想法、趣味記憶法、多種詞義記憶法以及英漢詞義對(duì)比記憶法，以期幫助記憶單詞有困難的同學(xué)提升記憶單詞的效率。

一、語(yǔ)境聯(lián)想法

語(yǔ)境聯(lián)想法強(qiáng)調(diào)在某種語(yǔ)境中記憶單詞，在不同的語(yǔ)境中，單詞往往具有不同的用法。如果我們可以結(jié)合特定的語(yǔ)境去記憶與理解單詞，不僅可以掌握某個(gè)單詞的多種詞性，還能夠加深對(duì)單詞的印象，實(shí)現(xiàn)用語(yǔ)境聯(lián)想單詞、用單詞回憶語(yǔ)境的目的，以此既快速又扎實(shí)地記憶單詞。例如，部分英語(yǔ)詞匯具有多種詞性。以save一詞為例，save既有動(dòng)詞詞性，還有介詞詞性。舉個(gè)例子，“Students should know how to save time”，在此語(yǔ)境中save一詞做動(dòng)詞；“I know something about her save her hobby”，在此語(yǔ)境中save一詞做介詞。在特定語(yǔ)境中可以體現(xiàn)出單詞的不同用法、多種詞性，特定語(yǔ)境有助于我們更好地理解單詞詞性，強(qiáng)化記憶。

二、趣味記憶法

有趣的記憶方式可以幫助我們快速記憶單詞，并且能夠加深其印象，提高記憶單詞的效率與質(zhì)量。一般來(lái)講，趣味記憶法我們采用得最多的方式有如下三種。一是詞語(yǔ)接龍法，即在頭腦中先回想一個(gè)單詞，再進(jìn)行詞語(yǔ)接龍，如miss-situation-national...等，這種方式可以幫助學(xué)生將各個(gè)獨(dú)立的單詞連貫起來(lái)，以一個(gè)單詞連接另一個(gè)單詞，強(qiáng)化記憶；二是單詞擴(kuò)充法，例如在講Unit4 Making the news時(shí)，應(yīng)多聯(lián)想一些以Making開(kāi)頭的短語(yǔ)，如Making the foods。再如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)clear一詞時(shí)，應(yīng)積極嘗試將后綴er去掉，再變成許多新單詞。這不僅可以幫助我們?cè)黾訂卧~記憶量，還能夠讓我們掌握一種記憶方法；三是多看英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)電影，多聽(tīng)英文歌曲。故事具有較強(qiáng)的可讀性，經(jīng)常閱讀英語(yǔ)故事可以幫助我們掌握更多的詞匯，提升我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。英語(yǔ)電影生動(dòng)形象、音畫(huà)一體，給人帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受。英文歌曲旋律優(yōu)美，這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，深受高中生喜歡，有助于我們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中無(wú)意識(shí)地記住一些單詞且銘記于心。

三、多種詞義記憶法

相比于漢語(yǔ)，英語(yǔ)詞匯往往包含多種意思，不同詞義之間有很大的差異。一般來(lái)講，僅僅表示一種意義的單詞是極為罕見(jiàn)的，多數(shù)單詞都具有多種詞義，并且有著多種詞性，即動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、介詞等。我們?cè)谧鲩喿x題時(shí)，往往容易將自己熟知的詞義帶入某個(gè)單詞，這就容易出現(xiàn)詞義偏差，導(dǎo)致閱讀效果不理想。以句子I can can a can into a can 為例，大多數(shù)同學(xué)都知道can的詞義，即“能夠”，但不知道can一詞的其他意思，這就會(huì)對(duì)學(xué)生理解句子或段落造成阻礙。如果同學(xué)熟知can具有“罐子”、“將····轉(zhuǎn)進(jìn)罐子”的詞義，那我們就可以將此句子理解的很透徹，也就不會(huì)出現(xiàn)理解偏差。因此，我們不能只記憶單詞的常用詞義，對(duì)于一些罕見(jiàn)使用的詞義更應(yīng)留心。由此可見(jiàn)，利用多種詞義記憶法記憶單詞可以增強(qiáng)單詞記憶的準(zhǔn)確性。

四、英漢詞義對(duì)比記憶法

對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)屬于第二種常用語(yǔ)言，漢語(yǔ)與英語(yǔ)在發(fā)音規(guī)則上存在很大的差異，導(dǎo)致我們經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題，出現(xiàn)“漢語(yǔ)式英語(yǔ)”。全球化趨勢(shì)讓英語(yǔ)越來(lái)越重要，而且英語(yǔ)不是基于我國(guó)文化產(chǎn)生的，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)存在一些文化以及思想方面的不適應(yīng)。但英語(yǔ)中的一些詞匯的讀音與其中文讀音很接近，如“咖啡”（coffee），“高爾夫”（golf）等。如果我們采用英漢對(duì)比的記憶法可以增強(qiáng)單詞的可讀性，就可以加深對(duì)單詞的印象。但因漢語(yǔ)與英語(yǔ)在文化層面存在差異性，因此表達(dá)方式也會(huì)存在不同，所以我們應(yīng)在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比記憶，以免出現(xiàn)差錯(cuò)。

五、結(jié)論

總體來(lái)講，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞記憶是最基礎(chǔ)的部分，也是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。我們只有在平時(shí)學(xué)習(xí)與生活中善于積累詞匯，多看、多讀、多聽(tīng)，才能做到“會(huì)說(shuō)”。為了打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我們應(yīng)大量積累詞匯，提升自己的詞匯量，總結(jié)適合自己的記憶單詞的方法，提升記憶單詞的效率。記憶單詞的方式有很多，但我們要結(jié)合自身實(shí)際情況選擇適合自己的記憶方式，減輕記憶單詞的壓力，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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