張玉蓉

【摘要】小學階段通過開展閱讀活動，不僅能夠啟迪學生心智，拓寬學生的知識面，同時通過德育滲透可以凈化學生心靈，幫助學生樹立正確的價值觀，這對于促進學生的全面健康發(fā)展起到重要的作用。本文主要介紹閱讀活動在小學德育中的實踐，以求提高小學生的閱讀感悟能力與德育素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學德育;閱讀活動;實踐研究

小學階段的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，教師通過組織學生開展閱讀活動，可以使學生明白故事中表達的情感與蘊含的哲理，進而使學生在閱讀過程中獲得更好的情感體驗。在閱讀活動中，要加強德育滲透，充分發(fā)揮小學德育教學工作的價值。

一、精選優(yōu)質書源

開展閱讀活動，可以使學生的情感受到熏陶。這一過程中，教師要為學生挑選優(yōu)質書源，確保小學生的健康成長，這同時也是德育滲透的重要基礎。

其一，學?？梢愿鶕?jù)自身狀況構建“三級書庫”，為學生提供良好的閱讀機會與空間。學生讀書期間不能過于關注數(shù)量，而應該注重所選書籍的品質。這樣一來，才能使不同層次的學生都可以閱讀適合自己的圖書。所謂的“三級書庫”，首先是學校要建立相應的書庫。這一過程中，學校在進行圖書的購置工作時，要嚴把質量關，并確保學生每個周都有相應的時間進行借閱;其次，班級要建立“圖書角”，這些圖書主要來自于學生和老師，由于圖書保存于教室，因而圖書借閱的靈活性更強;此外，還要鼓勵家長建立“家庭書架”。教師在與家長的日常交流中，要鼓勵家長每月帶孩子去一趟當?shù)氐男氯A書店。對于所購書籍，既可以根據(jù)學生的興趣，同時教師也可以給予一定的建議。

其二，要做好“經典讀本”的開發(fā)工作。我國有著悠久的歷史文化，歷史發(fā)展進程中留下了許多經典讀本。通過開展誦讀經典等活動，不僅可以使小學生感受到中華文明，同時還能使學生的品德與情操受到陶冶，這也是德育滲透的重要途徑。學?？梢越M織教師進行經典讀本的選取，并且根據(jù)各年級學生的接受能力，選擇適合不同年齡段學生閱讀的讀本，比如，可以鼓勵學生誦讀三字經、千字文等優(yōu)秀讀本。

其三，各班級可以建立相應的“閱讀酷跑”手冊，在進行該手冊的設計過程中，要充分考慮到不同年級學生的年齡與心理狀況，既要充分滿足學生的閱讀需求，同時也不能給學生過大的壓力。一般來說，“閱讀酷跑”全程可以設置10個不同的站點。在每一個站點中，教師可以挑選一位歷史名人的著作作為引領，并且要確保每個站點中有4本推薦書籍以及2本自選書籍。當學生讀完這些書籍之后，教師要進行相應的考核，并為合格的同學頒發(fā)“通關文牒”，以此來提高學生的閱讀興趣。需要注意的是，不管是推薦書籍還是自選書籍，都要確保每本書具有思想道德教育意義。當所有站點都通過之后，教師還要為學生頒發(fā)相應的“榮譽勛章”。在這一閱讀活動中，既可以使學生收獲閱讀的喜悅，同時還能體現(xiàn)德育的重要價值。

二、注重語文教材中德育內容的融入

當前，全國范圍內都在進行課程改革，素質教育逐漸受到了教育人士的廣泛關注。對于小學語文傳統(tǒng)教材而言，雖然添加了一些有關于德育方面的內容，但是這些內容主要隱藏在教學內容之中，并且分布較為零散。如果教學工作中教師不能對這些內容進行強調，那么憑借小學生自身的能力無法理解這些德育內容的價值。因而，在新一輪的教育課程改革工作中，要將更多的德育內容融入到現(xiàn)有的小學語文課本之中，保證小學生可以受到良好的素質教育。此外，在進行小學語文學科的講解時，教師要將課本知識作為重要的依托，并以此為基礎進行課外德育知識的拓展與延伸，提高學生對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，不斷改善小學生的綜合素質。比如，在進行教育教學工作中，部分教學內容會涉及到國內著名的山水風景等內容。例如，在進行長城、長江、黃河等課文的講解過程中，要將德育教育滲透到課堂教學工作中。教師可以在備課時搜集一些相關的革命歷史故事，并通過視頻、音頻、圖片等形式將這些感人故事展現(xiàn)給學生，使得學生在感悟優(yōu)美景色的同時，了解革命先輩為國捐軀、不懼強敵的家國情懷。通過這一方式開展愛國主義教育，還能夠使學生感受到革命先烈的民族氣節(jié)，進而激發(fā)學生的愛國情懷，這也是德育的重要部分。

