龔紅莉

摘要：在農(nóng)村小學(xué)中，有許多因?yàn)楦改高M(jìn)城務(wù)工而交由爺爺奶奶看管的留守兒童。農(nóng)村的教育環(huán)境不理想加上老一輩人文化水平低，有一部分留守兒童無(wú)奈變成了學(xué)困生。這些學(xué)生因?yàn)楦改覆辉谏磉?，缺少關(guān)心和開(kāi)導(dǎo)，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想而產(chǎn)生諸多心理問(wèn)題。本文旨在討論如何解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)困生的心理輔導(dǎo)問(wèn)題，幫助這些學(xué)生健康成長(zhǎng)，同時(shí)促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平，為祖國(guó)輸送人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);留守兒童;學(xué)困生;心理輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-373

引言：

小學(xué)生的心智才剛剛開(kāi)始發(fā)育，需要循循善誘和細(xì)心教導(dǎo)才能成就健康向上的人格。而留守兒童缺少父母隨時(shí)隨地的關(guān)心和開(kāi)導(dǎo)，加上學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想極容易產(chǎn)生自卑、悲觀消極的心理狀態(tài)，久而久之就會(huì)轉(zhuǎn)化為心理問(wèn)題，極不利于孩子健康的發(fā)展和學(xué)習(xí)。為了走出這一困境，要求老師必須關(guān)注留守兒童學(xué)困生的心理世界，作出有效的心理輔導(dǎo)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1、農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)困生易產(chǎn)生的心理問(wèn)題

（1）自卑

孩子的世界總是充滿了比較，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)別的孩子都有父母陪伴而自己沒(méi)有，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想導(dǎo)致對(duì)自己產(chǎn)生懷疑甚至進(jìn)行自我否定[1]。這種自卑的心理容易陪伴學(xué)生一生導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕?，自暴自棄?/p>

（2）怨恨父母

小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知還不夠全面和理性，他們不能理解父母在外務(wù)工都是為了家庭。缺少父母的教育和陪伴，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，容易讓他們對(duì)父母產(chǎn)生埋怨甚至怨恨的情緒，這種情緒破壞家庭的和諧同時(shí)傷害兩代人的情感。

（3）自閉

學(xué)困生想要與其他學(xué)生交往，可是又因?yàn)槌煽?jī)害怕被嘲笑。久而久之這種情況會(huì)讓他們鎖閉自己的內(nèi)心，產(chǎn)生自閉等問(wèn)題，這種心理會(huì)讓學(xué)生不愿意與社會(huì)接軌，敏感內(nèi)向，嚴(yán)重的甚至有悲觀厭世的傾向。

2、農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)困生的心理輔導(dǎo)價(jià)值

（1）解決學(xué)困生的心理問(wèn)題預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生

學(xué)困生的心理問(wèn)題若是不及早解決會(huì)轉(zhuǎn)化成為心理疾病，而即將到來(lái)的青春期又是學(xué)生極容易沖動(dòng)的年齡，一個(gè)心理不健全的學(xué)生在青春期容易犯錯(cuò)，嚴(yán)重的甚至影響社會(huì)安定，鑄成大錯(cuò)。幫助解決心理問(wèn)題可以有效地減少學(xué)生在成長(zhǎng)路上的錯(cuò)誤。

（2）解決學(xué)困生的心理問(wèn)題從而提升成績(jī)

小學(xué)的課程并不復(fù)雜，學(xué)生成績(jī)不好一部分原因是心理的抗拒[2]。學(xué)困生因?yàn)橐恍┬睦韱?wèn)題并不能全身心投入到學(xué)習(xí)中，幫助解決學(xué)困生的心理問(wèn)題可以有效地提高學(xué)困生的成績(jī)，為下一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）填補(bǔ)留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中父愛(ài)母愛(ài)的缺位

農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)困生的心理問(wèn)題有很大一部分的原因是父愛(ài)母愛(ài)在其成長(zhǎng)過(guò)程中的缺位。對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，必須要去關(guān)心開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，這種關(guān)心和開(kāi)導(dǎo)，可以在一定程度上填補(bǔ)父愛(ài)母愛(ài)的缺位。同時(shí)幫助父母和孩子互相理解，緩解家庭矛盾。

