李曉和

【摘要】班主任是班級管理的核心，是班級良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的引領(lǐng)者。做班主任不易，做好中途接班班主任更是難上加難。中途接班，如何讓所帶班級在短時間內(nèi)平穩(wěn)過渡，給班級帶來新的要求和風(fēng)氣？筆者認(rèn)為，接班初期應(yīng)多從青少年心理發(fā)展特點出發(fā)，采取恰當(dāng)?shù)墓芾聿呗裕騽堇麑?dǎo)，一定可以化難為易，使班級走上正常發(fā)展的軌道，獲得較好的成效。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)班主任;中途接班初期;心理特點;有效策略

由于任教初三化學(xué)學(xué)科的緣故，筆者每年都是中途接班擔(dān)任班主任工作。同樣是擔(dān)任班主任工作，中途接班與從初一年級組建新班，從表面上看，工作內(nèi)容和性質(zhì)好像并無差異，但在實際工作中這“二手”班主任的工作與組建新班級還是存在著較大的差別的。在中途接班初期，班主任要面對的是已經(jīng)形成了一定習(xí)慣和風(fēng)氣的班集體。學(xué)生在這個班級里已經(jīng)找到了自己的位置并且對班級形成了一定期望。俗語說：“親其師，信其道。”中途接班，如何讓班級在短時間內(nèi)平穩(wěn)過渡，又能給班級帶來新要求和風(fēng)氣，讓學(xué)生先上道，是解決問題的關(guān)鍵所在，下面闡述接班初期的幾點有效管理策略。

一、提前溝通，深入了解，客觀分析

俗語說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！毙掳嘀魅尾荒艽驘o準(zhǔn)備的仗，接班前要深入研究班級情況，全面了解班級現(xiàn)狀，客觀分析班級問題，班級管理要做到“三多一少”。

1.多問——即提前與原班主任、科任教師多溝通，了解班級學(xué)生的基本情況，了解整個班的成績、班風(fēng)、特點。通常的做法是用好“一單一表”?！耙粏巍笔侵复蛴∫环荼景嘧罱淮谓y(tǒng)測成績單，通過這張成績單可以了解班里各位同學(xué)的成績情況，成績的進(jìn)退、優(yōu)劣勢科目等等?！耙槐怼笔峭ㄟ^與原任班主任的溝通，了解班級同學(xué)的一些典型情況，并做好以下標(biāo)注：特殊學(xué)生、家庭情況特殊的學(xué)生、偏激的學(xué)生、頑皮的學(xué)生、沉迷手機(jī)電腦的學(xué)生、有早戀傾向的學(xué)生、經(jīng)常遲到的學(xué)生、成績進(jìn)退步名次較大的學(xué)生、比較得力的學(xué)生等。通過提前與前任班主任和班級科任老師的溝通能讓我們提前掌握班級學(xué)生的基本情況以及性格特點，為接下來的班級管理工作打下良好的基礎(chǔ)，減少帶班初期要走的彎路，使我們的班級管理工作變得更加主動。

2.多聽——即聽取班干部的建議，通過前面兩年的學(xué)習(xí)，班級同學(xué)之間是最熟悉和了解的，新接班的班主任應(yīng)該及時向班干部了解班級各項集體活動的開展情況和班級管理工作等相關(guān)信息。

3.多看——即認(rèn)真觀察，班主任要充分利用每天的課堂巡視、課間活動時間，多觀察學(xué)生的日?；顒雍托袨榱?xí)慣，并深入分析學(xué)生出現(xiàn)這種表現(xiàn)的根本原因。

4.一少——即少批評訓(xùn)斥學(xué)生，初中生正處于生理、心理迅速發(fā)展變化的時期，具有很明顯的不穩(wěn)定性，班主任的工作不能沿用傳統(tǒng)高高在上的師道尊嚴(yán)式教育，站在與學(xué)生對立的立場要求、說教，教師的不正確的教育方式容易導(dǎo)致學(xué)生心理上產(chǎn)生矛盾和沖突，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和叛逆心理等。因此，對于帶班初期一些同學(xué)某些不良行為班主任不必急于去批評教育。班主任在與學(xué)生溝通的時候要學(xué)會等待，正確使用教師的體態(tài)語言，多一份鼓勵，少一份批評;多一份關(guān)懷，少一份訓(xùn)斥;積極聆聽，換位思考，用寬容之心抹殺學(xué)生的抵觸情緒，和諧的師生關(guān)系才能得以建構(gòu)和發(fā)展。

