何澤立

摘 要：新課程背景下，我國(guó)教育事業(yè)越來(lái)越重視綜合型人才的培養(yǎng)，以面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)作為教育準(zhǔn)則。新課程的推行與落實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法已經(jīng)不再適用，應(yīng)試教育漏洞百出，忽略動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)與素質(zhì)教育初衷相悖，所以教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法，從多元化、多角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。而化學(xué)又是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在實(shí)際教學(xué)中更要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?duì)此，重點(diǎn)分析研究了初中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)策略。

關(guān)鍵詞：新課程;初中化學(xué);創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

創(chuàng)新是亙古不變促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主題，只有創(chuàng)新才能進(jìn)步。新課程背景下，創(chuàng)新是推動(dòng)教育事業(yè)不斷發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，更是教學(xué)質(zhì)量與效果提升的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中教學(xué)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的重要教學(xué)手段。所以，在新課程背景下，不斷探索研究出創(chuàng)新性初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略是化學(xué)教育工作者面臨的重點(diǎn)難題。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)教學(xué)的重要意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)素材大多源自于課本上的內(nèi)容，課程較為單一且不具創(chuàng)新性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)通過(guò)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，豐富教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)想象豐富多彩，能夠最大化地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。而化學(xué)原理與動(dòng)手能力相結(jié)合，則可提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加真實(shí)。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)直接呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)

生活與化學(xué)息息相關(guān)，可以說(shuō)大多數(shù)的化學(xué)原理與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都源自于生活，而化學(xué)學(xué)科憑借單純的反應(yīng)式、原理等內(nèi)容展開教學(xué)，原本內(nèi)容豐富的化學(xué)知識(shí)就顯得單薄，學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，將一些復(fù)雜的反應(yīng)機(jī)理直觀地呈現(xiàn)，學(xué)生直觀感受與體驗(yàn)下，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

（三）提高學(xué)生探索精神

進(jìn)步離不開質(zhì)疑，所以質(zhì)疑是學(xué)科進(jìn)步的基礎(chǔ)，探索則是為了更好地解決質(zhì)疑，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)下，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生思維的方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，同時(shí)教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的形成[2]。

二、初中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（一）情景化課堂的創(chuàng)設(shè)

化學(xué)涉及的知識(shí)非常廣泛，動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)，是以自然為基礎(chǔ)的學(xué)科。新教材增加了探索實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)操作中活躍課堂氛圍的同時(shí)，還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力與思維能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生自主動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與探究精神，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如學(xué)習(xí)《溶液》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可通過(guò)相關(guān)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師向?qū)W生展示4種不同顏色的溶液，提出問(wèn)題：“這些溶液的組成成分有哪些？各自的特點(diǎn)是什么？有什么用途？”問(wèn)題提出，學(xué)生好奇心被激發(fā)，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組形式展開討論與實(shí)驗(yàn)[3]。小組實(shí)驗(yàn)結(jié)束，討論得出結(jié)果，然后依次發(fā)言，教師給出適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生找出正確答案。這種教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，同時(shí)加深了對(duì)知識(shí)的印象與記憶。

（二）合理設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

想要確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課有效開展，首先要保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)與前提?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要從以下幾方面進(jìn)行：首先，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。因?yàn)橹挥心康拿鞔_學(xué)生才能按照正確指標(biāo)開展實(shí)驗(yàn)工作。對(duì)此教師可利用情景教學(xué)法，設(shè)定相關(guān)情景背景和主線，讓學(xué)生在此環(huán)境下自主思考，教師擔(dān)任引導(dǎo)者和開導(dǎo)者角色，幫助學(xué)生全面規(guī)劃實(shí)驗(yàn)方案，指出其中不合理之處，與學(xué)生共同完善實(shí)驗(yàn)方案。

在實(shí)驗(yàn)開展過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)方向錯(cuò)誤或存在較大偏差時(shí)教師要及時(shí)制止，引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方案不合理之處。以二氧化碳制作實(shí)驗(yàn)為例，教師創(chuàng)設(shè)以可樂(lè)中氣體組成成分的探究為實(shí)驗(yàn)主題的教學(xué)情景，以此深入教學(xué)。

實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師以常見酸堿試劑作為展示對(duì)象，為學(xué)生介紹其特性，然后要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案展開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生是否能使用濃鹽酸、碳酸銨以及濃硫酸作為實(shí)驗(yàn)材料的疑問(wèn)時(shí)，教師就要及時(shí)否定學(xué)生這樣的想法，并指出學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案中的不足與問(wèn)題[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，但并不意味著要過(guò)分注重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要合理利用、協(xié)調(diào)理論與實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，讓二者相輔相成?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生各種感官都會(huì)被調(diào)動(dòng)，從而加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、理論的印象與記憶，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)。教師要正確認(rèn)識(shí)理論與實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，二者相互扶持、理論支撐實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論，想要學(xué)好化學(xué)少了任何一方都不行。所以，化學(xué)教師要合理增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分量與比重，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉曉.初中化學(xué)課堂中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的思考[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（9）：143.

[2]李霞.實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教育的重要性[J].文淵（小學(xué)版），2019（3）：523.

[3]郭淑君.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].教育界：綜合教育研究（上），2017（9）.

[4]鄭曉詩(shī).初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究[J].新課程·中旬，2018（11）：48.

編輯 謝尾合