宮艷華

摘 要：在各學科中，美術(shù)是最能夠培養(yǎng)學生觀察能力的學科之一，同時還能夠培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力等。對于正處于初中階段的學生而言，觀察能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，因此，在初中美術(shù)教學中，教師需要對學生的觀察能力進行著重培養(yǎng)?；诖耍瑢⑨槍υ诔踔忻佬g(shù)教學中培養(yǎng)學生的觀察能力進行分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學;觀察能力;培養(yǎng)

在完成一幅美術(shù)作品時，創(chuàng)作者需要耐心地勾勒出每一筆，其中，觀察能力至關(guān)重要，一旦觀察出錯，那么美術(shù)作品也將會有所缺陷。因此，無論是在日常的學習當中，還是進行藝術(shù)創(chuàng)作，都離不開學生敏銳的觀察能力，可見，在美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生學習能力至關(guān)重要。接下來，本文將針對如何在初中美術(shù)課堂教學中培養(yǎng)學生的觀察能力進行具體闡述。

一、為學生營造出良好的觀察氛圍

美術(shù)學科的特點就是專心致志，學生需要集中注意力才能夠畫出優(yōu)秀的作品，因此，教師需要為學生營造出良好的課堂觀察氛圍[1]。首先，教師需要為學生營造出安靜的學習氛圍。在繪畫的過程中，學生可能會出現(xiàn)靈光一現(xiàn)的情況，然后完成一幅優(yōu)秀的作品，然而如果說有某位學生在班級中制造出較大的噪音時，那么學生的靈感就會溜走，甚至不能夠完成作品?？梢?，為學生營造安靜氛圍的重要性。因此，在教學中，教師需要警示每一位學生，除了必須發(fā)出和有必要發(fā)出的聲音之外，嚴禁在課堂中高聲喧嘩，維持安靜的課堂環(huán)境。其次，教師在要求學生對某一物體進行畫像的時候，教師所制定的范圍可以擴大一些，以免限制學生的思維[2]。例如，教師要求學生畫一頭牛，卻并不具體指出是哪種牛，所以學生創(chuàng)作的思路更為開闊，可以畫黃牛、水牛、犀牛，甚至是蝸牛等，避免學生的作品出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。最后，教師可以引導學生之間互相分享所觀察到的內(nèi)容。由于學生在觀察中會出現(xiàn)片面的現(xiàn)象，導致觀察并不全面，對此，教師可以組織學生互相分享，以分享的形式完成全面的觀察。

二、教導學生學會從不同角度對事物進行觀察

從不同的角度對事物進行觀察也是教師所應該注重的，正如古代學者蘇軾所說的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，角度不同，所看到的景象也將會發(fā)生改變。又像是《瞎子摸象》的故事，每個盲人從不同的角度摸大象，得出完全不同的結(jié)論，而將所有盲人的結(jié)論進行結(jié)合，就是對大象形式的總結(jié)[3]。所以，教師在教學中也需要對學生進行引導，讓學生從不同的角度對事物進行觀察。在現(xiàn)實生活中，各種風景是方方面面的，在美術(shù)作品中，卻只是以片面的形式而存在的，因此，創(chuàng)作者所關(guān)注的角度不同，所畫出的美術(shù)作品也是完全不一樣的。一方面，教師需要讓學生理解從不同角度觀察事物對于進行美術(shù)創(chuàng)作的重要性。如一條鯽魚，將鯽魚平躺在地上，橫截面積就會很大，畫起來倒不難;若將鯽魚豎直地放置在地面，就會覺得很窄，反而不好畫。以鯽魚的例子向?qū)W生講解從不同角度進行觀察對于美術(shù)創(chuàng)作的重要性。另一方面，在教學中，教師需要為學生選擇合適的觀察對象，如一頭石獅子，教師通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種關(guān)于石獅子的圖片;在課后，教師可以帶領(lǐng)學生對于石獅子的實物進行多角度的觀察。

三、要求學生及時記錄所觀察的情況

相比于單純形式的觀察，與記錄進行配合，再加以反思的教學方式才更適合學生的學習。在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中，學生在觀察中往往出現(xiàn)一些靈感，正是因為這些靈感，學生的美術(shù)作品也增色不少，然而，在處理靈感方面，學生還有待加強[4]。直接運用靈感的方式雖然有著直觀的效果，可是卻不能將效果最大化，為了促進學生的學習，教師可以引導學生將觀察的內(nèi)容以及靈感記錄下來，一方面，可以避免出現(xiàn)在創(chuàng)作中突然忘掉的情況;另一方面，學生還可以借此進行思考。在完成思考之后，學生的創(chuàng)作將會更為深入，有利于學生的進一步學習。由于一些學生的自控能力比較弱，不能夠自主地完成記錄觀察，教師可以采取教學措施，要求學生定期記錄觀察，并檢查學生的觀察內(nèi)容，并在學生的觀察內(nèi)容中了解學生的觀察記錄情況，針對學生的表現(xiàn)作出回應。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師可以進行表揚，而對于表現(xiàn)得不理想的學生，教師要與學生進行溝通，查出問題的根源，并從根源上消除學生的問題，提高學生的學習效率。

四、總結(jié)

對于初中美術(shù)教師的教學來說，培養(yǎng)學生的觀察能力是是非重要的。在教學過程中，教師需要以學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為重，促進學生的全面發(fā)展，為學生營造良好的課堂氛圍，促進學生進行觀察;引導學生從不同的角度對事物進行觀察，實現(xiàn)良性循環(huán);要求學生對所觀察的內(nèi)容及時記錄，從而完成對學生觀察能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]阮根龍.初中美術(shù)教學中對學生觀察能力的培養(yǎng)[J].高考，2018，45（19）：102-103.

[2]陸惠芳.初中美術(shù)教學中對學生觀察能力的培養(yǎng)[J].啟迪與智慧：教育版（中），2019，63（42）：19.

[3]田旭芬.談初中美術(shù)教學中對學生觀察能力的培養(yǎng)[J].學園，2018，31（32）：78-79.

[4]張阿妮.如何在美術(shù)課堂教學中培養(yǎng)和提高學生美術(shù)素養(yǎng)的研究：淺談本土美術(shù)資源在初中美術(shù)教學中的應用[J].新課程，2019，23（35）：38-39.

編輯 溫雪蓮