農(nóng)永寧

【摘要】近年來，各行各業(yè)對(duì)于英語(yǔ)類人才的需求量不斷加大，要求人才不僅會(huì)聽會(huì)說，更要看得懂外國(guó)文獻(xiàn)資料、商業(yè)信函。因此近兩年對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視程度也在不斷加強(qiáng)?；诖耍疚膶⑻接懶W(xué)英語(yǔ)課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的研究策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課外閱讀;課堂教學(xué)研究

英語(yǔ)是我們的第二語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度較大。而且大多數(shù)小學(xué)生都生活在漢語(yǔ)環(huán)境中，對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用能力也相對(duì)較弱，這也導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高，完全沒有思路，即使是很簡(jiǎn)單的對(duì)話句子，也不能完全記住其用法與寫法。長(zhǎng)此以往，他們漸漸失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和信心，使其變成自己的弱勢(shì)。

一、課外閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的意義

（一）提升英語(yǔ)教學(xué)的趣味性

英語(yǔ)教材的編寫一般都是以人物對(duì)話進(jìn)行展開的，而且對(duì)話環(huán)境都在外國(guó)，和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系少。因此，學(xué)生在上課時(shí)，很難快速集中注意力，其學(xué)習(xí)效果也可想而知。但通過開展課外閱讀，可以幫助學(xué)生積累國(guó)外知識(shí)背景，讓學(xué)生從文化角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，反而更易融入對(duì)話情景。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教材的編輯較為靈活，每一節(jié)課都配以相應(yīng)的對(duì)話、繞口令、詩(shī)歌等，讓學(xué)生通過不同的文體來增強(qiáng)語(yǔ)感，練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)。但很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力不足，單詞意義都未掌握，面對(duì)這些教材內(nèi)容只能感到頭疼加倍。因此，不愿意多讀多練?？梢?，很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)最難學(xué)的地方就在于單詞難學(xué)，而課外閱讀可以幫助學(xué)生熟悉學(xué)過的單詞用法，并且提高對(duì)一些常用詞的積累，讓學(xué)生在潛移默化中積累單詞實(shí)力，只要堅(jiān)持練習(xí)，很快就能看到回報(bào)，對(duì)于英語(yǔ)的畏難情緒，也會(huì)隨之而退。

（三）提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力

英語(yǔ)在生活中最常見的兩種應(yīng)用就是說和看。很多小學(xué)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班都比較看重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)力訓(xùn)練，整堂課帶著學(xué)生又唱又跳，回答問題，但對(duì)讀寫能力的訓(xùn)練比較少。適量的增加課外閱讀，剛好彌補(bǔ)了這方面的不足，讓學(xué)生通過多讀多看增強(qiáng)語(yǔ)感，而且還有助于學(xué)生舉一反三，進(jìn)行思考，如課上學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時(shí)的用法后，學(xué)生在閱讀材料里見到將來時(shí)或是過去時(shí)寫法，也會(huì)主動(dòng)思考原因，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體性、邏輯性。

二、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合的策略

（一）結(jié)合教材在課內(nèi)進(jìn)行展開

小學(xué)課堂時(shí)長(zhǎng)40分鐘，而英語(yǔ)每節(jié)課的對(duì)話練習(xí)都比較短，教師可以讓學(xué)生充分練習(xí)對(duì)話后，利用教具適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。如，在學(xué)習(xí)《Areyou Kitty》在課堂對(duì)話練習(xí)完畢，教師可以將“黑布林英語(yǔ)閱讀”的al部分作為課堂內(nèi)容補(bǔ)充閱讀，其講述一個(gè)叫Billy的孩子第一天上學(xué)發(fā)生的故事，其中涉及到的句型還有類似于“How old are you？”等對(duì)話內(nèi)容。不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了新學(xué)的內(nèi)容，還對(duì)孩子們學(xué)過的《Hello！》一課的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生扎實(shí)了基礎(chǔ)。

