吳朝霞

【內(nèi)容摘要】隨著信息時(shí)代的到來(lái)，以互聯(lián)網(wǎng)為首的電子信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。微課教學(xué)作為信息技術(shù)與教育領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合產(chǎn)物，極大的提高了高中物理課堂教學(xué)效率。筆者作為一個(gè)名高中物理教師，將結(jié)合日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討與實(shí)踐微課教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 微課教學(xué)? 視頻制作

物理是高中的重要學(xué)科，更是培養(yǎng)高中生物理核心素養(yǎng)的重要渠道，具有抽象性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜等諸多的特征。筆者作為一名高中物理教師，在多年的從教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著課堂學(xué)習(xí)效率不高、課堂重點(diǎn)把握不清、理解能力較差的現(xiàn)象。這種教學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，一方面是由于高中生學(xué)習(xí)能力與物理學(xué)科難度之間的差異性所造成，另一方面是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法沒(méi)有起到有效的課堂教學(xué)效果①。面對(duì)高中物理課堂的教學(xué)問(wèn)題，高中教師可以利用微課教學(xué)法提高課堂教學(xué)，通過(guò)多樣化的內(nèi)容構(gòu)建物理興趣課堂，短小精悍的視頻幫助學(xué)生抓住課堂教學(xué)重點(diǎn)，系統(tǒng)化的教學(xué)片段幫助學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

一、巧用微課教學(xué)法提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)對(duì)高中物理教材內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，物理教學(xué)內(nèi)容中包含了大量的物理現(xiàn)象。教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果僅采用理論式教學(xué)法，將會(huì)造成課堂教學(xué)的枯燥性，增強(qiáng)學(xué)生課堂知識(shí)點(diǎn)的理解難度。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)形成了相對(duì)完善的理論抽象能力，但在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中仍然會(huì)存在著一定的困難，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中知難而退，逃避學(xué)習(xí)重點(diǎn)的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往必然會(huì)打擊學(xué)生的自信心，削弱學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣②。為此教師可以結(jié)合微課教學(xué)法，通過(guò)多樣化的微課視頻內(nèi)容，構(gòu)建立體化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在細(xì)膩與具體的情境中，透過(guò)物理現(xiàn)象，把握物理原理，激發(fā)高中生對(duì)于物理教學(xué)的興趣愛(ài)好，讓其真正的喜歡上物理教學(xué)。

例如：在《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》這一課的學(xué)習(xí)中，本課的知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象，從而理解電流方向、磁場(chǎng)方向、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向之間的關(guān)系。在這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)微課視頻，將電磁感應(yīng)現(xiàn)象通過(guò)3D模型運(yùn)轉(zhuǎn)圖為學(xué)生構(gòu)建具象化的情境，讓學(xué)生更加容易地理解該知識(shí)點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、善用微課教學(xué)法幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)

微課教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法不同，不僅具備情境構(gòu)建與教學(xué)重點(diǎn)的展示功能，更是教學(xué)內(nèi)容的精華與重點(diǎn)。筆者在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)法，可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中課堂知識(shí)點(diǎn)把握不清的問(wèn)題。筆者結(jié)合多次的微課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用微課教學(xué)強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，總結(jié)出把握微課視頻教學(xué)的幾點(diǎn)原則：第一，嚴(yán)格控制微課視頻時(shí)間。高中生在物理課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其精神注意力整體呈現(xiàn)出一個(gè)波動(dòng)狀態(tài)，為此教師應(yīng)該將微課視頻的時(shí)間控制在8分鐘之內(nèi)。第二，結(jié)合課堂教學(xué)重點(diǎn)，錄制開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的教學(xué)視頻③。

例如：教師在講解《運(yùn)動(dòng)的描述》學(xué)生需要掌握質(zhì)點(diǎn)、參考系、位移等相關(guān)概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是機(jī)械對(duì)其進(jìn)行記憶，無(wú)法有效的引用。為此教師可以將其制作成微課視頻，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生該知識(shí)點(diǎn)的理解。對(duì)于質(zhì)點(diǎn)這個(gè)概念，教師可以制定七分鐘微課視頻內(nèi)容，將“四不一定”（大物體、小物體、平動(dòng)物體、轉(zhuǎn)動(dòng)物體均不一定可以看成質(zhì)點(diǎn)）內(nèi)容放入其中，幫助學(xué)生強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、巧用微課教學(xué)法構(gòu)建高中生物理知識(shí)體系

高中物理課堂教學(xué)內(nèi)容分為力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混淆的情況，因此做好物理復(fù)習(xí)是十分必要的④。教師在開(kāi)展物理課堂復(fù)習(xí)課程時(shí)，可以巧用微課教學(xué)視頻實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)“雙軌制”復(fù)習(xí)模式。教師在利用微課教學(xué)法時(shí)，可以將之前教學(xué)中的微課視頻內(nèi)容按照知識(shí)點(diǎn)類(lèi)別進(jìn)行整合，當(dāng)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)遺忘或掌握不牢的情況下，教師可以為學(xué)生播放相應(yīng)的微課視頻強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

例如：教師在針對(duì)功和能這一知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展復(fù)習(xí)課時(shí)，教師首先可以利用思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，讓學(xué)生以功和能為核心關(guān)鍵詞進(jìn)行思維發(fā)散，延伸出功、功率、動(dòng)能、勢(shì)能這四個(gè)模塊。許多學(xué)生在后面復(fù)習(xí)電勢(shì)能這一模塊時(shí)應(yīng)用效果不佳，教師可以通過(guò)復(fù)習(xí)力學(xué)中含Ep=mgh重力勢(shì)能公式的微課視頻，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的遷移。教師也可以在課后分享這一模塊知識(shí)點(diǎn)微課視頻幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)。