3、農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)困生的心理輔導(dǎo)方式

（1）溝通學(xué)生與父母，促成相互理解

因?yàn)樯钏?，有許多農(nóng)村人口選擇進(jìn)城務(wù)工而留下孩子留在農(nóng)村。因?yàn)槭芙逃潭扔邢藜由掀綍r(shí)工作繁忙，很難照顧到孩子的教育問(wèn)題和心理狀態(tài)，只能給予孩子更好的物質(zhì)條件作為補(bǔ)償，希望他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)。然而以孩子的角度看來(lái)，父母平時(shí)都不在身邊，自己學(xué)習(xí)上的困難和生活中的迷惑都無(wú)人解答[3]，便懷疑父母對(duì)自己的感情，加上成績(jī)因素，自然產(chǎn)生心理問(wèn)題。

（二）組織學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)困生融入集體

留守兒童學(xué)困生因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的影響性格多為內(nèi)向害羞，加上學(xué)習(xí)成績(jī)因素，更不好意思主動(dòng)與別人交往，害怕被嘲笑的想法始終讓他們難以邁出這一步，這樣同時(shí)加劇了學(xué)困生的自卑心理。若是老師不從外部著手，這種情況便很難改變。因此幫助學(xué)困生融入集體，減輕他們自卑心理是進(jìn)行心理輔導(dǎo)極為關(guān)鍵的一步。老師可以選擇性格較為開(kāi)朗同時(shí)又能照顧其他人情緒的同學(xué)作為學(xué)習(xí)小組的一員，為他們布置一些集體完成的任務(wù)。

（3）關(guān)注學(xué)困生身上的優(yōu)點(diǎn)

學(xué)困生因?yàn)槌煽?jī)長(zhǎng)期處在不理想的狀態(tài)，很多時(shí)候想要努力學(xué)習(xí)但是往往事與愿違，這樣便讓他們對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己的智商不能夠?qū)W好，久而久之就會(huì)產(chǎn)生自卑、厭學(xué)、消極等問(wèn)題。在這種情況下，老師必須積極尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并加以表?yè)P(yáng)，幫助孩子找回自信。例如班上有學(xué)生成績(jī)不好，極度缺乏自信心，老師上課提出問(wèn)題也不敢主動(dòng)回答。但是她在寫(xiě)字時(shí)很認(rèn)真，字跡工整清楚。在這種情況下，老師便多次在班級(jí)里公開(kāi)表?yè)P(yáng)女生的認(rèn)真態(tài)度，并將她的作業(yè)在班級(jí)傳閱。

（4）幫助學(xué)困生制定目標(biāo)，促成學(xué)習(xí)和心理共同成長(zhǎng)

老師在農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)困生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，要幫助學(xué)生找到努力方向。有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有目標(biāo)，缺乏動(dòng)力，也難以擺脫學(xué)習(xí)的惰性。老師要幫助這些學(xué)生制定目標(biāo)，幫助他們找到努力方向?？梢灾贫ù竽繕?biāo)，例如：這個(gè)學(xué)期要考進(jìn)班級(jí)前十，再根據(jù)大目標(biāo)制定小目標(biāo)，如：今天作業(yè)的正確率保證在百分之八十，時(shí)間控制在半小時(shí)以內(nèi)，只有這樣詳細(xì)而有計(jì)劃的目標(biāo)，才可以幫助自己克服惰性，提升學(xué)習(xí)效率。但是老師注意不能大包大攬，讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，應(yīng)在以學(xué)生為主體的情況下完成輔助的作用。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想和心理狀態(tài)的不健康是相互影響的，如只是關(guān)注心理的輔導(dǎo)而忽視學(xué)習(xí)顯然是不夠的。要為學(xué)困生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的同時(shí)幫助他們提升成績(jī)，促成學(xué)習(xí)和心理共同成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

現(xiàn)階段農(nóng)村人口仍占我國(guó)人口的大多數(shù)，但是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，教育水平也不盡如人意，教學(xué)中也有出現(xiàn)許多問(wèn)題。農(nóng)村小學(xué)的留守兒童學(xué)困生問(wèn)題就是其中明顯的一個(gè)。農(nóng)村小學(xué)老師必須關(guān)注學(xué)困生的心理狀態(tài)，為其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平，為祖國(guó)輸送人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李文學(xué).農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)困生的心理輔導(dǎo)方式及價(jià)值探尋[J].神州（上旬刊），2019，000（019）：89.

[2]鄧立芬.農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)困生的心理輔導(dǎo)探究[J].求知導(dǎo)刊，2018，000（029）：23-23.

湖北省荊門(mén)市京山市宋河小學(xué) 431800