二、萬事開頭嚴(yán)，嚴(yán)之有理，嚴(yán)中有愛

偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“德高為師，身正為范?！卑嘀魅螏О嘀械摹皣?yán)”首先體現(xiàn)在“嚴(yán)己”。班主任就像一面鏡子，一言一行都是學(xué)生模仿的樣板。因此，班主任要時刻注意自己的言行舉止，注意自身的品格、學(xué)識和修養(yǎng)對學(xué)生的影響，做到言傳身教，為人師表。只有這樣，才能給學(xué)生樹立一個好的榜樣，才能更好地教育學(xué)生和管理班集體。

良好班風(fēng)的形成離不開老師的辛勤耕耘，同樣也離不開嚴(yán)格的班級紀(jì)律的管理。班主任帶班中“嚴(yán)”還體現(xiàn)在“嚴(yán)紀(jì)”。正所謂“無規(guī)矩，不成方圓”。對班級管理而言，每個班級都會有屬于自己的班規(guī)，班級里每個同學(xué)都應(yīng)該明白什么該做，什么不該做，做了會產(chǎn)生什么后果，老師會怎么處理。嚴(yán)明的班規(guī)是約束班級學(xué)生不良行為的有效手段，是班級穩(wěn)定的重要保障。

有了嚴(yán)明的班紀(jì)，并不是百事無憂。因為初中生，處于青春期，比較叛逆，有時難免會控制不住自己而違反紀(jì)律。對于違紀(jì)的同學(xué)班主任一定要及時跟進(jìn)嚴(yán)肅處理，直至改正為止。處理學(xué)生問題要注意寬嚴(yán)適度、平等對待，做到“嚴(yán)而不兇，愛而不縱”。新任班主任應(yīng)該給班級每個學(xué)生一個新起點，在和學(xué)生的溝通過程中，要尊重學(xué)生，給學(xué)生表達(dá)的權(quán)利，對于不同學(xué)生的不同表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和適當(dāng)?shù)膶捜?。特別是對一些“雙差生”，應(yīng)該給他們一個改過自新的機(jī)會。一定要讓他們知道“老師并不看重你過去的表現(xiàn)和成績，老師只關(guān)注現(xiàn)在的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的成長和進(jìn)步?！笔聦嵶C明，很多時候，因為你給予學(xué)生一個重新開始的機(jī)會，他會有內(nèi)心的觸動，心存感激，更加珍惜，從而更好地表現(xiàn)自己。相反，如果班主任總是揪住學(xué)生的過去不放，學(xué)生的自信心會受到極大的挫傷，容易造成師生關(guān)系緊張，使班主任的班級管理工作陷入困境。因此，新班主任在處理學(xué)生問題時，凡事做到有規(guī)矩、有跟進(jìn)、有檢查、有獎懲，做到公正、嚴(yán)明，班級管理的工作才能更順利的開展。

三、以班級衛(wèi)生為抓手，打造優(yōu)秀品質(zhì)的班級

管理，從衛(wèi)生開始。班級衛(wèi)生在一定程度上不僅可以代表一個集體的總體形象還可反映一個班的班級管理，當(dāng)一個班的衛(wèi)生輪值能主動自覺高質(zhì)量完成時，代表著班級管理、學(xué)生的責(zé)任感、學(xué)生的自我管理達(dá)到了一個新的高度，因此，衛(wèi)生工作是非常重要的。如何搞好班級衛(wèi)生，可從以下幾方面人手。

（一）加強學(xué)生思想教育，提高衛(wèi)生意識。

良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，源于對講衛(wèi)生有足夠的認(rèn)識，所以，班主任要加強學(xué)生的思想教育，通過班級衛(wèi)生狀況對比照片、PPT、主題班會等形式，讓學(xué)生了解班級衛(wèi)生狀況好壞的區(qū)別，讓學(xué)生明白班級就是“小家”，整潔、衛(wèi)生的環(huán)境能保證同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)情緒，更重要的是班級衛(wèi)生關(guān)乎同學(xué)們的身體健康。把“整潔、衛(wèi)生的環(huán)境是良好健康、學(xué)習(xí)情緒的保證”這種意識深入到每個同學(xué)的思想中，促使學(xué)生在這方面盡好自己的責(zé)任。

