摘 要：古語曾言：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”在學(xué)習(xí)生活中，老師始終都扮演著一位引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生解決困惑，獲得思想或知識(shí)上的啟迪和幫助。而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是一個(gè)亙古不變的課題，每一位教學(xué)工作者也都在為此努力著。所謂“教學(xué)相長”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不僅有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，提升其在學(xué)習(xí)上的主體地位，也有助于老師達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提出了一些見解。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；調(diào)動(dòng)；學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的長期影響下，長久以來，課堂往往以老師為中心，老師一味地講，學(xué)生一味地記，師生之間缺乏互動(dòng)交流，課堂顯得呆板、枯燥、無聊。而新時(shí)期“課堂以學(xué)生為中心”教育觀念的提出，不僅符合當(dāng)下素質(zhì)教育和新課改的需求，更重要的是，它有利于提高學(xué)生在課堂上的主體地位，幫助他們更好地吸收、掌握知識(shí)，使他們學(xué)有所得，提升其學(xué)習(xí)效率。因此，在高中語文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是非常重要的。

一、 課前導(dǎo)入，營造良好的課堂氛圍

“良好的開始是成功的一半”，優(yōu)秀有趣的課前導(dǎo)入往往最能抓住學(xué)生的眼球，吸引他們的好奇心。而且，課前導(dǎo)入作為一節(jié)課的開端，如果創(chuàng)設(shè)好了，整個(gè)課堂都會(huì)有一個(gè)輕松、愉快的氛圍，事半功倍，達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。因此，設(shè)置一個(gè)巧妙的課前導(dǎo)入是不容忽略的，老師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)形式不同的導(dǎo)入，做到異彩紛呈，利用好身邊的各項(xiàng)教學(xué)資源條件，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)柳永的詞作《雨霖鈴》時(shí)，老師可以在課前給學(xué)生帶來一個(gè)視頻導(dǎo)入，以此來吸引學(xué)生的興趣。如展現(xiàn)宋朝詞人佳作的紀(jì)錄片《宋之韻》，老師在課下提前選取好視頻材料，而且是與柳永相關(guān)的，在課堂上利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行放映，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詞人的世界，了解柳永的生平經(jīng)歷和詞作風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解；接著，老師選取一段背景音樂，讓學(xué)生跟著音樂進(jìn)行詩作吟誦，體會(huì)詩作語言的美感，以及詞的韻律，同時(shí)感受這首詞整個(gè)的氛圍基調(diào)。在進(jìn)行完之后，老師將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們分組進(jìn)行朗誦展示，或者選取學(xué)生為大家進(jìn)行朗誦，以此來凝聚學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生完全融入課堂，提高他們的主觀能動(dòng)性和在學(xué)習(xí)上的主體地位，并為接下來的講授內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，豐富課堂內(nèi)容

課堂內(nèi)容的豐富與完整是作為一名教師最基本的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂內(nèi)容的豐富多樣密切相關(guān)。前文已經(jīng)談到過，傳統(tǒng)的教育模式即為老師一味地講，學(xué)生被動(dòng)地聽、記，這已經(jīng)不符合當(dāng)下教育發(fā)展的需求。而如今，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校的資源條件越來越完善，多媒體技術(shù)也已得到了廣泛運(yùn)用。所以，作為一名教師，也應(yīng)不斷順應(yīng)當(dāng)下教育發(fā)展的背景，不管對(duì)自己的教育方針和策略做出創(chuàng)新和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的效果。

一方面，老師要積極利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生打造不一樣的學(xué)習(xí)情境，做到異彩紛呈，形式多樣，保證學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)始終持有一種新鮮感。例如：在學(xué)習(xí)朱自清先生的《荷塘月色》這篇散文時(shí)，首先，老師可以為學(xué)生播放這篇散文的配樂音頻，即配樂朗誦，讓他們?cè)诼牭倪^程中感受荷塘前、月色下這份靜謐的美好；其次，老師要精心制作PPT課件，在播放完之后，為學(xué)生具體分析解讀這篇散文，同時(shí)在課件中插入荷塘、月色交相輝映的圖片，圖文并茂，讓學(xué)生更直觀、更形象地去體會(huì)美，通過講解，不斷深入，讓他們對(duì)這篇散文的主題和情感有一個(gè)更加深入的把握。另一方面，在幻燈片之間，插入一些小問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行發(fā)言，在回答問題的同時(shí)鍛煉其語言表達(dá)能力和語言組織能力，活躍學(xué)生的思維，提升其學(xué)習(xí)積極性。

三、 開展形式多樣的課外活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣

語文學(xué)習(xí)不能夠僅僅停留在課堂上，也要跳出文本，走出課堂，使學(xué)習(xí)生活更加的豐富多彩。而開展形式多樣的課外活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且能夠或多或少地彌補(bǔ)他們?cè)谡n堂知識(shí)上的空白和欠缺。在課外，老師可以成立語文興趣小組，組織開展一些如課本劇表演、詩詞創(chuàng)作大賽、成語比賽等活動(dòng)來吸引學(xué)生的興趣。

例如：在學(xué)習(xí)曹禺先生的話劇《雷雨》時(shí)，老師便可以組織學(xué)生開展課本劇的編排和表演，設(shè)置好角色，盡可能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。通過諸如此類課本劇的表演等多種活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生在表演時(shí)掌握知識(shí)，更重要的是，它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們?cè)诒硌葜胁粩嗟劐憻捵约旱哪懥?、口頭表達(dá)能力以及協(xié)作能力，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信心和對(duì)語文學(xué)習(xí)的欲望和熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)和掌握。

四、 鼓勵(lì)肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

高中階段，大大小小的考試有很多，這是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的一種考驗(yàn)，但面對(duì)考試失利，一些學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種挫敗感、感到自卑是不可避免的，老師要及時(shí)關(guān)注到這些情況，關(guān)注到學(xué)生的情緒，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)和疏解。

在課下，老師要多與這些學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和心理情緒，給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，不要讓他們因?yàn)橐粫r(shí)的失利而影響斗志和當(dāng)下的學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)他們的情緒，緩解其心理壓力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，當(dāng)他們?nèi)〉靡欢ǔ煽兓蛘弑憩F(xiàn)良好取得進(jìn)步時(shí)，要多給他們一些贊嘆和肯定，這些做法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也能夠讓他們更勇于地表現(xiàn)自己、表達(dá)自己，尤其是在學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)更加積極，有利于他們不斷地完善自我，提升自我。

五、 結(jié)語

總之，在高中語文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是非常重要的，它有助于提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。而且，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也不是一蹴而就的，它是一個(gè)不斷完善、深入，循序漸進(jìn)的過程，通過老師有趣的課前導(dǎo)入、豐富的課堂情景、形式多樣的課外活動(dòng)、不斷地鼓勵(lì)和肯定，都將促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升和學(xué)習(xí)積極性的提高，有利于他們?cè)趯W(xué)業(yè)上取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

邱云潔，江西省南昌市，江西省南昌市第十三中學(xué)。