三、善用繪本素材，加強學生的切身體驗

以往在進行學生的思想道德教育時，主要采用理論灌輸?shù)姆绞竭M行說教，這一過程中師生之間的交流通道被切斷，教師不注重學生的切身體驗，所講內容存在著枯燥乏味的特點。現(xiàn)階段在開展小學生德育教學工作時，要合理利用繪本素材，使學生收獲更好的德育體驗。結合這一德育目標，教師可以在備課工作中為學生挑選一些具有德育價值并且生動、富有深意的課外讀本，課堂上積極引導學生領會繪本中的內容與深意，使學生在閱讀的過程中了解繪本中德育內涵。

四、做到讀書有法，加強德育滲透

一方面，閱讀期間應要求學生做好讀書筆記，學生通過整理閱讀素材，總結閱讀感悟，可以不斷提高學生的綜合素養(yǎng)。同時，讀思結合的方式，還能幫助準確找出文章的重點，進而加深對文章的理解。尤其在進行文章格言警句的照抄過程中，可以使學生掌握名句背后的德育價值，進而對學生日后待人接物方式的改進有所幫助。另一方面，要以班級為單位定期開展讀書班會，積極鼓勵學生進行讀后感的交流。學生在發(fā)言之前通過進行文章主旨的提煉，可以使學生加強對文章的理解。同時，不同學生還可以從多個角度進行讀后感的交流，進而使學生受到深刻的思想啟迪。此外，學校可以組織并成立文學社，積極進行正能量的傳播。這一過程中，閱讀是重要的基礎性環(huán)節(jié)。通過舉辦文學社，可以激發(fā)學生閱讀的興趣，拓寬學生的眼界，同時還能豐富學生的校園生活。

五、養(yǎng)成良好的閱讀習慣

閱讀活動為德育內容的植入提供了一個寶貴的機會，學生在閱讀過程中，要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。首先，晨讀期間可以讀一些文學經典名著，這樣一來不僅能夠陶冶學生的品行，同時還能為一天的學習提供幫助。好讀書、讀好書，晨讀所用素材要具有深刻的內涵。只有那些經過時光洗禮所留下來的經典名著，才具有更高的文字魅力，并且在韻律方面也具有較高的美感。特別是古代文人墨客留下的經典詩文，學生在誦讀之后不僅能夠顯著提高自身的閱讀品位，同時這些詩文也是陶冶學生品行的重要素材。其次，午讀具有啟迪心靈的重要作用。經過午睡之后，學生的精神狀態(tài)煥然一新，開展午讀活動可以培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣。學校要為小學生提供午讀的時間與空間，各班級也可以設立相應的“快樂午讀”時間。午讀所選教材要具有德育意義，讀書過程中可以播放一些優(yōu)美的音樂，這樣不僅能夠幫助學生在較短的時間內清醒頭腦，同時也有助于活躍讀書氣氛。最后，學校還可以開展暮省讀書活動。正所謂“日有所誦，暮有所省”，傍晚進行閱讀活動，可以達到以讀促思的重要目的，并且能夠使學生在暮讀活動中進行自省。這一過程中，要為學生提供一個良好的交流空間，鼓勵學生進行讀書心得的交流，最后教師可以進行簡短的點評，使每一位學生都有所收獲。

六、結束語

閱讀活動能夠起到“春風化雨、潤物無聲”的重要作用，日常教學工作中教師應為學生選擇良好的德育讀本，為學生日后的健康發(fā)展奠定基礎。同時，閱讀活動中要嚴把書籍的質量關，注重課外讀本與繪本的選用。此外，閱讀活動要與語文教材相契合，使學生在學習知識的同時，受到良好的德育熏陶與教育。

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