郭慧琴

摘 要：在黨校教育實(shí)踐中，積極貫徹落實(shí)馬克思主義教育能促進(jìn)黨校教育質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)對黨員干部的教育和培養(yǎng)，對黨校教育工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生直接影響。本文結(jié)合黨校推進(jìn)馬克思主義教育的基本情況，對教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治?，希望能夠發(fā)揮出黨校馬克思主義教育的重要作用，確保經(jīng)過有效的教育學(xué)習(xí)，使黨員干部永葆先進(jìn)性，促進(jìn)黨組織領(lǐng)導(dǎo)作用的進(jìn)一步發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：黨校教育 馬克思主義教育 實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：D261.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）01-0-01

習(xí)近平總書記在全國思想工作會(huì)議上明確提出在培養(yǎng)高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的過程中，要將馬克思主義教育作為基本的手段，通過組織黨員干部有效學(xué)習(xí)馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論等，使黨員干部在學(xué)習(xí)和成長過程中能夠堅(jiān)定理想信念、提高思想認(rèn)識(shí)水平，始終秉承為人民服務(wù)的原則開展各項(xiàng)工作，為黨員成長指明方向。

一、黨校推進(jìn)馬克思主義教育的現(xiàn)狀

對黨校馬克思主義教育的基本情況進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)馬克思主義教育實(shí)踐受到高度重視：96.3%左右的學(xué)員認(rèn)為要想踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要馬克思主義思想作為指導(dǎo)；85.2%左右的學(xué)生提出馬克思主義教育具有明顯的時(shí)代價(jià)值，值得進(jìn)行深入的探索；87.5%左右的學(xué)生提出現(xiàn)階段黨校中已經(jīng)能夠結(jié)合實(shí)際情況組織開展馬克思主義教育，黨員干部培養(yǎng)工作質(zhì)量得到了明顯的提高[1]。

但是對黨校馬克思主義教育基本情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在組織開展馬克思主義教育實(shí)踐活動(dòng)的過程中仍然存在明顯的問題，如馬克思主義教育內(nèi)容過于泛化，并未結(jié)合各地區(qū)實(shí)際情況以及發(fā)展需求對各項(xiàng)工作進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致教育教學(xué)實(shí)踐中課程針對性和有效性不足，會(huì)對馬克思主義教育效果造成嚴(yán)重的制約；馬克思主義教育方法相對較為保守，教師并未結(jié)合新時(shí)期教育理念的變化對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，黨員干部參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性不足，并且教育資源的共享受到限制，也會(huì)對馬克思主義教育工作的全面優(yōu)化開展產(chǎn)生消極影響。因此應(yīng)該注意結(jié)合實(shí)際情況對馬克思主義教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，引入更為科學(xué)的教學(xué)組織規(guī)劃形式，激發(fā)黨員干部參與馬克思主義教育學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而在馬克思主義教育實(shí)踐活動(dòng)的作用下，促進(jìn)學(xué)員思想認(rèn)識(shí)水平的提高，使他們在成長過程中永葆先進(jìn)性，真正發(fā)揮出黨員干部的先鋒模范作用，使黨的領(lǐng)導(dǎo)地位得到明顯的增強(qiáng)。

二、新時(shí)期積極推進(jìn)黨校馬克思主義教育的實(shí)踐路徑

在對當(dāng)前我國黨校馬克思主義教育基本發(fā)展情況形成明確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，為了逐步提高教育實(shí)效，促進(jìn)問題的有效處理，就要結(jié)合實(shí)際情況加強(qiáng)對馬克思主義教育實(shí)踐活動(dòng)的探索，制定更為科學(xué)的教育實(shí)踐方案，提高教育科學(xué)性和有效性，為黨員干部的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.結(jié)合地方實(shí)際情況對教育課程進(jìn)行優(yōu)化

黨校是對黨員干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)的重要基地，在開展黨員干部教育培養(yǎng)工作的過程中，全面加強(qiáng)對馬克思主義教育的重視，并設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教育活動(dòng)，能發(fā)揮出馬克思主義教育的理論指導(dǎo)價(jià)值，促進(jìn)黨員干部培養(yǎng)效果的有效提高。在具體對黨校馬克思主義教育課程進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，要結(jié)合本地區(qū)黨校教育方面存在的問題，在系統(tǒng)解讀馬克思主義教育需求的基礎(chǔ)上，聯(lián)系地方實(shí)際對課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)建能夠滿足地方黨員干部培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求的課程規(guī)劃體系，確保能夠?qū)ⅠR克思主義教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，凸顯教育實(shí)效[2]。

如針對部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展過程中經(jīng)常因假冒偽劣事件影響發(fā)展進(jìn)程的情況，在開展黨員干部教育和培養(yǎng)的過程中，為了能深化黨員干部的思想認(rèn)識(shí)，使他們在工作中能形成相應(yīng)的教育引領(lǐng)作用，黨校就可以結(jié)合具體的案例有針對性的開展馬克思主義教育，將馬克思主義教育工作與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合在一起，使黨員干部的思想認(rèn)識(shí)水平得到明顯的提高，能夠?qū)ι钪写嬖诘膯栴}進(jìn)行有效處理，提高黨員干部綜合培養(yǎng)工作的實(shí)際效果。

2.按照不同班次對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

在對黨校馬克思主義教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行改革的過程中，必須明確認(rèn)識(shí)到不同班次的學(xué)生對馬克思主義教育理論和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)需求不盡相同，要想增強(qiáng)教育針對性，促進(jìn)馬克思主義教育作用得到全面發(fā)揮，就要結(jié)合不同班次對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性[3]。在具體開展實(shí)踐教育的過程中，要按照不同班次對教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對于培訓(xùn)時(shí)間相對較長的班次，應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_展馬克思主義基本理論、經(jīng)典著作選讀課程，對學(xué)員實(shí)施黨性鍛煉，提高學(xué)員的黨性修養(yǎng)，而對于培訓(xùn)實(shí)踐時(shí)間相對較短的輪訓(xùn)班次，則要將馬克思主義基本理論和經(jīng)典著作宣讀作為基礎(chǔ)，將中心工作放到理論指導(dǎo)實(shí)踐方面，突出實(shí)踐教育有效性。如自身對中青年后備干部，在教育實(shí)踐中，要結(jié)合最新的馬克思主義中國化成果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐分析能力的培養(yǎng)。

3.積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式

在開展馬克思主義教育指導(dǎo)的過程中，為了突出實(shí)踐教育效果，可以引入?yún)⑴c式教學(xué)模式，為學(xué)員參與馬克思主義理論學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，使他們在參與實(shí)踐教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，深化思想認(rèn)識(shí)，提高教育教學(xué)有效性，逐步促進(jìn)馬克思主義教育活動(dòng)效果的全面發(fā)揮，為人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展奠定基礎(chǔ)[4]。

綜上所述，在針對黨校教育進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，要加強(qiáng)對馬克思主義教育的重視，并從多角度探索對馬克思主義教育進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施，爭取能夠真正發(fā)揮出馬克思主義教育的重要作用，對黨員干部的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，切實(shí)維護(hù)黨員干部的全面發(fā)展，為我國黨組織工作隊(duì)伍的構(gòu)建提供良好的支持。

參考文獻(xiàn)

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[3]李昌偉.堅(jiān)守基層黨校陣地，加強(qiáng)黨員干部的馬克思主義教育[J].亞太教育，2015（22）：182-183.

[4]唐敦雙.高校黨校大學(xué)生馬克思主義大眾化教育存在的問題及創(chuàng)新[J].湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014，32（03）：102-105.