摘 要：隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟全球化進程的不斷推進，英語在我國教育教學中占據(jù)著越來越重要的地位，打造高效的英語教學課堂，有效提升學生們的英語水平，是眾多英語教師不斷追求的目標，對此，教師要在教學中，依據(jù)教材內(nèi)容并著眼于學生們的實際學習能力，制定出合理有效的教學策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學策略；高效教學

要不斷提高學生們的英語學習效率，教師要注重課堂教學過程和對學生們學習方法的指導(dǎo)，在教學中，要能夠活化教學形式，通過豐富多彩的活動，使學生們提起對英語學習的興趣，為學生們營造出一個良好的學習氛圍，同時教師要加強對學生們英語學習方法的指導(dǎo)，讓學生們能夠在英語學習中高效吸收知識、不斷提升效率。

一、 注重趣味導(dǎo)入，激發(fā)學生學習興趣

好的開始是成功的一半，在開展初中英語教學時，教師要能夠著眼于學生們的興趣愛好和教材，為學生們導(dǎo)入課堂教學內(nèi)容。有效的課堂導(dǎo)入就像一首歌曲的前奏，如果能起到先聲奪人的效果，就會讓人有繼續(xù)聽下去的欲望。英語學習也是如此，一個富有趣味的課前導(dǎo)入，能夠?qū)W生們的注意力吸引過來，使學生們對接下來要學習的內(nèi)容充滿好奇心，促使學生們主動參與課堂，主動探究，并獲得良好的學習體驗，進而有效提升英語課堂效率。

例如在學習到《My names Gina》一課時，教師可以通過游戲問答引入新課，為學生們創(chuàng)設(shè)貼近生活的場景，比如按照座位順序，來簡單進行自我介紹，使學生們迅速調(diào)整到上課狀態(tài)，調(diào)動學生們的積極性。再利用多媒體展示圖片、播放幻燈片等來展開課堂教學、Pair work問答式的口語交際活動，進行“打招呼和自我介紹”的深層課堂教學和練習。

語言情境的創(chuàng)設(shè)和多媒體的直觀性，以及特定場景下的口語對話，可以使學生們可以更真切地感受到英語的學習氛圍，并積極主動地參與進來，輕松地理解和吸收課堂學習內(nèi)容，這樣的過程能達到激趣效果，也符合學生們的認知規(guī)律，能夠有效增強教學的實效性。另外，情境創(chuàng)設(shè)的形式多種多樣，除了語言情境，還有問題情境、生活情境、圖片情境、音樂情境等等，教師要依據(jù)教材內(nèi)容和學生們興趣愛好的不同，科學選擇教學情境的類型。

二、 開展合作學習，營造良好學習氛圍

在傳統(tǒng)英語教學課堂上，教師多沿用“填鴨式”的教學方法，只注重把課堂知識一味灌輸給學生，忽略了學生課堂學習的主體地位，使學生們接受知識的過程十分被動，很難發(fā)揮學習的主觀能動性，英語學習效率自然也很難提高。對此，教師要采取積極的應(yīng)對措施，比如在課上引導(dǎo)學生們開展合作學習，教師可以深度挖掘教材內(nèi)容，找到教材中適合學生們合作完成的內(nèi)容，把課堂時間充分還給學生，讓學生們能夠感受到自己才是課堂學習的主人，并以飽滿的熱情參與到課堂學習中來，進而營造出良好的學習氛圍，使學生們能在輕松有趣的環(huán)境中吸收英語知識，提高學習效率。

比如在學習到《This is my sister》一課中的閱讀文本時，教師可對學生們進行分組，讓各小組自主學習不同段落內(nèi)容，在學生們的交流討論中，先找到文本內(nèi)容中陌生的單詞和短語，并了解其含義，掃清對文章進行理解時的基礎(chǔ)知識障礙，接著，再通過分工合作，翻譯自學段落，理解文章內(nèi)容。讓學生們進行這樣的合作學習，先吃透自學部分的內(nèi)容，然后再分別派出組內(nèi)代表，充當課堂“小教師”一角，為其他學生們講解學習內(nèi)容，使學生們能夠充分利用好課堂時間，積極參與其中，令課堂氛圍不再是死氣沉沉的，而是輕松愉悅的，自主高效的。在這個過程中，教師要發(fā)揮學習引導(dǎo)者的作用，要控制好課堂節(jié)奏，并對合作交流中學生們出現(xiàn)的各種問題加以及時指正。使得整個英語教學過程，教師可以教得輕松，學生可以學得愉快，進而有效改善教學質(zhì)量。

三、 指導(dǎo)學習方法，提高英語學習效率

初中學生相對于小學生來說，英語學習的經(jīng)驗要多一些，但就整體而言，初中學生還是缺乏對學習過程的總結(jié)，使得很多學生未能掌握高效科學的學習方法。高效科學的方法能夠減少學生們在英語學習中的阻礙，可以幫助學生取得事半功倍的效果。因此，教師要注重對學生們學習方法的指導(dǎo)。

首先，教師要讓學生們了解到，詞匯是英語學習的基礎(chǔ)，無論是聽力、閱讀、寫作還是口語交流，都離不開詞匯，因此，教師要讓學生們重視詞匯積累，并定期組織學生們開展單詞記憶大賽。其次，為了提升學生們的英語表達能力，教師可以利用課前的五分鐘時間，組織學生們開展各種形式的口語交流活動，使學生們鍛煉口語表達能力。另外，為了提高學生寫作質(zhì)量，要引導(dǎo)學生們多積累，多背記，多閱讀，無論是教材中還是課外看到的好詞好句，要及時記錄下來，并能為己所用。

總之，在提高初中學生英語水平的過程中，教師要著眼于學生們的各方面情況，制定出高效可行的教學策略，并勇于實踐和創(chuàng)新完善，使學生們不斷取得英語學習的進步。

參考文獻：

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作者簡介：

王朝霞，四川省宜賓市，四川省宜賓市高縣大窩初級中學校。