（二）合理安排衛(wèi)生輪值工作，落實檢查制度 接班初期班主任可以根據(jù)班干部的建議，安排好班級衛(wèi)生輪值表。衛(wèi)生輪值表的安排應(yīng)該注意以下幾個方面：每組必有班干部擔(dān)任小組長、男女同學(xué)人數(shù)合理搭配、懶惰學(xué)生和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生搭配，自主分工，便于監(jiān)督，保證質(zhì)量。

必要的檢查是保證班級干凈衛(wèi)生的重要手段。衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查和督促小組長，小組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組員做好衛(wèi)生輪值工作，并負(fù)責(zé)記錄組員的表現(xiàn)及打掃情況，開學(xué)后每組的第一次衛(wèi)生輪值，班主任和衛(wèi)生委員都親自檢查，了解組內(nèi)分工，觀察學(xué)生的完成過程，讓每個衛(wèi)生輪值小組的同學(xué)都明確衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。之后班級的衛(wèi)生工作要充分發(fā)揮衛(wèi)生委員的作用，衛(wèi)生狀況不過關(guān)的，繼續(xù)輪值一天，第二天衛(wèi)生輪值效果仍然沒有達(dá)標(biāo)繼續(xù)輪值一周，直至達(dá)標(biāo)為止。久而久之，我班同學(xué)就形成一種高效的衛(wèi)生打掃意識。

（三）讓衛(wèi)生輪值工作和考勤掛鉤

對于班級的衛(wèi)生輪值，本人還一直嘗試，在班門旁邊掛考勤本，凡是遲到的同學(xué)主動地在考勤本上登記，每逢周一班會課就對考勤情況進(jìn)行統(tǒng)計。凡遲到次數(shù)達(dá)到一定者，負(fù)責(zé)本周的衛(wèi)生輪值工作，這種方法既可以保證班級衛(wèi)生，又可以減少學(xué)生的遲到現(xiàn)象，一舉兩得，效果不錯。

四、合理安排座位， 塑造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

給班級每個學(xué)生安排一個相對合理的座位，是班主任接手新班后的首要任務(wù)。個人認(rèn)為座位不能只是按學(xué)生的視力、身高、角度等因素按周或按月整組的輪換對調(diào)。合理安排座位是班主任管理班級的有效手段，最終目標(biāo)是面向全體學(xué)生，關(guān)注個體，做到公平合理，使班級管理效率最大化。那么，怎樣合理編排學(xué)生的座位呢？筆者覺得除了一些常規(guī)做法，還需注意以下兩個方面。

（一）“學(xué)科互補”，“動靜”結(jié)合

班主任在編排及調(diào)整學(xué)生座位時，要多征求各科任老師的意見，結(jié)合學(xué)生的成績、性格特點，同學(xué)之間的關(guān)系等因素，盡可能把學(xué)科成績有差異的學(xué)生編排在一起，組成互幫互助學(xué)習(xí)小組。這樣的位置編排，不僅讓基礎(chǔ)差的同學(xué)得到了幫助，而且對成績較好的同學(xué)也是一種鍛煉和提高。首次的位置安排要盡量達(dá)到成績互補，讓每個同學(xué)周圍都有一些成績比他自己要較好的同學(xué)，并讓學(xué)生知道老師這樣安排的目的，切忌將成績好的或者差的學(xué)生集中在教室的某個角落，這樣不但影響班級同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)，而且容易導(dǎo)致成績較差的同學(xué)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒，這樣既影響課堂紀(jì)律又影響班風(fēng)，還有損教師的公正形象。

在一個班集體里，總會有一些學(xué)生相對文靜，有些學(xué)生好動、自制能力差，班主任通過前期的了解、觀察，合理安排位置，盡量做到動靜結(jié)合，以靜制動，同時要充分發(fā)揮班干部的作用，把他們合理安排在班級的各個區(qū)域，起到管理和模范作用。

（二）相對固定，合理微調(diào)

