劉惠芬

摘 要：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在活動中進(jìn)行探究，經(jīng)歷科學(xué)家曾經(jīng)走過的道路，讓孩子們深深地體味到“生活中處處有科學(xué)”，科學(xué)無處不在，從而促進(jìn)其熱愛科學(xué)。

關(guān)鍵詞：小組合作; 動手; 觀察; 交流; 匯報(bào); 總結(jié); 拓展

中圖分類號：G623.6? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）12-056-002

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性和實(shí)踐性的課程。小學(xué)科學(xué)課程把探究作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。學(xué)生要在探究過程中理解科學(xué)概念，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生在活動中進(jìn)行探究，經(jīng)歷科學(xué)家曾經(jīng)走過的道路，從而促進(jìn)其科學(xué)態(tài)度的發(fā)展。

二、教材分析

本課是在一年級認(rèn)識動物基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過探究動物的種類，這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手，考查學(xué)生對于動物的認(rèn)識，了解學(xué)生的前概念，后期準(zhǔn)備的多種動物，有比較常見和少見的，根據(jù)學(xué)生的情況可以選擇搭配不同的動物給學(xué)生進(jìn)行觀察，從而聯(lián)系了生活實(shí)際。

三、學(xué)情分析

本課是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引入生活中的動物。學(xué)生對這部分知識已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，因此本課的教學(xué)需要把握好學(xué)生的認(rèn)知水平，注意新舊知識的聯(lián)系。使學(xué)生在認(rèn)識動物的基礎(chǔ)上，了解動物的種類。這節(jié)課從生活入手，啟發(fā)學(xué)生提出有動物的問題;進(jìn)而通過活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識不同的動物及其特征。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去解決問題。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖等方式說出常見動物的名稱。2.能夠通過語言、動作、聲音等方式描述出動物的不同特征。3.分辨出非動物與動物的區(qū)別。4.尋找出校園里的動物。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察描述出動物的不同特征。

教學(xué)難點(diǎn)：分辨出動物與非動物的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師材料：動物圖片、學(xué)生模仿動物視頻、動物活動資料、多媒體課件。

學(xué)生材料：水彩筆等

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

第一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.老師這里有4個關(guān)于動物的提示，同學(xué)們看一看，你能猜出是什么動物嗎？

（4個提示包括：1.文字描述、2.動物的聲音、3.學(xué)生模仿動物動作的視頻、動物的外形剪影）（謎底：大象）

2.猜出答案以后說一說對這種動物你還有哪些其他的了解呢？

第二，觀察探究，實(shí)踐新知

1.提問：除了大象以外，你還認(rèn)識哪些動物呢？你能說出這些動物的名稱嗎？（播放教材中動物的圖片）

2.提問：能不能在向大家介紹一下其他的動物呢？說一說這些動物有什么特點(diǎn)呢？

3.師：看來大家對動物都已經(jīng)有了很多的了解，那么今天我們就要來做一個游戲。

4.老師介紹游戲規(guī)則，老師手中的信封里面有動物的圖片和名稱，小組內(nèi)的成員仔細(xì)觀察這種動物，可以采用不同的方式描述這種動物，但是不能直接說出這個動物的名稱，通過自己的描述或者表演讓其他小組來猜一猜你們組觀察的是什么動物，活動期間內(nèi)不能偷看別人的信息哦。

5.分組進(jìn)行活動，教師巡視，參與小組活動。

6.活動：集體展示，請每個小組上臺，合作完成表演，其他小組來猜一猜。

7.小結(jié)：剛才大家對于動物的展示，都是從哪些方面來描述的呢？

（學(xué)生回答，教師板書：動物，聲音，皮毛，顏色，外形……）

8.剛才是同學(xué)給出提示，現(xiàn)在老師這里也有一種動物的圖片，不過動物的圖片被4張小方塊給遮住了，現(xiàn)在老師揭開小方塊，你能猜出這是一種什么動物嗎？（揭示圖片的過程中，讓學(xué)生說一說你是根據(jù)什么推斷出來的？）

第三，鞏固新知，延伸拓展

1.比較動物與非動物的區(qū)別。

2.提問：今天老師還請來了一個神秘嘉賓，（出示玩具機(jī)器貓，遙控器控制動一動）它是動物嗎？你能說一說為什么不是呢？（出示真實(shí)的小貓喂奶的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物與非動物的本質(zhì)區(qū)別）那玩具熊貓是動物嗎？

3.師小結(jié)：地球上目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)超過150萬種以上的動物，每一種動物都有自己各自的特征，正是這些各種各樣形形色色的動物與我們?nèi)祟惤M成地球這個大家園，所以平時同學(xué)們要注意愛護(hù)和保護(hù)好動物。（板書課題）

第四，走出教室，綜合應(yīng)用

1.平常同學(xué)們在我們的校園里能看到什么動物嗎？（播放視頻，看一看其他小朋友是如何記錄下在校園中發(fā)現(xiàn)的動物的）

2.今天下課以后同學(xué)們可以走出教室，到校園到小區(qū)找一找，看看你能找到那些小動物，并且用自己喜歡的方法記錄下來。

【板書設(shè)計(jì)】

3.形形色色的動物

動物1? ?……? ? ? ? ? ? 動作

動物2? ?……? ? ? ? ? ? 聲音

六、教學(xué)反思

通過看圖等方式說出常見動物的名稱。能夠通過語言、動作、聲音等方式描述出動物的不同特征。分辨出非動物與動物的區(qū)別。尋找出校園里的動物。本課引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識多種動物，比較相同與不同的問題、思考、討論、交流活動比較多，不妨在教學(xué)中將個別思考和群體討論相結(jié)合，重點(diǎn)突出多種動物相同與不同動物分類的依據(jù)表達(dá)和對動物描述。至于與科學(xué)家分類的方法有什么相同與不同，學(xué)生本身對這些了解甚少，因此這樣的問題可以留待學(xué)生回家后，以查閱資料的方式解決，課堂上能抓住每類動物外形、顏色等方面的特點(diǎn)分析認(rèn)識每類動物的共同特征就達(dá)到目的了。本課落腳點(diǎn)，對形形色色的動物共同特點(diǎn)分析的結(jié)果將對學(xué)生理解單元標(biāo)題“有生命的物體”起到至關(guān)重要的作用。

科學(xué)這門學(xué)科，表面上看是由一些五顏六色的圖案和較為抽象的概念組合而成，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往感到枯燥、無味。特別是像我們古雄這樣的農(nóng)村小學(xué)生，由于平日里知識面較窄，加之部分教師只是照本宣科、滿堂灌，鼓勵學(xué)生死記硬背，這樣一來就加劇了農(nóng)村學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的厭煩和厭學(xué)，不過在這其中多數(shù)的學(xué)生他們還是憑借興趣學(xué)習(xí)，不斷地豐富知識面。興趣是直接推動他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，直接影響學(xué)習(xí)的效果。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，是學(xué)好科學(xué)的關(guān)鍵，通過這種新穎的教育形式，可以大大提高孩子們探索生活中的科學(xué)奧妙、使其學(xué)習(xí)科學(xué)這門的態(tài)度做到“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅霞.《科學(xué)究竟是什么》，教育科學(xué)出版社

[2]科學(xué)（1年級）課程標(biāo)準(zhǔn)研制組，《科學(xué)（1年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》