【摘要】自然拼讀法最早應(yīng)用于低齡兒童的語言教學(xué)，后逐漸應(yīng)用于成人掃盲和讀寫能力教學(xué)，并于近些年來得到許多非英語母語國以及第二語言為英語國家的認(rèn)可和推崇。我國對于改法主要應(yīng)用于幼童，高校少有涉獵，本文從詞匯、語音以及閱讀教學(xué)三個方面，闡述了自然拼讀法在大學(xué)英語語言教學(xué)中的運(yùn)用，以期為大學(xué)英語教學(xué)效果的提高做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；自然拼讀；語言教學(xué)

【作者簡介】李磊，鄭州電力高等專科學(xué)校。

我國2007年公布的《大學(xué)英語課程要求》中明確指出大學(xué)英語教學(xué)目的之一就是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和個性化學(xué)習(xí)方法的形成。多年來我國的英語教學(xué)被詬病為“啞巴英語”和“應(yīng)試英語”，究其原因在于過于注重形式以及技巧教學(xué)，而忽視了語言本質(zhì)的學(xué)習(xí)。下文我們介紹自然拼讀這一教學(xué)法，并深入分析其在大學(xué)英語語言教學(xué)中的運(yùn)用。

一、自然拼讀法概述

Phonics，自然拼讀法最早起源于18世紀(jì)90年代，是用來教導(dǎo)低齡兒童識字、拼寫和閱讀的一種教學(xué)方法。這種方法讓學(xué)生通過掌握字母以及字母組合發(fā)音規(guī)律來拼讀單詞，并建立字母與發(fā)音之間的音感和語感。在看到陌生單詞時，能根據(jù)這種組合規(guī)律立刻讀出來，敢于張口；在聽到單詞的語音時，能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫出來，遵循“字母發(fā)音-字母組合發(fā)音-單詞-簡單句子、整段句子”循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則。

因其效果良好，這一方法逐步被用于西方國家成人掃盲公益項目，并在20世紀(jì)90年代的西方小學(xué)教育和讀寫能力教學(xué)中得了到推廣和認(rèn)可。近些年來，北美、新加坡、香港、臺灣等國家和地區(qū)紛紛進(jìn)行了自然拼讀教學(xué)法的的探索和實踐，并取得了顯著的教學(xué)成果。反觀國內(nèi)，盡管也逐漸重視并進(jìn)行了很多自然拼讀法與學(xué)生英語能力方面的實踐和研究，但其對象仍然集中于低齡兒童或是小學(xué)生，且除了合肥工業(yè)大學(xué)出版社出版的《自然拼讀法實用英語語音教程外》，對于高校學(xué)生而言，適用的教材和書籍都較少，這一方法仍較為陌生。

二、自然拼讀法在大學(xué)英語課堂的引入

設(shè)置一定課時量的自然拼讀法學(xué)習(xí)，使用臺灣東西圖書出版社的《Super phonics》配合目前我校的大專英語教材，將自然拼讀法融入到日常教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)行持續(xù)5個月的閱讀訓(xùn)練。首先第一步是讓學(xué)生掌握英語44個基本發(fā)音的音圖，從字母到單個字母組合，從兩個音、三個音的拼讀過渡到多音節(jié)的拼讀。其次，在學(xué)生有一定的拼讀訓(xùn)練積累后，再知道學(xué)生把字母以及字母組合的音與形結(jié)合起來，進(jìn)行單詞聽音寫詞訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)直至熟練掌握。最后，在學(xué)生進(jìn)行了一定量時間訓(xùn)練的聽音寫詞后，按照難度分級給以學(xué)生適宜的閱讀材料，幫助學(xué)生在語境和實際情景中熟練單純的讀音以及拼寫規(guī)則，提高閱讀能力和技巧。

