陳瓊環(huán)

摘 要：隨著教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，形成了諸多的教學(xué)模式，極大地豐富了課堂教學(xué)形式，其中，互動(dòng)模式的應(yīng)用就備受青睞，其在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中有著良好的表現(xiàn)。能夠營(yíng)造愉快、輕松的課堂氛圍，從而支持學(xué)生更為高效的學(xué)習(xí)。由此，本文就將初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中互動(dòng)模式的構(gòu)建作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)其相關(guān)內(nèi)容的明確，來(lái)為互動(dòng)模式在初中音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用提供借鑒與支持。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)模式; 初中音樂(lè)教學(xué); 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）12-022-001

近年來(lái)，互動(dòng)式教學(xué)依靠其顯著的特征與優(yōu)勢(shì)在諸多的教學(xué)模式中脫穎而出，成為了教師們開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要選擇?；?dòng)模式下，充分尊重了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，提升了學(xué)生的參與積極性，并表現(xiàn)出更高的知識(shí)吸收率。且相較于單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，互動(dòng)模式能夠大幅提升教學(xué)效率，并利于良好師生關(guān)系的形成，從而將師生間的互動(dòng)延伸至課堂之外，來(lái)支持預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。

一、對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)加以明確，支持互動(dòng)教學(xué)的有效開(kāi)展

在教學(xué)活動(dòng)正式開(kāi)始之前，要求音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的內(nèi)心想法與興趣所在加以明確，并結(jié)合課程內(nèi)容的核心思想，來(lái)確立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)愉快、輕松課堂氛圍的營(yíng)造，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而使其更加積極、主動(dòng)的參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。考慮到部分學(xué)生在之前并未正式接觸過(guò)音樂(lè)課，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的概念上未形成系統(tǒng)的認(rèn)知，從而片面的將其作用局限在輔助教學(xué)的層面。由此，就要求音樂(lè)教師通過(guò)互動(dòng)教學(xué)這一模式，來(lái)促進(jìn)對(duì)學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并力求通過(guò)有效的問(wèn)答互動(dòng)，來(lái)增進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。如在進(jìn)行曲子《牧歌》的教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師可通過(guò)在課堂上播放該曲子的方式來(lái)達(dá)到聚焦學(xué)生注意力的效果，使其更為專(zhuān)注的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。之后，教師可做出適當(dāng)?shù)脑?xún)問(wèn)，如剛才的所聽(tīng)、所想等，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備不足時(shí)，則可再播放一遍曲子，這一教學(xué)做法的目的在于為互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在積極的思考中形成正確的音樂(lè)認(rèn)知，且過(guò)程中學(xué)生將自身思考的結(jié)果同教師給出的答案加以對(duì)照，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，從而使音樂(lè)教學(xué)更具效率。

二、開(kāi)展有效的互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主性的提升

對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)而言，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力的建立就顯得至關(guān)重要。這是由于此時(shí)恰為音樂(lè)學(xué)習(xí)的分水嶺，一些學(xué)生因較差的自主性，而逐漸喪失對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而在課堂教學(xué)中引入互動(dòng)模式就成為一個(gè)有效的應(yīng)對(duì)手段，音樂(lè)教師能夠依靠科學(xué)的互動(dòng)來(lái)照顧到所有學(xué)生的心理，并通過(guò)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的觀察，和在互動(dòng)中對(duì)內(nèi)向?qū)W生的適度傾斜，來(lái)使音樂(lè)學(xué)習(xí)的范圍覆蓋到所有的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到大幅的提升，音樂(lè)教學(xué)的效率也獲得了有力的保障。如進(jìn)行歌曲《奧林匹克風(fēng)》的教學(xué)時(shí)，教師能夠?qū)⒏枨酥疗浔澈蟮墓适聜鬟_(dá)給學(xué)生，并讓他們感受到人們心中奧林匹克的重要地位。且在音樂(lè)賞析的過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的觀察，部分學(xué)生因在音樂(lè)欣賞時(shí)會(huì)有一些其他的無(wú)關(guān)動(dòng)作，這很可能是學(xué)習(xí)欲望降低的表現(xiàn)，這時(shí)，就要求教師通過(guò)適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)，來(lái)使音樂(lè)教學(xué)覆蓋到每一個(gè)學(xué)生。

三、營(yíng)造融洽的課堂氛圍，使互動(dòng)模式更好地服務(wù)于教學(xué)

開(kāi)放性的教學(xué)是新時(shí)期初中音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，這就要求教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)自由、愉快、民主、輕松課堂氛圍的營(yíng)造，來(lái)在師生之間搭建起良性互動(dòng)的橋梁，且在大多時(shí)候，教師可以走近學(xué)生，并站在學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，從而更好的拉近彼此的距離。教師是音樂(lè)課堂的指導(dǎo)者，她帶領(lǐng)著同學(xué)們徜徉于音樂(lè)的世界，并用不斷更新的知識(shí)來(lái)持續(xù)豐富學(xué)生的儲(chǔ)備。與此同時(shí)，教師又是音樂(lè)課堂的參與者，她同學(xué)生們一起享受著音樂(lè)世界所帶來(lái)的美好與喜悅。依據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，當(dāng)師生間建立起彼此信賴(lài)的友好關(guān)系時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)的同教師相處，并更樂(lè)于去聽(tīng)從教師的教誨。且在和諧、平等、熱烈的課堂氛圍當(dāng)中，學(xué)生往往能夠表現(xiàn)出更強(qiáng)的積極性與創(chuàng)造性。課堂當(dāng)中，教師需要給予性格內(nèi)向的學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓他們大膽的去表達(dá)自己。對(duì)于初中生而言，正值性格形成的關(guān)鍵階段，鼓勵(lì)的態(tài)度和語(yǔ)言上的肯定，能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心，使其能夠在融洽的課堂氛圍中更好的提升自己。

四、確保音樂(lè)活動(dòng)課與互動(dòng)教學(xué)的有效開(kāi)展

音樂(lè)活動(dòng)課是在音樂(lè)課堂基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展，其能夠支持學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更加靈敏的創(chuàng)造思維。在活動(dòng)課當(dāng)中，首先要做的便是基本教學(xué)任務(wù)的完成，之外便是以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，且這一過(guò)程當(dāng)中活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)更多由學(xué)生來(lái)進(jìn)行支配。如在進(jìn)行打擊樂(lè)教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)鑼鼓點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)之外，還能夠和學(xué)生一同參與到打擊樂(lè)器的演奏當(dāng)中來(lái)，也可在學(xué)生演唱時(shí)進(jìn)行伴奏。以純打擊樂(lè)的歌曲《老鼠娶親》（絳州鼓樂(lè)）為例，在這首歌中，應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到器樂(lè)演奏和身心肢體的互動(dòng)，曲目本身具有極強(qiáng)的戲劇性、音樂(lè)性、語(yǔ)言性、生動(dòng)性，有滋有味、有聲有色。所以教師在帶入的時(shí)候，要給予一定的情感體驗(yàn)，讓視聽(tīng)藝術(shù)在教學(xué)中得以結(jié)合，指引其用畫(huà)、演、說(shuō)、打擊樂(lè)伴奏等不同的方式來(lái)對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行表現(xiàn)。這一活動(dòng)方式，是對(duì)文學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合，可以加深學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲中所蘊(yùn)含情感的理解，也增加了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)。

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