范慧玲

摘 要：近些年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法也在不斷改革和創(chuàng)新?，F(xiàn)如今，信息化已經(jīng)廣泛運(yùn)用于各個(gè)各領(lǐng)域。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息化教學(xué)能夠有效的激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和激情，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)局限性進(jìn)行分析，并提出有效的多媒體教學(xué)方法，從而不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語(yǔ) 多媒體教學(xué) 局限性 教學(xué)效率 研究

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）01-0-01

近些年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，我國(guó)的科學(xué)信息技術(shù)也得到了進(jìn)一步的發(fā)展?？茖W(xué)信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的運(yùn)用于我國(guó)的各行各業(yè)當(dāng)中。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面，也逐漸運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)來(lái)不斷輔助教學(xué)，在一定程度上能夠激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和激情。通過(guò)運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，能夠給小學(xué)生們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)形象、生動(dòng)的畫(huà)面、聲音和圖像等將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容活化，變得更加豐富多彩，這樣能夠有效的提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

一、分析小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)中存在的不足

目前，多媒體等信息化教學(xué)軟件已經(jīng)普遍和廣泛的運(yùn)用于大中小學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。小學(xué)教學(xué)也不例外。而在小學(xué)英語(yǔ)的多媒體教學(xué)活動(dòng)中，存在很多的不足制約了小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)效率的提升。因此，下面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析：

1.課程安排不合理

在小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)過(guò)程中，很多英語(yǔ)老師都非常重視小學(xué)英語(yǔ)的多媒體信息化教學(xué)，并能夠很好的運(yùn)用多媒體信息化來(lái)輔助教學(xué)，提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。但是小學(xué)英語(yǔ)老師們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)課程安排的并不合理。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)老師們能夠充分運(yùn)用多媒體教學(xué)中的視頻、圖像以及聲音等，將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象的展示出來(lái)，但是在課堂上播放多媒體的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)沒(méi)有很好的完成，沒(méi)有讓多媒體信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮其真正的作用和價(jià)值。

2.小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)缺乏實(shí)踐性

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，最終提高小學(xué)生們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的能力。而在小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師們過(guò)分重視多媒體理論性英語(yǔ)教學(xué)，而忽視了小學(xué)英語(yǔ)的多媒體實(shí)踐性教學(xué)。在多數(shù)情況下，小學(xué)英語(yǔ)老師們多是運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來(lái)給學(xué)生們呈現(xiàn)的是英語(yǔ)單詞、詞匯以及英語(yǔ)課文等知識(shí)和內(nèi)容，但是缺乏讀英語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐性教學(xué)，這種小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)方式也是過(guò)分重視灌輸英語(yǔ)理論知識(shí)的教學(xué)方法，忽略了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，沒(méi)有重視小學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐性教學(xué)，這不利于小學(xué)生們英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面提升，也不利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。

3.小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)過(guò)于“花哨”

小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)過(guò)于“花哨”，主要表現(xiàn)在很多英語(yǔ)老師將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)包裝的十分生動(dòng)、形象，但是有些過(guò)于夸張和豐富多彩，雖然吸引了小學(xué)生們的眼球，但是這會(huì)另小學(xué)生們過(guò)于眼花繚亂，忽略了對(duì)英語(yǔ)多媒體教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就失去了小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的目的和意義，很難實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的目標(biāo)。

二、強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的措施

現(xiàn)如今，多媒體在各大中小院校中被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，從而更好的提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，提升英語(yǔ)教學(xué)效果。但是在小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)活動(dòng)中存在很多的不足，必須采取措施來(lái)強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)的多媒體教學(xué)，以此來(lái)不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率和水平。下面對(duì)強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的措施進(jìn)行研究和分析：

1.合理安排多媒體教學(xué)的時(shí)間，重視教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師要按照英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的要求來(lái)合理設(shè)置和安排多媒體教學(xué)時(shí)間，分清教學(xué)主次，將英語(yǔ)課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)都從多媒體教學(xué)課件中展示出來(lái)，從而有效的提升小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.重視理論與實(shí)踐的統(tǒng)一

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師們要對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行正確引導(dǎo)，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不僅要重視英語(yǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有效的實(shí)踐。不僅要會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)，還要會(huì)說(shuō)英語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ)和讀英語(yǔ)。老師們可以先讓小學(xué)生們理解和掌握小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)之上去聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)，進(jìn)而全面提高小學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。

3.注重英語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生們還處于低齡階段，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)處于茫然階段。由于英語(yǔ)具有一定的抽象性，小學(xué)生們沒(méi)有很大的積極性和能動(dòng)性去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，英語(yǔ)老師們可以通過(guò)運(yùn)用多媒體信息化教學(xué)，將小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容整理和制作到多媒體課件當(dāng)中，并創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使得學(xué)生們能夠在英語(yǔ)教學(xué)情境中更容易理解和掌握英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)。例如在人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中Unit 1 Welcome back to school，老師可以運(yùn)用多媒體來(lái)播放英語(yǔ)歌“Hello”的錄音，讓學(xué)生跟著錄音演唱。然后師生之間可以進(jìn)行角色扮演，老師與學(xué)生之間進(jìn)行打招呼等日常英語(yǔ)對(duì)話。這樣既能夠活化小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍，也能夠引導(dǎo)小學(xué)生們將英語(yǔ)理論知識(shí)與具體的實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉小學(xué)生們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)能力，不斷提高小學(xué)英語(yǔ)多媒體課程的教學(xué)效率和水平，同時(shí)也能夠讓小學(xué)生們更加深刻的理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，不斷提高小學(xué)生們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

綜上所述，近些年來(lái)，在國(guó)家教學(xué)體制改革和深化的背景下，小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)模式和方法也在不斷變化。而隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)普遍運(yùn)用于各類教學(xué)活動(dòng)中。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，生動(dòng)、形象的將英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容展示給小學(xué)生們，不斷激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。且在運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要克服多媒體英語(yǔ)教學(xué)中的不足，從而不斷提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，使得小學(xué)生們能夠更好理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高小學(xué)生們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

參考文獻(xiàn)

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