摘 要：讀寫能力是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力需要從小學(xué)抓起。學(xué)生的寫作能力是他們語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。寫作是小學(xué)生，小學(xué)階段其他能力的檢驗(yàn)。寫作綜合了學(xué)生的漢字，拼音，句子，詞組，閱讀理解等等，所以，要想提高寫作能力，就必須打好這些語(yǔ)文基礎(chǔ)，讓這些基本素養(yǎng)，在學(xué)生寫作時(shí)發(fā)揮重要作用。一個(gè)教學(xué)過(guò)程是由教師，教學(xué)環(huán)境，和學(xué)生主體共同構(gòu)成的。所以這篇論文就從教師和教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生主體主題三個(gè)角度出發(fā)，從教學(xué)的構(gòu)成出發(fā)，實(shí)際探索培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的高效手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；策略；學(xué)生寫作能力；高效手段

一、 前言

小學(xué)年紀(jì)的學(xué)生還沒(méi)有主動(dòng)獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧的能力，需要小學(xué)語(yǔ)文老師首先培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，然后一步步引導(dǎo)小學(xué)生如何自發(fā)地進(jìn)行寫作。語(yǔ)言的運(yùn)用，以及寫作技巧的表達(dá)，都需要教師在這個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，一步一步引導(dǎo)小學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中，語(yǔ)文寫作作為其中的重要內(nèi)容，需要小學(xué)語(yǔ)文老師依據(jù)新課標(biāo)改革要求，不斷完善教學(xué)模式，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力。

二、 從小學(xué)生的主體角度提升小學(xué)生的寫作能力

（一） 善于觀察和記錄日常，積累寫作素材

小學(xué)階段的語(yǔ)文寫作要求簡(jiǎn)單，就是讓小學(xué)生擁有描寫和記錄周邊的事物的能力。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該讓小學(xué)生留心日常生活中發(fā)生的點(diǎn)滴小事，以及身邊的花花草草，貓貓狗狗等目之所及的事物，并且鼓勵(lì)小學(xué)生自己用書(shū)面的文字表達(dá)出來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文老師和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小學(xué)生應(yīng)該積極地多多參與到社會(huì)實(shí)踐中去，細(xì)心地觀察生活以及社會(huì)活動(dòng)中發(fā)生的事情，為寫作積累素材。小學(xué)生可以從大自然中捕捉素材，也可以在電影，音樂(lè)的熏陶下，不斷豐富自己的內(nèi)心世界。在大自然中，生活中，娛樂(lè)中，游戲過(guò)程中，小學(xué)生都可以及時(shí)地將自己的感受想法用寫作的方式表達(dá)出來(lái)。

小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在日常生活中多觀察、多思考、多記錄，不斷提高自己的觀察能力，在觀察和記錄的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的過(guò)程習(xí)慣，以及培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。在寫作時(shí)，由于在平常生活中積累了大量的寫作素材，就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可寫。

（二） 在素材積累的前提下注重語(yǔ)言表達(dá)的錘煉

文章的最高標(biāo)準(zhǔn)就是鳳頭、豬肚和豹尾。小學(xué)生想要提高自己寫作的質(zhì)量，就必須注意言語(yǔ)表達(dá)的精煉和優(yōu)美。小學(xué)生在語(yǔ)言文字的積累的基礎(chǔ)上，應(yīng)該在寫作時(shí)注意詞句的應(yīng)用，在寫作是應(yīng)該用優(yōu)美的詞句來(lái)提高自己寫作的整體水平。小學(xué)生可以在平時(shí)把自己覺(jué)得經(jīng)典或者優(yōu)美的詞匯，或者句子積累到一個(gè)記錄本上，在寫作的時(shí)候，把自己積累的詞句適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，這樣可以提高小學(xué)生作文的質(zhì)量。

（三） 敢于表達(dá)自己的真實(shí)情感，以情感入寫作

小學(xué)生的內(nèi)心感受是小學(xué)語(yǔ)文寫作的基礎(chǔ)，新課標(biāo)改革中也強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生情感和內(nèi)心感受的培養(yǎng)。小學(xué)生可以把自己豐富的內(nèi)心世界通過(guò)寫作的方式展現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)生可以通過(guò)參加活動(dòng)，以及自己的生活經(jīng)歷獲得自己的內(nèi)心感悟，由視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)等對(duì)外界的感知轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心的認(rèn)知。將自己在生活中獲得的情感作為自己的寫作素材。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人。如果小學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦屑尤氲阶魑牡膶懽鬟^(guò)程當(dāng)中，那么，相比只是客觀地記錄生活的小事，小學(xué)生作文的含金量也會(huì)大大提高。

（四） 豐富小學(xué)生的寫作素材儲(chǔ)存庫(kù)

學(xué)生要想豐富自己的寫作素材儲(chǔ)備庫(kù)就需要增加自己的文章閱讀量。課堂時(shí)間畢竟是僅有的四十五分鐘，留給小學(xué)生進(jìn)行寫作和閱讀的時(shí)間很少，學(xué)生應(yīng)該自己增加課外的閱讀量，通過(guò)閱讀大量的書(shū)籍積累大量的寫作詞匯和寫作素材，以及學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧。從優(yōu)秀的詩(shī)詞歌賦，到從外國(guó)文學(xué)至中國(guó)的小說(shuō)散文、名著等等之類，小學(xué)生都可以從其中學(xué)到很多東西，自己加以修改應(yīng)用發(fā)展成為自己作文的亮點(diǎn)。這些古今中外的作品可以豐富小學(xué)生的內(nèi)心世界，提高小學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

小學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，不僅僅要學(xué)習(xí)作者的文章的表達(dá)方式，作者獨(dú)特的個(gè)人文章使用技巧，還要分析文章作品當(dāng)中的詞語(yǔ)段落，學(xué)習(xí)在寫作架構(gòu)方面的技巧，更應(yīng)該學(xué)習(xí)作品文章傳達(dá)出來(lái)的感情和情感表達(dá)的方式。在小學(xué)生閱讀和鑒賞，以及學(xué)習(xí)作品文章的過(guò)程中，小學(xué)生的寫作素材也獲得了大量的積累。

三、 從教師的教學(xué)角度出發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力

小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該依據(jù)新課標(biāo)的要求更新教學(xué)方法。小學(xué)生有效的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下逐步進(jìn)行的。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷地提升自己的教學(xué)能力，在新課標(biāo)改革的大背景下，不斷更新自己的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)方法，根據(jù)時(shí)代特征提高小學(xué)生的寫作能力。以學(xué)生為中心是當(dāng)代所有教師都應(yīng)該遵從的教學(xué)觀念。小學(xué)語(yǔ)文老師除了在語(yǔ)文課堂上給學(xué)生傳授基本的基礎(chǔ)課本內(nèi)容之外，還應(yīng)該將教學(xué)延伸到課堂之外，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助小學(xué)生將內(nèi)心感悟激發(fā)，提高小學(xué)生語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該從多種途徑培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力和作文水準(zhǔn)。

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作者簡(jiǎn)介：

張?；?，甘肅省臨夏回族自治州，積石山縣別藏鎮(zhèn)甘藏溝小學(xué)。