邵立新

摘 要：物理學(xué)科是自然基礎(chǔ)科學(xué)，是基于觀察與實驗的科學(xué)，還是數(shù)據(jù)規(guī)律研究科學(xué)，涉及面廣，從微觀的原子世界到漫無邊際的宇宙世界，如何把如此廣泛的知識景象展現(xiàn)給學(xué)生，一直困擾著物理教師。智慧校園的搭建為解決該問題提供了很好的平臺，學(xué)校智慧校園所建立的硬件及軟件，實現(xiàn)了物理教學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式。從假期學(xué)生觀看微視頻預(yù)學(xué)習，到課堂實錄和作業(yè)批改上傳到云平臺，再到每次考核的具體信息以橫縱向?qū)Ρ鹊姆绞搅炕@現(xiàn)，使得學(xué)生在家中也可以再學(xué)習，家長及時掌握學(xué)生每日學(xué)習狀況增強家校溝通，教師在教學(xué)過程中也更明晰教學(xué)問題及時調(diào)整教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：智慧校園; 物理教學(xué); 應(yīng)用研究

中圖分類號：G633.7? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）12-028-001

一、教學(xué)研究

由于學(xué)校屬于片區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，生源好、家長素質(zhì)較高，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目的，學(xué)校依托“科大訊飛”、“智學(xué)網(wǎng)”等優(yōu)質(zhì)平臺的幫助，搭建了從課前、課中、到課后的學(xué)習和反饋教育生態(tài)。

1.更加充分的備課

教師長期教學(xué)會存在職業(yè)倦怠，通常三年教齡后備課將不再那么精致，粗糙重復(fù)性的教學(xué)內(nèi)容對越來越挑剔的學(xué)生而言無疑是場災(zāi)難，學(xué)生感受不到物理學(xué)習的樂趣，而對此教師是有責任的。發(fā)布到平臺上的微視頻，不僅本班學(xué)生會看到，全校師生和家長都會關(guān)注到，如果微視頻質(zhì)量較高，你會獲得較多的留言和關(guān)注。在這種正向激勵下，短短10分鐘的課前微視頻，教師也會自發(fā)磨課、反復(fù)斟酌教學(xué)用語以期視頻生動有趣而又干貨滿滿。

2.家校關(guān)系更加緊密

以往家長要了解學(xué)生在校的發(fā)展動態(tài)，至少需要通過一個月一次的月考和兩個月一次的期中期末考來反饋，而現(xiàn)在家長足不出戶便可以在平臺上看到學(xué)生每日的作業(yè)情況和教師的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，通過家校合力及時幫助到相應(yīng)學(xué)生，家長對孩子的在校情況再也不會心里沒底了。

3.多渠道提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)習資源

學(xué)生除了課前可以觀看微視頻預(yù)學(xué)習之外，課中有未聽懂的地方可以通過查看當天的課堂實錄再次學(xué)習，周末還可以自主挑選學(xué)校免費提供的網(wǎng)絡(luò)直播課來強化鞏固所學(xué)，多種方法以彌補教室里因為時間和空間局限所帶來的教與學(xué)的障礙，確保不同層次的學(xué)生都能“吃得飽”，學(xué)有所成。

二、教學(xué)問題

1.教師使用微視頻資源的積極性不高

微視頻作為正常教學(xué)之外的一個工作，對很多物理教師而言是一個負擔。構(gòu)思好教學(xué)內(nèi)容，準備微視頻素材，錄制微視頻并不斷重錄、剪輯，工作量并不比上一節(jié)公開課小。

2.過于頻繁的教學(xué)反饋，使部分學(xué)生患得患失

每天作業(yè)情況的反饋，讓部分家長經(jīng)常性的對孩子加以勸勉，而大考后的詳盡數(shù)據(jù)呈現(xiàn)更讓后進生的家庭矛盾進一步激化。這些學(xué)生開始對物理學(xué)科產(chǎn)生畏懼，聽課得過且過，作業(yè)使用搜題軟件以欺騙家長，害怕參加物理考試以致成績分化嚴重。

3.學(xué)校提供的教學(xué)資源反而加重了學(xué)生學(xué)業(yè)負擔

對于一部分學(xué)生而言，有了課前、課中的學(xué)習以及課后的作業(yè)反饋，物理基礎(chǔ)知識和方法的應(yīng)用已經(jīng)沒有問題，并不需要參與到學(xué)校周末提供的網(wǎng)絡(luò)直播課中，但基于從眾心理或是家長強制要求的原因，他們不得不抽出自己休息的時間來再次溫習自己早已掌握熟練的知識和方法。

三、解決方法

1.多渠道助力教師提高微視頻使用頻率

巧婦難為無米之炊，首先學(xué)校需要解決資源下載問題，才能讓教師更好地準備微視頻。學(xué)?？梢詾榻處煖蕚渥銐虻臅T賬號，如果經(jīng)費不足或是不想投入過多資金，可以多位教師共用一個資源下載賬號。校領(lǐng)導(dǎo)對教師的額外勞動給予肯定，對微視頻制作優(yōu)秀的教師個人除了平臺上的置頂推薦外，還要加以獎金激勵。

2.增加反饋的同時，跟進德育工作

教師注意與成績起伏大、情緒波動明顯的學(xué)生和家長進行及時的溝通。溝通能解決絕大多數(shù)的心結(jié)，比如：八年級升九年級學(xué)科數(shù)量增加，學(xué)業(yè)壓力增大，加之物理難度加大，分數(shù)有波動很正常，及時調(diào)整慎重對待，才能盡快走出陰霾;九年級物理想考90分以上是比較困難的，與八年級物理并不是一回事等等。

3.學(xué)校提供兩種層次的教學(xué)資源

第一層次的直播課是面對“還餓著”和“沒完全吃飽”的學(xué)生群體，這個課中除了強化基礎(chǔ)，對重點方法反復(fù)訓(xùn)練外，更要加強直播互動以確保這類學(xué)生注意力集中。第二層次的直播課是面對“吃飽了，想再吃點不一樣的”的學(xué)生群體，這個課中需要教師整理一些物理學(xué)史、特殊物理實驗和物理競賽的題型和方法，以幫助他們未來面對高一級學(xué)校自主招生的需求。

四、結(jié)語

智慧校園的建立使物理教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式中得到了新的提升，在知識共享的今天，教師與學(xué)生的角色正在發(fā)生改變。教師不再是單純的傳道授業(yè)者，學(xué)生也不再是單純的學(xué)習者，兩者之間界限越來越模糊，教師需要不斷精進業(yè)務(wù)、提高專業(yè)水平，為越來越豐富的學(xué)生個體學(xué)習提供更加多樣化的選擇。借助現(xiàn)有的或即將開發(fā)的軟硬件，快速、低成本地建設(shè)高質(zhì)量的校園教育生態(tài)應(yīng)用，打造新型的高效的物理教學(xué)模式。

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