三、自然拼讀在大學(xué)英語語言教學(xué)中的運(yùn)用

1.自然拼讀在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的運(yùn)用。對于很多大專學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)時間短，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。很多學(xué)生初中學(xué)習(xí)英語之初，就沒有接受過國際音標(biāo)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，導(dǎo)致高中、大學(xué)階段的英語發(fā)音仍存在較大問題。也有學(xué)過音標(biāo)的同學(xué)，在脫離音標(biāo)后，仍會讀不準(zhǔn)、聽不準(zhǔn)、讀錯、聽錯單詞，長此以往，很多同學(xué)聽說能力難以提高，甚至因為開不了口，聽不懂產(chǎn)生自卑、喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。自然拼讀對于沒有音標(biāo)經(jīng)驗的同學(xué)，一樣可以快速掌握，其學(xué)過的漢語拼音還有正向的遷移作用，通過熟悉44個音素，了解單詞的音形結(jié)合，使得學(xué)生看見單詞就能自然發(fā)音，而不需要再借用音標(biāo)、甚至漢字、拼音等進(jìn)行錯誤語音標(biāo)記，增強(qiáng)學(xué)以致用的成就感。

2.自然拼讀在大學(xué)英語詞匯教學(xué)的作用。語音是學(xué)習(xí)一本語言的關(guān)鍵所在。大多數(shù)學(xué)生因為成績不佳，無奈之下才選擇進(jìn)入大專院校，其英語基礎(chǔ)較本科學(xué)生而言，相對薄弱。很多同學(xué)存在詞匯量達(dá)不到大綱要求、單詞記憶困難并影響聽力、閱讀以及寫作等問題。根據(jù)研究顯示，英語單詞中，音形一致的單詞有90%還多。因此運(yùn)用自然拼讀法，并通過一段時間的練習(xí)，學(xué)生就可以做到見詞讀音，聽詞寫詞，將單詞的字母與讀音聯(lián)系起來，并能夠根據(jù)單詞結(jié)構(gòu)，詞根的掌握猜測詞義，對于單詞記憶和應(yīng)用不再充滿畏懼。

3.自然拼讀在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。傳統(tǒng)的大學(xué)英語閱讀教學(xué)主要是圍繞課本展開，以對閱讀材料的語義和語法分析為主，而針對四六級閱讀訓(xùn)練的輔導(dǎo)，更是一種針對應(yīng)試的解題技巧和方法的教學(xué)。大學(xué)英語課堂閱讀教學(xué)基本處于重形式輕內(nèi)容，重方法輕內(nèi)涵的現(xiàn)狀，而課堂閱讀質(zhì)量也呈現(xiàn)費(fèi)時低效的現(xiàn)狀。而課下，很少有同學(xué)進(jìn)行英語課外閱讀，也有很多同學(xué)想要進(jìn)行課外閱讀，卻又找不到難度適宜的讀本。在此情況下，將自然拼讀引入大學(xué)英語閱讀教學(xué)課堂就顯得勢在必行。自然拼讀教學(xué)法，在學(xué)生有了一定拼讀基礎(chǔ)的前提下，首先鼓勵學(xué)生遵循自身興趣選擇閱讀材料，對于閱讀材料根據(jù)難度分級，保持定時定量的閱讀，才能產(chǎn)生質(zhì)的變化。例如，教師可以在課后推薦遼寧教育出版社的《英文三字經(jīng)》，根據(jù)學(xué)生拼讀水平要求每天背誦5-10句的作業(yè)。其次，自然拼讀教學(xué)法要求學(xué)生應(yīng)該大聲并且有感情的進(jìn)行自由閱讀，品味閱讀、享受閱讀。

四、結(jié)語

自然拼讀法在語言教學(xué)中的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生體悟單詞的音形一致，克服聽說障礙，做到見詞讀音，聽音寫詞，加大單詞詞匯量，提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量，重燃對于英語學(xué)習(xí)的積極性和自主性，值得廣大高校在英語語言教學(xué)中重視和推廣。

參考文獻(xiàn)：

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