李慶波

【內(nèi)容摘要】生物實驗室作為一個中介，是產(chǎn)生知識的途徑，也是學生通過知識發(fā)現(xiàn)生物世界的大門，因此生物實驗教學在生物教學中是必不可缺的，要想讓學是讓那個更近一步了解生物，就要重視生物實驗，并且發(fā)揮其最大作用。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 實驗教學? 創(chuàng)新

新課程改革以來，實驗教學作文課堂教學的重要活動形式和實踐形式，受到了教育行業(yè)的廣泛推崇，實驗教學在各個學科也開始得到廣泛的重視，實驗教學的嘗試開始進入一個規(guī)?；碾A段。在生物教學中，實驗教學本身就是生物的一部分，因此更是其中比不可少的教學方式。

一、初中生物實驗教學分析

實驗教學雖然一直是生物教學中必不可少的一部分，但是作為一種全新的教學方式和一種高效的教學手段被提出來，也是近些年的事情，在過去，實驗教學作為生物教學的重要組成部分，并沒有受到特別的重視，反而由于準備繁瑣，實踐耗費大，被很多教師忽略掉了。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，從客觀方面來講，生物教學涉及多方面，生物教學內(nèi)容也十分豐富，要想將這些相關(guān)的實驗器材都購置完成，需要學校投入很大的財力和物力，并且需要學校花更大的時間精力和人力，去維護和保養(yǎng)實驗器材。因此出于客觀條件的限制或者是學校考慮節(jié)約成本，便會適當放棄這方面的教學;其次是主觀方面，學生在初中階段，升學壓力大，學校為了節(jié)約時間，將大量的時間都用來讓學生學習現(xiàn)成的知識，以在考試時能有一個較高的分數(shù)，因此留給學生的實驗環(huán)節(jié)也被壓縮殆盡，學生很少有機會能接觸到實驗，教師更是將實驗看作是浪費時間的事情。就算教師有意識地補充實驗教學，也普遍采用演示法和講授法，不能讓學生親自感知，效果也不會很理想。

二、初中生物實驗教學方法

要改變過去實驗教學的形式主義，就要讓實驗真正發(fā)揮作用。

1.設(shè)置問題情境，引導興趣實驗

一切研究都始于問題的產(chǎn)生，產(chǎn)生疑問也是學生學習的起始，要想讓學生通過實驗教學法獲得生物學習的新體驗，就要讓學生產(chǎn)生問題，并且產(chǎn)生解答問題的興趣。教師在進行實驗教學得到過程中，要注意問題意識，要通過巧妙的問題設(shè)置讓學生產(chǎn)生疑惑，想要獲得答案。

設(shè)置問題情境，就是通過情境的設(shè)置，帶領(lǐng)學生身臨其境，在學生戀戀不舍的時候，教師要引出問題，讓學生在情境的感知下產(chǎn)生對問題的好奇，教師可以通過情境的引導自然提出問題，也可以通過情境的設(shè)置讓學生產(chǎn)生疑問，在問題的引導下再進行實驗的教學，能讓學生更加珍惜實驗的過程，因此教學效果更好;當學生帶著興趣進行實驗時，也會帶著自己的思考和探究去研究實驗過程中出現(xiàn)的問題，用心感受實驗的環(huán)節(jié)和感悟，實驗教學過程中的知識學習就會更加靈活，學生對知識的接受也會更加深入。最后通過實驗學生會力求找到心中的答案，培養(yǎng)了學生執(zhí)著追求和鉆研的品質(zhì)，讓學生在實驗教學的過程中既學習了知識，有積累了能力，還培養(yǎng)了品格。

2.結(jié)合生活實際，創(chuàng)造實驗價值

在學習中實用性的學習能讓學生記憶猶新，因為與生活息息相關(guān)，學生的學習能直接作用于日常生活，學生對這類的知識會更加感興趣，因此教師在教學過程中，要注重對學生教學場景的引導，用生活化的話題，引起學生積極討論，激起學生交流的欲望，引導學生將交流的話題深入到教師要進行的教學上，然后通過實驗的演示，或者是觀看實驗視頻，或者是讓學生動手進行實驗，通過實驗的觀察和操作，將話題引入核心的環(huán)節(jié)，展開更加充分的討論。

除此之外，實驗教學中得出的結(jié)論還要應(yīng)用于生活，這樣實驗教學才算是完整。教師要帶領(lǐng)學生利用實驗探究出來的方法來解決生活中實際的問題，為學生布置課后的作業(yè)，讓學生通過視頻或者是記日記的方式記錄下來，拿到課堂上進行交流和分享。

3.創(chuàng)建活動課堂，在活動中引導學生進行實驗

無論是什么學科，活動課堂都是十分必要的存在，生物學科的活動課堂也是十分必要的，這樣有利于教師帶領(lǐng)學生進行完整的課題探究，有助于形成學生完整的思維方式，對學生的實踐能力培養(yǎng)十分有利。

在生物教學中創(chuàng)建活動課堂，教師要通過設(shè)置課題，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，設(shè)計活動方案和設(shè)計環(huán)節(jié)，通過學生想象力的發(fā)揮，讓學生充分應(yīng)用所學知識，進行再次加工。并且在尊重學生的基礎(chǔ)上，引導學生對其實驗的設(shè)計進行闡述，教師要充分參與到學生的活動中，與學生平等交流，在學生的活動中起到糾正和點撥的作用。

小結(jié)

初中生物實驗教學，就是要通過實驗讓學生獲得知識，并且讓學生獲得知識的獲取途徑，這樣學習的知識才能更加扎實，并且能培養(yǎng)學生通過實驗進行知識獲取的能力，能幫助學生進行自學，從長遠來講，是對教師的解放，是對學生自主學習能力的培養(yǎng)，因此教師在日常的教學中，要注重實驗教學的組織方式和生成方式。