邵秀麗

摘 要：學(xué)好寫作要先下慢功夫，先帶領(lǐng)學(xué)生完成素材的積累，讓心靈先豐富起來。高中語文教師在寫作教學(xué)時必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定數(shù)量的練筆，在寫作實踐中實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的升華。指導(dǎo)學(xué)生多閱讀寫作大家的作品，學(xué)習(xí)他們作品中體現(xiàn)出來的寫作知識，做到融合百家之長，為我所用，從而形成自己的寫作風(fēng)格，提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作;高效課堂

高中語文寫作教學(xué)一直以來都是令廣大高中語文教師頗費心思而又效率不高的地方。在很多語文教師看來，寫作教學(xué)是一件費力不討好的事情——師生之間花了很多時間，下了很大的力氣，可往往收效甚微。所以如何提高高中語文寫作教學(xué)中的教學(xué)效率，找到正確的教學(xué)方法，是高中語文教學(xué)工作不可回避的一個研究課題，正是因為它難，我們才更應(yīng)該去探究，以期促進(jìn)我們高中語文寫作教學(xué)效率的提高。本文從如何更高效地完成高中寫作教學(xué)的角度談幾點看法。

一、學(xué)好寫作要先下慢功夫，先帶領(lǐng)學(xué)生完成素材的積累，讓心靈先豐富起來

在高中寫作教學(xué)中，通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，那些作文寫不好的學(xué)生，并不一定是他們寫作不認(rèn)真，做事不努力，而是因為他們?nèi)狈ψ銐虻姆e累——來自于生活的積累，來自于書本的積累，雙缺乏。這就是所說的“巧婦難為無米之炊”。而積累這件事情不是一朝一夕就可以完成的，它是需要長期的堅持的，需要的是日積月累。有的學(xué)生堅持寫一兩天讀書筆記，寫一兩天日記，都能辦到，但一涉及長期堅持，天天寫，月月寫，就很少能堅持下來。這就是為什么有人說“成功的路上并不擁擠，因為堅持下來的人不多”這句話的深刻含義了。但反過來思考，如果我們堅持下來了，是不是就離成功會很近呢？所以，在寫作教學(xué)中，語文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好積累工作，鼓勵學(xué)生立志長期堅持做好寫作素材的積累，寫作知識的積累，在日常生活當(dāng)中勤觀察，多思考，在讀書時堅持寫讀書筆記，摘摘抄抄，把每天的所見所聞所感所悟及時記錄下來，形之于筆端，尤其是那些令他們印象最深刻的地方，一定要及時記錄下來，這就是最好的寫作素材，將來就可能在寫作文時用得到。有位作家曾經(jīng)很幽默地說，“如果每天不到生活中去探探險，自己在寫作的時候都不知道該怎么寫了?！边@就強調(diào)了在生活中完成積累的重要性。所以，要鼓勵學(xué)生多投身于社會實踐，在生活中完成積累，讓心靈先豐富起來。

二、指導(dǎo)學(xué)生多練筆，在寫作實踐中完成升華

在學(xué)生有了一定的積累之后，指導(dǎo)學(xué)生多練筆就顯得尤為重要了。任何一門學(xué)科如要學(xué)好，都離不開“勤學(xué)苦練”這四個字，沒有打牢基礎(chǔ)，練好基本功，再好的天賦也會被浪費。學(xué)寫作也是同樣的道理，要從基本功開始練起，完成基礎(chǔ)知識的積累，練習(xí)基本的技能?！叭毲П?，身法自然?！薄坝^千劍而后識器，操千曲而后曉聲?！闭f的都是要通過勤于實踐，才能獲得真知，掌握真正的技能。學(xué)習(xí)寫作沒有一定的寫作實踐經(jīng)歷，單憑學(xué)習(xí)一些技法，分析一些樣文，只能是看到寫作冰山的一角，學(xué)些皮毛罷了。而深入地進(jìn)行寫作實踐的嘗試，經(jīng)常練筆，在寫作中學(xué)習(xí)寫作才是正道。當(dāng)前的學(xué)習(xí)領(lǐng)域比較流行的一種說法是所謂的“一萬小時定律”也是這個道理，即學(xué)習(xí)任何一項技能，沒有一萬小時的磨練是不能夠成為熟練者的。寫作練習(xí)倒是不需要那樣的魔鬼訓(xùn)練，但是花些時間去進(jìn)行有目的性的實踐活動還是很有必要的。只有實踐才能出真知，這在寫作領(lǐng)域也是有的放矢的。所以，高中語文教師在寫作教學(xué)時必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定數(shù)量的練筆，在寫作實踐中實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的升華。

三、“他山之石，可以攻玉”，多向名人大家學(xué)習(xí)寫作功夫，匯百家之長，形成自己的寫作風(fēng)格

“榜樣的力量是無窮的?！泵恳晃蛔骷叶加兴约旱膶懽黠L(fēng)格，例如莫言，我們讀他的作品，感覺到并沒有什么華麗的辭藻，而在平實而幽默的敘述中，你會獲得一種力量感。這就是我們能讀到的一種莫言的風(fēng)格。綜觀那些文學(xué)大家，每個人的性格特點、人生閱歷、學(xué)識涵養(yǎng)等都是不同的，體現(xiàn)在文法上也就有很多的不同。但是他們的作品當(dāng)中都會透露出絲絲縷縷的帶著這個作家特點的寫作風(fēng)格特點在那里。這些可以稱之為他們的文風(fēng)，也可以稱之為筆法，莫不都是寫作風(fēng)格成熟的表現(xiàn)，值得我們學(xué)習(xí)的地方特別多。因此，在高中寫作教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多閱讀大家的作品，學(xué)習(xí)他們作品中體現(xiàn)出來的寫作知識，做到融合百家之長，為我所用，從而形成自己的寫作風(fēng)格，提高寫作能力。

總之，學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí)寫作，教師在教學(xué)中提升教學(xué)能力，實踐才是檢驗一切的標(biāo)準(zhǔn)，也是鍛煉能力的砥礪石。高中語文教師在寫作教學(xué)中，要亦師亦友，和學(xué)生一起鉆研摸索，一起成長，最終目的就是學(xué)生寫作能力的提高，使寫作教學(xué)課堂效率更高。

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