章華靜

【內(nèi)容摘要】構(gòu)建“活動(dòng)型學(xué)科課程”、培育“學(xué)科核心素養(yǎng)”是高中思想政治教學(xué)改革的題中之義。筆者從設(shè)置議題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、立足議題科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)容、按照議題進(jìn)行序列化活動(dòng)、針對(duì)議題組織教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面提出建議，以期完善“活動(dòng)型學(xué)科課程”的教學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，培育學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 活動(dòng)型學(xué)科課程 教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著新課標(biāo)的頒布、新高考改革的深入，高中思想政治課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型已迫在眉睫。新課標(biāo)針對(duì)高中思想政治教學(xué)提出了“構(gòu)建以培育學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程”的理念，要求教師對(duì)傳統(tǒng)課程模式進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、推動(dòng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。“活動(dòng)型學(xué)科課程”始于議題、難在情境、重在活動(dòng)、終于素養(yǎng)，我們要通過(guò)議題的選擇、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)以及活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)培育學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與等素養(yǎng)[1]。為此，本文以“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度”一框?yàn)槔?，針?duì)高中政治“活動(dòng)型學(xué)科課程”優(yōu)化設(shè)計(jì)展開(kāi)分析。

一、設(shè)置議題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)設(shè)計(jì)能否反映活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的思路，關(guān)鍵在于確定開(kāi)展活動(dòng)的議題”。“活動(dòng)性學(xué)科課程”的開(kāi)展需要有明確的議題，議題對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著統(tǒng)領(lǐng)性作用。議題不等于主題，主題是中心思想，議題是主要內(nèi)容。議題應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞主題，具體表現(xiàn)主題的思想內(nèi)涵，并具有明確的針對(duì)性和可討論性。關(guān)于議題，教師要明確幾點(diǎn)：第一，議題來(lái)源，可以依據(jù)新課標(biāo)的“教學(xué)提示”進(jìn)行選擇或?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行提煉，也可以總結(jié)學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)或以時(shí)政熱點(diǎn)事件為背景來(lái)設(shè)置;第二，議題要“既包含學(xué)科課程的具體內(nèi)容，又展示政治價(jià)值判斷的基本觀點(diǎn)”，一方面將教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，另一方面要體現(xiàn)議題內(nèi)容的開(kāi)放性;第三，議題要具備學(xué)科所帶有的政治性、教育性、時(shí)代性、實(shí)踐性特點(diǎn)。

“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度”的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們以“協(xié)商民主有什么優(yōu)勢(shì)”為議題，探究“我國(guó)政黨制度的特色以及協(xié)商民主的意義和價(jià)值”這一主題，闡明中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是具有中國(guó)特色的基本政治制度。這一議題是新課標(biāo)提供的，屬于觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)型議題，其背后蘊(yùn)含著“社會(huì)主義協(xié)商民主具有自身優(yōu)勢(shì)”的學(xué)科基本觀點(diǎn)。另外，我們完全可以讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜集資料或?qū)嵉卣{(diào)查等方式來(lái)確定議題，可以預(yù)見(jiàn)，不同的班級(jí)，學(xué)生設(shè)置的議題不盡相同，但都應(yīng)圍繞主題。

二、立足議題科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)容

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，活動(dòng)型學(xué)科課程構(gòu)建要“對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)化的學(xué)科內(nèi)容”。教師圍繞議題，從高中政治知識(shí)體系高度結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成、發(fā)展規(guī)律出發(fā)，站在整體、系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)的高度把握和處理教材，對(duì)課程相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，提高知識(shí)的條理性，引導(dǎo)學(xué)生充分感受和把握知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，使教材中的知識(shí)能夠有效延伸。本框教學(xué)，議題是“協(xié)商民主有什么優(yōu)勢(shì)”，和該議題相應(yīng)的結(jié)構(gòu)化學(xué)科內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：社會(huì)主義協(xié)商民主的本質(zhì)屬性、制度架構(gòu)、人民政協(xié)在協(xié)商民主制度中的地位以及實(shí)施協(xié)商民主的多種形式，以上結(jié)構(gòu)化知識(shí)都要引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行自主建構(gòu)。本框結(jié)構(gòu)化學(xué)科內(nèi)容如圖：

三、按照議題進(jìn)行序列化活動(dòng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，活動(dòng)型學(xué)科課程“力求提供序列化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，并貫穿于教學(xué)全過(guò)程”?；顒?dòng)型學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)，需要針對(duì)議題中關(guān)系到核心知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)序列化處理，在課堂上創(chuàng)建情境，設(shè)置具體的問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展梯度性的探究，使活動(dòng)型學(xué)科課程效率得到提升。圍繞“協(xié)商民主有什么優(yōu)勢(shì)”這一議題，我們?cè)O(shè)計(jì)了問(wèn)題鏈：1.通過(guò)分析我國(guó)八大民主黨派的資料，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.中國(guó)的政黨制度與西方政黨制度的不同之處是什么？有何優(yōu)勢(shì)？3.結(jié)合材料說(shuō)明我國(guó)政協(xié)委員參政的方式有哪些？協(xié)商民主有何優(yōu)勢(shì)？同時(shí)，新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)是其思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑”，為此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析議題，結(jié)合掌握的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分析議題中蘊(yùn)含的情境以及問(wèn)題，選定可行的研究方法，通過(guò)合作探究的方式完成任務(wù)，突出學(xué)生在課堂上的主體性，使學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在探究過(guò)程中提高發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)創(chuàng)新性思維。

