楊紅娟

摘 要：導(dǎo)入是初中生物課堂教學(xué)設(shè)計的靈魂，在引人入勝的基礎(chǔ)上，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣。同樣的，一個好的教學(xué)過程的設(shè)計不僅可以有效地實現(xiàn)高效生物課堂的構(gòu)建，更能使得整堂內(nèi)容精彩紛呈，回味無窮。

關(guān)鍵詞：生物;情景教學(xué);導(dǎo)入;教學(xué)過程

好的導(dǎo)入和課程設(shè)計內(nèi)容可以有效地激活生物課堂，使學(xué)生對初中生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，從而實現(xiàn)高效的生物課堂教學(xué)。

一、生物課堂中的精彩導(dǎo)入

初中生物教學(xué)過程中一個引人入勝的導(dǎo)入方式不僅可以提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時還能夠使每一堂生物課變得精彩紛呈。因此如何去設(shè)計一個新穎別致又緊貼課堂的導(dǎo)入就顯得尤為重要了。

1.提問式導(dǎo)入

提問式導(dǎo)入雖然比較傳統(tǒng)，但所提問題無一不是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際精心設(shè)計的。因此這些問題能夠自然地引入課堂內(nèi)容，同時還與時俱進，與學(xué)生的實際生活貼得比較近，既具有概括性，又具有思考性，效果非常不錯。

例如：在教學(xué)《人體生殖和發(fā)育》一課時，學(xué)生在很小的時候都有過問自己父母“我是從哪里來的？”這樣的問題。學(xué)生得到的答案自然都是不一樣的。于是，我便問道：請問你們的父母怎么回答？一時間各種新奇的答案從大家口中說出，父母的奇思妙想引發(fā)了陣陣大笑，課堂氣氛瞬間得到點燃。我乘勝追擊引入《人體的生殖和發(fā)育》的內(nèi)容。

2.情景式導(dǎo)入

情景式導(dǎo)入是最常運用的方式，既能增強課堂的趣味性，又能使學(xué)生身臨其境，增強學(xué)生的理解和記憶。例如，在教學(xué)“巴普洛夫的條件反射實驗”時我便請學(xué)生在課堂上進行情景劇表演：同學(xué)們看見糖果時的各種表現(xiàn)。實踐證明，這種導(dǎo)入方式靈活性和趣味性都非常的高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很容易便會被點燃。

3.復(fù)習(xí)過渡式導(dǎo)入

這是一種比較直接的導(dǎo)入方式，通常情況都是由于課程未能在一節(jié)課中全部講完或是課程安排較近的情況下展開的。這種方式既可以達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，也可以直接引入新課，具有承上啟下的作用，可以延續(xù)學(xué)生上節(jié)課的興趣和思考，也具有非常不錯的效果。例如，在學(xué)習(xí)《第二節(jié) 人體的消化與吸收》時，因為第一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道中被消化的過程，且兩節(jié)課間隔并不太久，所以我便運用了這一方式，其教學(xué)效果十分不錯。

二、課堂教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計

課堂教學(xué)過程的設(shè)計是每節(jié)課的主干，一個高效的課堂設(shè)計必須具備節(jié)奏緊湊、環(huán)節(jié)完整、層層遞進、重難點突出等特點，所以要想獲得一個精彩的教學(xué)過程，就必須有一個精彩的教學(xué)設(shè)計。根據(jù)課堂實踐，我簡要總結(jié)了以下幾點關(guān)鍵內(nèi)容。

1.表格的繪制和運用

表格具有快速統(tǒng)計和分析的作用。一個表格基本可以涵蓋當(dāng)堂課的所有重點。這不僅讓學(xué)生對課堂知識點一目了然，同時更能突出重點，使學(xué)生的學(xué)和教師的教都能有的放矢。

例如：《多種多樣的植物》這一課可以繪制這樣的表格：

2.情景劇的即興介入

例如：在講《八大系統(tǒng)》時可以這樣引入，請一個同學(xué)做俯臥撐運動，老師提問這個過程中用到了哪些系統(tǒng)？學(xué)生氣喘吁吁地回答：骨、關(guān)節(jié)、肌肉支撐著我的運動，這是運動系統(tǒng);神經(jīng)系統(tǒng)讓我感覺到又累又熱;在這個過程中我的呼吸變得急促，用到了呼吸系統(tǒng);因為循環(huán)系統(tǒng)中血液流通的作用我感到滿臉通紅，心跳加快，因為內(nèi)分泌系統(tǒng)的存在讓我流了很多汗;運動過后要及時補充能量，需要用到消化系統(tǒng);過了一會泌尿系統(tǒng)提醒我有點尿意，該排尿了。除此之外，我們每個人都有生殖系統(tǒng)，用來繁衍下一代。通過這個情景劇的表演學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更高，同時也更有利于學(xué)生理解每個系統(tǒng)。

這種以學(xué)生自身的器官直接作為實例講解的方式，既具有情景感，同時又能發(fā)揮可感可覺的實例作用。

3.圖型的繪制

這種方式是生物課堂中常用的教學(xué)方法，可以采用邊播放課件邊講解的方式，讓學(xué)生對結(jié)構(gòu)一目了然，同時學(xué)生可以選擇將筆記記于圖形的旁邊，這樣學(xué)生結(jié)合圖形學(xué)習(xí)功能及每個結(jié)構(gòu)的特點可以達(dá)到事半功倍的效果。例如：《人體的激素調(diào)節(jié)》這一節(jié)中可以利用下圖進行整節(jié)課講解，通過課件的播放學(xué)生邊認(rèn)識內(nèi)分泌腺邊總結(jié)它們所分泌的激素及缺少后容易引發(fā)的病癥。

當(dāng)然，這種直觀的方式可以運用在生物教學(xué)的許多內(nèi)容中。如《探索生命的器具》《植物或人細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能》《植物種子的萌發(fā)》《植物根的生長》《植物莖的輸導(dǎo)功能》等節(jié)都可以采用同樣的方法。

以上，結(jié)合課堂教學(xué)實例，就我對初中生物教學(xué)的導(dǎo)入和教學(xué)過程中的設(shè)計的心得進行闡述，希望可以對相關(guān)工作者有所幫助。

參考文獻：

鄧文芳.例談初中生物教學(xué)導(dǎo)入新課“八法”[J].吉林教育，2009（29）.

編輯 杜元元