魯大勇

摘 要：高中英語的教學(xué)重點(diǎn)不僅僅在于課程內(nèi)容的講授上，更需要強(qiáng)化英語語法的運(yùn)用。在英語學(xué)習(xí)上，語法的運(yùn)用往往是提高表達(dá)流暢性的重要因素，同時(shí)也是學(xué)生升學(xué)考試的重要組成部分，而高中英語語法有著繁雜難懂的特性，無論是在教師講授上還是學(xué)生理解上都存在著很大的難度。為了更好地提高新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語語法教學(xué)質(zhì)量，提出相應(yīng)的建議參考。

關(guān)鍵詞：新課程;標(biāo)準(zhǔn);高中英語;語法教學(xué);優(yōu)化

英語作為一門世界通用語言，其在日常的交際過程中往往發(fā)揮著十分重要的作用。為了更好地提高英語語言表達(dá)的純正性，就需要運(yùn)用語法知識(shí)使得所要表達(dá)的意思能夠更好地呈現(xiàn)出來。英語語法在高中英語考卷中占據(jù)了較大的比重，無論是在選擇題的語法考查上，還是英語作文中的運(yùn)用上，英語語法都是影響整體成績的重要因素。因此，高中英語教師就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)晦澀難懂的語法知識(shí)的理解能力，以下將對(duì)高中英語語法教學(xué)優(yōu)化提出幾點(diǎn)策略。

一、使用英語諺語，提高教學(xué)的趣味性

高中英語所涉及的知識(shí)是復(fù)雜多樣的，而許多英語老師為了讓學(xué)生更好地感知高考英語中的長難句式，往往在進(jìn)行語法講解時(shí)也運(yùn)用長句來進(jìn)行語法講解，這不僅增加了學(xué)生理解句意的難度，同時(shí)也使其對(duì)語法的運(yùn)用無從下手。而在英語中最為簡單的句子莫過于英語諺語，而英語諺語往往含有許多語法。例如諺語“He who does not reach the Great Wall is not a true man，”就利用了定語從句的語法結(jié)構(gòu)，而通過“who”還可以復(fù)習(xí)其他相應(yīng)定語從句的語法結(jié)構(gòu)，尤其是引導(dǎo)學(xué)生回憶在什么情況下只能用“that”作為引導(dǎo)詞，如當(dāng)先行詞是不定代詞（all、few、little、much、something、nothing、anything等）時(shí)，就只能用“that”進(jìn)行引導(dǎo)。由此一來，學(xué)生既能對(duì)新的語法點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記，又能對(duì)舊的語法點(diǎn)進(jìn)行回憶，并通過歸納總結(jié)更好地提高對(duì)不同語法知識(shí)的運(yùn)用。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升教學(xué)的形象性

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到了更廣泛的運(yùn)用，因而在進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)可以通過視頻或動(dòng)漫的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提高語法知識(shí)學(xué)習(xí)的形象性。例如在學(xué)習(xí)“If... I would...”語法句式時(shí)，可以通過播放《指環(huán)王》的電影片段“If we fail， we would get nothing.”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更能體會(huì)到語法運(yùn)用的時(shí)態(tài)，從而更好地加以運(yùn)用。其次，則是在英語語法結(jié)構(gòu)教學(xué)上往往可以通過引入英語動(dòng)畫視頻的方式，提高學(xué)生的積累量，同時(shí)還可以采用動(dòng)畫配音的方式提高學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的認(rèn)知。最后，可以通過播放英語歌曲的方式，提高學(xué)生對(duì)英語語句結(jié)構(gòu)的理解。例如在英文歌曲“When I was young Id listen to the radio， waiting for my favourite song...”中就能更好地提高學(xué)生對(duì)分詞短語作伴隨狀語的認(rèn)識(shí)。

三、設(shè)置教學(xué)情境，提高學(xué)生參與程度

語言學(xué)習(xí)的最終目的是將其實(shí)際運(yùn)用到日常生活中，因而在課堂教學(xué)過程中，要合理地設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z語法充分運(yùn)用。例如在倒裝句式的運(yùn)用上，就可以運(yùn)用到日常的邀請(qǐng)他人出席活動(dòng)的情境中：“So thankful am I that you could come to my uncles wedding.”以此，通過情境的方式讓語法教學(xué)與語境相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)的理解。其次，在語法上還有一類相對(duì)隱晦的語法點(diǎn)稱為虛擬語氣，很多學(xué)生難以理解運(yùn)用虛擬語氣的相關(guān)情景，因而在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，就可以利用“If you couldnt hand in your papers on time， you would have your exam results cancelled.”預(yù)測未來可能發(fā)生的事情。通過一系列簡單的情境提高學(xué)生的語言能力，能夠更好提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

語言學(xué)習(xí)往往需要一定的過程，在這個(gè)過程中需要建立相應(yīng)的基礎(chǔ)，而在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)同樣需要對(duì)相關(guān)的固定搭配以及謂語運(yùn)用的原則進(jìn)行識(shí)記，以此提高語法在英語作文中運(yùn)用的流暢性，增加文章寫作的高級(jí)感，從而獲取更理想的成績。隨著現(xiàn)代課程的不斷變革發(fā)展，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中教師更需要不斷地提高英語語法教學(xué)的創(chuàng)新能力，以此提高學(xué)生對(duì)英語語法的理解能力，使其能將語法知識(shí)靈活地運(yùn)用到考試中，提高整體英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李 爭