新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)，政治學(xué)科應(yīng)“力求構(gòu)建學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論邏輯與生活關(guān)切相結(jié)合的活動(dòng)型學(xué)科課程”，教師要堅(jiān)持思維活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。如果說(shuō)課堂活動(dòng)側(cè)重學(xué)生的思維訓(xùn)練，提升學(xué)生思維品質(zhì)，那么，校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉學(xué)生的交往能力、合作意識(shí)，提升學(xué)生的公共參與等素養(yǎng)。教師要將議題所具有的實(shí)踐價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題或?qū)嵺`活動(dòng)，本框我們?cè)O(shè)置了采訪任務(wù)：對(duì)話政協(xié)委員。信息提供：學(xué)?，F(xiàn)有民盟黨員、九三學(xué)社黨員、民革黨員的老師聯(lián)系方式（有幾位老師都曾經(jīng)或正擔(dān)任政協(xié)委員）。要求：①采訪小組6人為宜，分工合作;②擬好采訪提綱、錄好采訪視頻;③作業(yè)上交：采訪視頻+文案。

四、針對(duì)議題組織教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)即評(píng)價(jià)。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)可行性需要教師結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行選擇。課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)需要考慮高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，以此為前提制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一般情況下，針對(duì)高中生的評(píng)價(jià)要將重點(diǎn)放在實(shí)際問(wèn)題的解決上，突出顯示解決過(guò)程與結(jié)果，通過(guò)最終獲得的結(jié)果便可以了解學(xué)生的思政學(xué)科素養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)方案，因材施教、分層施教，設(shè)置不同難度的問(wèn)題[3]。

本堂課采用的評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相互結(jié)合，更加注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)與真實(shí)的任務(wù)聯(lián)系起來(lái);更加注重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，有助于教師更好地把握教學(xué)節(jié)奏、掌握學(xué)生政治知識(shí)學(xué)習(xí)情況。堅(jiān)持自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)相互結(jié)合，讓學(xué)生將學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，勇于提出自己的意見(jiàn)，幫助教師制定有效的評(píng)價(jià)方案，通過(guò)自評(píng)互評(píng)不斷發(fā)現(xiàn)、教育、完善、發(fā)展自我，助推核心素養(yǎng)的發(fā)展。

本堂課最終按照課程標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)活動(dòng)型學(xué)科課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。社會(huì)主義協(xié)商民主是我國(guó)社會(huì)主義民主政治的特有形式和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要方式。在本框的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們?cè)凇皡f(xié)商民主有什么優(yōu)勢(shì)”的議題統(tǒng)領(lǐng)下，通過(guò)梳理、調(diào)整教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)來(lái)落實(shí)“政治認(rèn)同”素養(yǎng)，即學(xué)生對(duì)根本道路、制度和領(lǐng)導(dǎo)力量的認(rèn)同;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合作探究來(lái)凸顯“科學(xué)精神”素養(yǎng);通過(guò)設(shè)置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培育“公眾參與”素養(yǎng)。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度政黨制度”學(xué)生思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)表，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)理論是否清晰、合作探究是否有效、實(shí)踐方案是否完善三個(gè)項(xiàng)目，按照A、B、C三個(gè)等級(jí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們之所以沒(méi)有采用百分制而是采用等級(jí)制的評(píng)價(jià)量表，是因?yàn)樵u(píng)價(jià)宜粗不宜細(xì);之所以注重基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)更關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，是因?yàn)樵u(píng)價(jià)應(yīng)該更加注重學(xué)生的綜合表現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“活動(dòng)型學(xué)科課程”教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括四個(gè)關(guān)鍵因素，即學(xué)科課程的議題、學(xué)科內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)、測(cè)試評(píng)價(jià)，這四個(gè)部分缺一不可。教師需要從這四點(diǎn)入手，完善課程教學(xué)設(shè)計(jì)，將政治活動(dòng)型學(xué)科課程的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有效整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，逐步形成“正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力”，使學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)化于心、外化于行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳寶玲.高中政治探究活動(dòng)課提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（2）：76.

[2]王國(guó)芳.指向?qū)W科核心素養(yǎng)的思想政治課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型（上）[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（政治教學(xué)），2019.4.

（作者單位：浙江省永康市第一中學(xué)）