陳永剛

【內(nèi)容摘要】化學(xué)是一門實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生最早接觸化學(xué)學(xué)科是在初中，也就是初中化學(xué)是接觸和認(rèn)識化學(xué)時期，這一時期化學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師在教學(xué)中需要注重學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。趣味化學(xué)實驗?zāi)軌蚝芎玫募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的邏輯思維能力和實踐動手能力都有很大的提高。因此，初中化學(xué)教師需要重視趣味化學(xué)實驗的教學(xué)，提升化學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué) 化學(xué)實驗 初中化學(xué)

引言

化學(xué)是一門科學(xué)性的學(xué)科，化學(xué)實驗是化學(xué)的教學(xué)重點和難點，也是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在初中化學(xué)實驗中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在素質(zhì)教育的今天，傳授學(xué)習(xí)技能只是教學(xué)的一部分，教師還需要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，教師可以嘗試著將趣味化學(xué)實驗應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中。

一、適當(dāng)引入趣味化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生第一次接觸化學(xué)是在初中三年級，在接觸新學(xué)科的時候，學(xué)生剛開始會產(chǎn)生一定的好奇心，這些好奇心的存在能夠激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，初中化學(xué)教師需要做的是維持學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣[1]。興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)學(xué)習(xí)感興趣的時候，學(xué)生會主動參與到化學(xué)教學(xué)中，課堂上能夠緊跟教師的教學(xué)步伐，學(xué)習(xí)效果比較好。但是長期的理論學(xué)習(xí)會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且初中化學(xué)實驗教學(xué)的課時有限，并且有些化學(xué)實驗的趣味性不強(qiáng)，不能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的趣味性，教師需要合理利用化學(xué)學(xué)科的這一特點，在進(jìn)行化學(xué)理論教學(xué)的時候也引進(jìn)一些化學(xué)實驗課程沒有安排的趣味化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)”這一知識點的時候，于二氧化碳性質(zhì)相關(guān)的化學(xué)實驗在實驗課程中有安排，但是有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的實驗涉及二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)比較多，在實驗的時候有很多的操作步驟，課時比較緊張，學(xué)生在課堂上忙于驗證二氧化碳的性質(zhì)，沒有更多的精力去思考其他的，也就不能夠感受化學(xué)實驗的趣味性。教師在進(jìn)行理論教學(xué)的過程中就可以引進(jìn)簡單的趣味性實驗，“吹牛奶比賽”，利用人體呼吸呼出的其他主要是二氧化碳，在課堂上讓學(xué)生準(zhǔn)備兩杯石灰水，一杯靜置在桌子上，學(xué)生對著另外一杯吹氣，可以明顯看到杯子中的石灰水變渾濁，與牛奶很相像，這樣學(xué)生就可以掌握二氧化碳的其中一個性質(zhì)——二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，這種引進(jìn)趣味實驗的方式的教學(xué)效果要遠(yuǎn)好于直接向?qū)W生介紹理論知識的教學(xué)方法。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，開展趣味性實驗

趣味化學(xué)實驗開展的根本目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師在教學(xué)過程中需要注意的是，教學(xué)方法可以豐富多彩，但是所有教學(xué)方式的實施不能離開學(xué)生為教學(xué)主體的思想，教師在教學(xué)中主要起引導(dǎo)作用[2]。教師在引進(jìn)趣味化學(xué)實驗的過程中，可以借助不同的教學(xué)方法進(jìn)行，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在進(jìn)行“金屬的物理性質(zhì)”化學(xué)實驗的時候，在涉及金屬硬度的實驗的時候，教師可以適當(dāng)對這個實驗進(jìn)行改進(jìn)，先去一些銅片和鋁片，讓學(xué)生在銅片和鋁片上進(jìn)行寫字比賽，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在鋁片上寫字筆銅片上寫字更容易，也就掌握銅片和鋁片的硬度的區(qū)別，相比于直接在金屬片上劃線，這種實驗方法更有競爭性，更能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，取得更好的教學(xué)效果。又例如，在進(jìn)行“金屬鈉的理化性質(zhì)”實驗的時候，教師也可以適當(dāng)對教材方法進(jìn)行修改，同樣也是取一小塊金屬鈉，用棉花將金屬鈉包裹起來，將包裹起來的鈉金屬放入水中，棉花會著火，這樣的實驗現(xiàn)象比原來的實驗現(xiàn)象更明顯，更能引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、聯(lián)系日常生活，提高化學(xué)實驗的趣味性

生活中處處存在著化學(xué)，化學(xué)也與我們的日常生活息息相關(guān)[3]。因此，教師在進(jìn)行趣味化實驗教學(xué)的過程中，對實驗教學(xué)內(nèi)容的選擇也要花費一番精力，最好是選擇與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大化。比如，學(xué)生在日常生活和運動中，自己的衣服總是弄得比較臟，在清洗的時候比較困難，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常被家長批評，教師可以利用這一點，將其引進(jìn)到趣味化學(xué)實驗中，先教導(dǎo)學(xué)生將臟衣服浸泡在鹽水中，然后再用肥皂清洗，這個時候?qū)W生會發(fā)現(xiàn)污漬能夠快速的被去除，然后教師在引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)試劑制備衣服清洗劑，這種實驗教學(xué)方法不僅能夠?qū)W生主動參與到實驗中，還能夠提高學(xué)生的動手實踐能力。又比如在學(xué)習(xí)“燃燒的條件”的時候，在課堂上，教師先向?qū)W生闡述燃燒的三要素，然后在結(jié)合燃燒的三要素組織學(xué)生自制滅火設(shè)備，滅火設(shè)備與人們的生活息息相關(guān)，而且學(xué)生也需要有一定的滅火技能，依靠這個實驗，不僅可以給學(xué)生普及滅火的原理，還可以教會學(xué)生如何滅火，提高學(xué)生的生存技能。

結(jié)語

趣味化學(xué)實驗可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的實踐動手能力，還可以加深學(xué)生對化學(xué)知識點的印象，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。初中化學(xué)教師應(yīng)該重視趣味化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用，適當(dāng)引進(jìn)趣味化學(xué)實驗，創(chuàng)新教學(xué)方法，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展趣味實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王英. 趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值研究[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版）， 2017，21（4）：89.

[2]周玉蓮. 趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 化學(xué)教育， 2017， 34（4）：77-79.

[3]吳小清. 初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用剖析[J]. 中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版， 2015，11（12）：50.

（作者單位：甘肅省合水縣何家畔九年制學(xué)校）