周美霞

摘 要：在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在一些問題，會對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。并且會在一定程度上阻礙教學(xué)計劃的順利實施。因此，需要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題進行研究和分析，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化發(fā)展，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際之間的聯(lián)系性，讓小學(xué)生明白在實際生活中數(shù)學(xué)知識的重要性，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，并將其引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，不僅能夠豐富教學(xué)資源，同時可以為學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)情境。借此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：生活素材;數(shù)學(xué)教學(xué);效果分析;應(yīng)用策略

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師要認識到數(shù)學(xué)知識教學(xué)的主要目的是在生活實際中進行應(yīng)用，解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題。因此，教師要巧妙的將生活化素材應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，才能夠增強數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際的聯(lián)系性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在實際生活中的重要性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，同時提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1 加強對教材內(nèi)容的掌握，引入生活素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師要認識到教材內(nèi)容是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也是出發(fā)點。為了將生活化素材應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須對教材內(nèi)容進行了解和掌握，只有對教材內(nèi)容有所熟悉以及掌握，才能夠根據(jù)教材內(nèi)容對生活化的素材進行有效應(yīng)用，才能夠促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。為了將生活化素材引入到教材內(nèi)容中，教師可以采取以下方法：第一，教師在充分了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入與教材內(nèi)容相關(guān)的生活化素材，這樣可以提高教學(xué)行為的目的性以及針對性，有利于明確課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)過程，避免出現(xiàn)無效學(xué)習(xí)行為。第二，在選擇生活素材的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗以及小學(xué)生的思維特點，選擇與學(xué)生接觸比較多的生活化素材，增強學(xué)生對生活化教學(xué)素材的了解以及掌握，才能夠充分發(fā)揮生活化素材在教材內(nèi)容中的積極作用。讓學(xué)生在熟悉的生活化情景中進行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)質(zhì)量[1]。

例如，在對認識人民幣這一內(nèi)容進行教學(xué)時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市購物的生活情境，拿出一些學(xué)生日常使用的文具讓學(xué)生猜一猜是多少錢。同時讓學(xué)生分享自己在日常生活中購買物品使用到的錢。讓學(xué)生對教材內(nèi)容中的情境圖進行觀察討論情境中的購物行為，讓學(xué)生了解到錢在日常生活中的作用，同時引出我國錢的名字。此外，教師可以拿出不同面額的人民幣讓學(xué)生認識人民幣，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握人民幣的單位，有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

2 重視生活素材的應(yīng)用，對實際問題進行分析

數(shù)學(xué)知識本身的目的就是對生活實踐進行有效指導(dǎo)，因此，在利用生活化素材開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生自身的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識運用在現(xiàn)實生活中，對身邊的數(shù)學(xué)問題進行解決。這樣才能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行應(yīng)用的意識以及能力，教師可以積極鼓勵學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題進行收集和整理，然后將收集到的生活數(shù)學(xué)問題在課堂中提出來，讓學(xué)生共同探討如何利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識對生活問題進行解決。這樣既能夠提高學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)意識，同時能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要認識到數(shù)學(xué)教學(xué)并不是對理論知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，要讓學(xué)生養(yǎng)成利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識對現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題進行分析的意識，引導(dǎo)學(xué)生在對問題進行分析和思考過程中，對數(shù)學(xué)知識進行應(yīng)用而解決問題的能力。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生對實際生活中的數(shù)學(xué)問題進行觀察，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題的思維接觸實際生活，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)問題以及相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。讓學(xué)生充分認識到身邊處處有數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠找到人與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，達到學(xué)以致用的目的[2]。

3 巧妙應(yīng)用生活素材，促進教學(xué)內(nèi)容的豐富化發(fā)展

在小學(xué)教育系統(tǒng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科是其中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是重要的學(xué)科。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，有很多內(nèi)容都是與生活實際息息相關(guān)的。例如，圖像形成、概率以及購物等相關(guān)知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系比較密切。并且數(shù)學(xué)現(xiàn)象在實際生活中也比較常見，很多實際問題都可以利用數(shù)學(xué)知識進行解決。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師必須充分應(yīng)用生活素材，促進課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富化發(fā)展，要意識到生活與教學(xué)內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系，利用生活化素材營造出真實的教學(xué)情境。這樣既能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力，并且能夠促進學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)知識的探索過程中，提高學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的興趣以及能力，對提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有重要幫助。

例如，在學(xué)習(xí)認識角的相關(guān)知識時，教師可以拿出兩個裝著長方形以及圓形信封，各露出一部分，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗猜什么是圖形。并且讓學(xué)生解釋這樣猜的原因。利用這種提問教學(xué)方式引入教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對角的相關(guān)知識有初步認識以及了解。然后教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗指出在生活中存在角的物品，同時讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察結(jié)果，找出角的共性，提高課堂教學(xué)效率，并且可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。

4 加強與實際問題的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力

在利用生活化素材開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要重視開展學(xué)以致用的教學(xué)活動，要注意培養(yǎng)學(xué)生對實際生活問題進行解決的能力。學(xué)以致用是教學(xué)過程中最直接的教學(xué)目的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際生活過程中。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的認知水平以及思維特點，開展生活情境教學(xué)活動，讓學(xué)生將所學(xué)的知識以及方法融入到實際生活案例中，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識內(nèi)容解決一些簡單的實踐問題。這樣不僅能夠提高學(xué)生對所學(xué)理論知識的記憶以及理解，并且有利于讓學(xué)生了解理論知識在實際生活中的意義以及價值，可以極大增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

例如教師在講授利息的相關(guān)知識點后，可以設(shè)計與知識點有關(guān)的課外作業(yè)，讓學(xué)生到銀行了解現(xiàn)在的利率，然后讓學(xué)生將自己的零用錢存起來。根據(jù)自己了解的利率進行計算，怎樣存錢最合算，能獲取的利息最多。利用這種作業(yè)既能夠增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且在對實際生活問題進行解決的過程中，學(xué)生需要開展調(diào)查工作、分析問題，并且要進行計算和反復(fù)比較?？梢约訌妼W(xué)生對利息相關(guān)知識的進一步理解，能夠提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。并且還有利于強化學(xué)生不亂花錢的思想認識，有利于促進理論教學(xué)與育人之間的統(tǒng)一發(fā)展[3]。

5 結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)過程中，教師要以新課改的教育理念為出發(fā)點，將生活化的素材應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，促進教小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活中接觸的事物之間的聯(lián)系性。這樣才能夠充分發(fā)揮生活化素材在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的輔助性作用，為學(xué)生提供更加真實以及豐富的學(xué)習(xí)材料，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量也有重要的促進意義。

參考文獻

[1]黃青.巧用生活化素材促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程，2019（8）：187-187.

[2]譚麗紅.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何巧用生活化素材[J].湖南教育C，2018（1）.

[3]宋寒梅.探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活素材教學(xué)效果好[J].中國校外教育，2019（17）.