賀明

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，教師必須巧妙提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題，就是使課堂教學(xué)摩擦出思維火花。本文基于此背景下分析探究，在高中政治教學(xué)過(guò)程中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，構(gòu)建高效率課堂，并提出具體的實(shí)踐指導(dǎo)方案。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)? 高中政治? 問(wèn)題意識(shí)? 課堂構(gòu)建

引言

在教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有效引導(dǎo)與幫助能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，所以教師必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行思考與探索，同時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的發(fā)展樹(shù)立導(dǎo)向作用，在此過(guò)程中問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生求知欲望的重要方式，通過(guò)問(wèn)題能夠做到提高效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。所以教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)入手，通過(guò)科學(xué)合理的提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表想法和意見(jiàn)，從而實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)。

一、重視有效提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須要科學(xué)合理的提問(wèn)，能夠幫助學(xué)生理清知識(shí)發(fā)展脈絡(luò)，通過(guò)分層提問(wèn)方式能夠使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)有效應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)模式教師提問(wèn)以及引導(dǎo)，必須要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況合理劃分，由于課堂教學(xué)效果與課堂教學(xué)效益有所不同，所以要想培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，必須要重視有效提問(wèn)，處理問(wèn)題之間的各類(lèi)關(guān)聯(lián)性。

教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究能力，通過(guò)強(qiáng)化方法指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)問(wèn)，例如可以應(yīng)用教材創(chuàng)設(shè)題目，學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生給予反思，或者是要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生能夠從多角度的思考探究問(wèn)題，所以教師必須要科學(xué)合理的設(shè)置問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度的進(jìn)行思考，通過(guò)學(xué)習(xí)漸進(jìn)的練習(xí)，有助于提高學(xué)生的提問(wèn)能力，從而提高課程教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、引導(dǎo)學(xué)生把握問(wèn)題的大小關(guān)系

教師在課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要合理性的創(chuàng)新教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考和探索，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到問(wèn)題的重要性，針對(duì)問(wèn)題本身所包含的知識(shí)和內(nèi)容，進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)學(xué)習(xí)的思維，強(qiáng)化學(xué)生在思維探究當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度全方面的對(duì)內(nèi)容進(jìn)行思考，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的分析能力，并且引導(dǎo)學(xué)生要以自身實(shí)際生活為依托進(jìn)行思考，從而提高學(xué)生在問(wèn)題當(dāng)中的分析能力和探索能力，有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)思維。教師也要在課堂提問(wèn)時(shí)要注重教學(xué)的角度貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上逐步的拓展自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《生活處處有哲學(xué)》，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，在觀(guān)看視頻當(dāng)中樹(shù)立一定的學(xué)習(xí)興趣，例如在《非誠(chéng)勿擾》主持人孟非曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“針對(duì)坐在寶馬里哭，也不愿意坐在自行車(chē)后面笑，揭示出了當(dāng)前教育的一種現(xiàn)狀”。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德比金錢(qián)更加重要，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、把握問(wèn)題的難易程度，進(jìn)行深入性的思考

教師要在教育教學(xué)當(dāng)中根據(jù)問(wèn)題的內(nèi)容設(shè)計(jì)教育教學(xué)的策略，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)思維，誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中提升思想的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的思考問(wèn)題。并且參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師也要讓學(xué)生在活動(dòng)參與的過(guò)程當(dāng)中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中減輕自身的學(xué)習(xí)壓力。教師也要在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入性的講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到問(wèn)題的價(jià)值性，才能夠逐步的驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在高中政治教學(xué)當(dāng)中要把握教學(xué)問(wèn)題的難易程度，通過(guò)具有趣味性的指導(dǎo)工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在努力當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀(guān)念。教師也要逐步地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)散性思維，讓學(xué)生理解政治中的重點(diǎn)內(nèi)容，從而逐步地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生在思維當(dāng)中得到成長(zhǎng)和完善。

四、培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力，構(gòu)建高效政治課堂

教師要通過(guò)創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)敢于探索的學(xué)習(xí)思維，教師通過(guò)構(gòu)建良好的師生教學(xué)關(guān)系，營(yíng)造科學(xué)的教育教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行探索。教師也要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且通過(guò)鼓勵(lì)的方式向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和幫扶，從而提升學(xué)生在問(wèn)題當(dāng)中的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的提問(wèn)和思考，從而有效地構(gòu)建高效型的政治課堂，強(qiáng)化學(xué)生的政治學(xué)習(xí)思維，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出在教育教學(xué)過(guò)程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的探索與創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)獲得并不只是依靠教師講授。所以在此過(guò)程中，教師必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。通過(guò)科學(xué)合理的提問(wèn)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，使學(xué)生在自主提問(wèn)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解與分析，能夠理清知識(shí)發(fā)展脈絡(luò)，更好的感悟知識(shí)過(guò)程，從而構(gòu)建科學(xué)完善的知識(shí)系統(tǒng)。