學(xué)生的座位一旦確定下來不宜頻繁地調(diào)換，原因有二：其一，對班級學(xué)習(xí)互助小組的同學(xué)來說，剛建立起來的學(xué)習(xí)氛圍，容易在頻繁的換位中被拆散;其二，頻繁地調(diào)換位置容易使平時比較喜歡講話的同學(xué)，在班級中培養(yǎng)了不少自己的“聊友”一個學(xué)期下來“聊友”遍布班級的每個角落。所以，位置一旦確定后，只是根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，并讓班級學(xué)生知道，自己的位置會和自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績掛鉤，讓學(xué)生明白位置的重要性，使位置成為促進(jìn)班級學(xué)生學(xué)習(xí)的一個有利因素。

五、樹立五個意識，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部團(tuán)隊

優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊不僅是班級的模范和骨干，而且是班主任做好班級管理工作的得力助手，中途接班后，班主任不要急于更換班干部，應(yīng)當(dāng)通過日常的學(xué)習(xí)活動多觀察，了解學(xué)生的個性特點，正確選拔和培養(yǎng)班干部。培養(yǎng)班干部要提高班干部在班級管理工作中的自律意識、服務(wù)意識、平等意識、責(zé)任意識、協(xié)作意識，讓班級管理工作的效率最大化。

班主任要學(xué)會抓大放小，敢于放手讓班干部去管理班級事務(wù)，在放手的同時做到要多看、多聽、多了解。通過定期召開班干部會議，讓班干部之間，相互交流，取長補短，共同提高。同時班主任要及時了解班級工作的開展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對于做得好的方面，班主任應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵，樹立班干部的工作信心，建立他們的威信。對于工作上的一些不足，班主任應(yīng)當(dāng)采取信任的態(tài)度和合適的方式給予提示，同時指出改進(jìn)的方向，讓班干部保持最好的工作狀態(tài)和管理熱情。

六、開展主題班會，形成班級核心價值觀

班級核心價值觀，就是班級精神、班訓(xùn)、班風(fēng)等概念的提煉和升華。加強班級核心價值觀教育是對學(xué)生認(rèn)識偏差的矯正，對學(xué)生的自我完善和班級的發(fā)展都具有重要意義。

通常中途接手的班級，大多數(shù)都是屬于年級里面的“硬骨頭班”。這些班級或多或少都會在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面存在一些問題。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)中學(xué)生都會遇到學(xué)習(xí)、情感和情緒等問題，倘若這些心理困擾和問題沒有得到及時的疏導(dǎo)和解決，不僅會影響學(xué)生日常行為，而且會影響良好班風(fēng)的形成和發(fā)展。

如何引導(dǎo)學(xué)生在看問題上有正確的價值取向，心靈上有一些新的感悟？班主任可以充分利用每周班會課的時間開展一系列的主題班會，選取一些關(guān)于班級衛(wèi)生、日常行為規(guī)范、勵志、感恩等有針對性的主題班會，通過這些主題班會啟發(fā)學(xué)生反思自己，給予學(xué)生一種新的思考視角。思維的塑造，是班主任對班級學(xué)生進(jìn)行管理的輔助手段，對學(xué)生形成正確的價值觀有重要的作用。當(dāng)學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變時，他的行為也會朝著我們期待的方向去改變，使學(xué)生更具有責(zé)任感和班集體榮譽感，使班級更有凝聚力和戰(zhàn)斗力。

七、家校聯(lián)系，形成合力，共同教育

通過接班初期各項有效管理策略的實施，班主任已經(jīng)在班級管理工作中取得了主動位置。接下來，班主任應(yīng)該趁熱打鐵，多方溝通，深入交流，爭取各方面的支持，形成教育合力。首先，班主任與各科任老師之間要緊密聯(lián)系，及時了解班級學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況以及科任老師對班級管理工作的建議，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。其次因為家庭是對學(xué)生進(jìn)行行為教育和心理健康教育最重要的場所，所以班主任要通過家訪、電訪等形式與家長取得聯(lián)系，統(tǒng)一思想，共同商定教育對策，使家庭教育與學(xué)校教育相互促進(jìn)。通過家庭、學(xué)校、教師的共同努力，打造積極向上，勤而好學(xué)的班集體。

中途接班初期，班主任面臨的問題雖多，但是只要采用合適的方法，處理學(xué)生問題多從青少年心理發(fā)展特點出發(fā)，做到嚴(yán)、細(xì)、正、恒、愛，讓學(xué)生明白老師做法背后的目的和意義，才能讓親師、信道進(jìn)入良性的循環(huán)，才能帶著新班走上正軌，在班級管理工作中收獲豐碩的成果。

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