但教師在課內(nèi)應(yīng)用時(shí)也要結(jié)合實(shí)際情況而選擇材料，如果認(rèn)為整篇文章對(duì)于學(xué)生太難，可以循序漸進(jìn)，一步步過渡。如在學(xué)習(xí)《The Food We Eat》的時(shí)候，教師可以按照學(xué)生平時(shí)喜歡吃的食物來準(zhǔn)備圖片，進(jìn)行課外閱讀擴(kuò)展，每節(jié)課3-5個(gè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步提升英語(yǔ)實(shí)力。

（二）結(jié)合擴(kuò)展在課外進(jìn)行展開

在這方面可以有兩種思路進(jìn)行拓展。

第一是直接將課堂內(nèi)容向外延伸。教師在將完整個(gè)單元后，可以讓學(xué)生分小組探討，本單元都學(xué)到了哪些知識(shí)，并圍繞單元話題進(jìn)行補(bǔ)充，教師在整理收集話題后，為學(xué)生提供相應(yīng)的課外閱讀資料，讓學(xué)生分小組進(jìn)行閱讀。但是一定要給每位學(xué)生都布置閱讀任務(wù)，可以將一篇文章分為幾段，每個(gè)學(xué)生翻譯一段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

第二是可以直接向?qū)W生推薦較好的閱讀期刊及報(bào)紙，讓學(xué)生將此作為閱讀材料進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，但是這對(duì)于學(xué)生的自身能力要求較高。因此，只適用于高年級(jí)學(xué)生。但教師還是可以選取一些熱點(diǎn)新聞相關(guān)的短篇閱讀材料，如奧運(yùn)會(huì)開幕或是漫威電影人物介紹。這類話題既容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生了解西方文化，接觸更加純正地道的英語(yǔ)文章寫法，為其以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都能起到幫助。

（三）結(jié)合練習(xí)，在課上進(jìn)行展開

小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)要求學(xué)生開始學(xué)習(xí)部分語(yǔ)法內(nèi)容了，并且會(huì)在單選或是完形填空中，進(jìn)行考察。語(yǔ)法時(shí)態(tài)涉及知識(shí)點(diǎn)較多，但具有極強(qiáng)的整體性和邏輯性，因此，教師可以針對(duì)特性結(jié)合課外閱讀，來提高學(xué)生理解力與領(lǐng)悟力。

教師在上語(yǔ)法專題的復(fù)習(xí)課時(shí)，可以先進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，然后為學(xué)生提供能力范圍內(nèi)的課外材料，讓學(xué)生先自行閱讀，并在其中畫出相應(yīng)的語(yǔ)法或時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)，如動(dòng)詞時(shí)態(tài)發(fā)生變化或出現(xiàn)祈使句等。接下來按照學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生熟悉相應(yīng)用法，并鼓勵(lì)學(xué)生按照材料，進(jìn)行造句練習(xí)，活學(xué)活用。

除了語(yǔ)法練習(xí)外，課外閱讀對(duì)于英語(yǔ)寫作教學(xué)，也有較大幫助。教師可以按照學(xué)生習(xí)作練習(xí)主題進(jìn)行分類，收集一些課外材料。讓學(xué)生通過大量的課外閱讀，總結(jié)適合自己風(fēng)格的寫作模板，并在作文中試著運(yùn)用，提高寫作能力。

三、總結(jié)

聽說讀寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本能力，這四項(xiàng)能力互相配合，相互影響共同促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的能力提升。但現(xiàn)階段小學(xué)生單詞積累不足，語(yǔ)法學(xué)習(xí)混亂，正需要大量的閱讀練習(xí)來幫助其提高學(xué)習(xí)效率。因此，將課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合是非常有必要的，但在結(jié)合過程中，教師也要注意材料的適用范圍與結(jié)合方法，才能幫助學(xué)生更快提高。

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