朱榮坤

摘 要：文章結(jié)合初中道德與法治課堂教學(xué)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力四個方面，分析如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一些策略，從而提升道德與法治課堂的實效性，達到立德樹人的目的。

關(guān)鍵詞：道德與法治;學(xué)習(xí)素養(yǎng);策略

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-07-03 文章編號：1674-120X（2019）36-0081-02

學(xué)習(xí)素養(yǎng)是學(xué)生終身發(fā)展所必備的品質(zhì)和關(guān)鍵的能力。學(xué)習(xí)素養(yǎng)的主要內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力四個方面。培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，是進行有效教學(xué)的基礎(chǔ);培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是進行有效教學(xué)的關(guān)鍵;幫助學(xué)生找尋恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心。

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中強調(diào)在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。部編版初中《道德與法治》教材具有較強的理論性，內(nèi)容比較抽象。而初中道德與法治課堂的教學(xué)是一個師生雙邊互動的過程，教師可通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和激發(fā)學(xué)生的潛力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度指學(xué)習(xí)者對待學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的具有選擇性的反應(yīng)傾向，是在學(xué)習(xí)活動中習(xí)得的一種內(nèi)部狀態(tài)。我們開展對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的研討，有利于促使學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，對學(xué)生的成長和發(fā)展也有重要的作用，也有助于踐行“核心素養(yǎng)”?！八枷胧切袆拥南葘?dǎo)”，因此，端正態(tài)度是學(xué)好道德與法治學(xué)科的前提。

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，是影響其學(xué)習(xí)成效的一個重要因素，同時也直接影響其個性與人格的形成與發(fā)展。因此，培養(yǎng)積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度對每一個學(xué)生而言都具有非常重要的意義。在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生體會求知的快樂，遇到困難能夠主動克服，有完成目標(biāo)的決心和信念，培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。要學(xué)會控制自己，一旦具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，需要堅持，不能受外界因素的影響。同時要加強自我管理，學(xué)會反省，學(xué)生經(jīng)常進行反思，也是端正態(tài)度的一種好方法，做到“吾日三省吾身”，問自己：自己想成為一個什么樣的人？自己現(xiàn)在追求的是自己想要的嗎？自己有哪些缺點需要改正……態(tài)度決定一切。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自信心

失敗乃成功之母，用成功來激勵學(xué)生是提高學(xué)生自信心的重要途徑。自信有助于成功，教師不僅要用自身的成功和自信心來感染學(xué)生，同時也要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，并以此來鼓勵學(xué)生，通過肯定學(xué)生的每一點滴的進步和成功，來增強他們的自信心。

道德與法治課程是一門理論與生活實際相結(jié)合的課程，其知識的建構(gòu)和學(xué)習(xí)遵循了循序漸進的提高要求，這就要求道德與法治課的教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過努力就能體驗到成功的喜悅，這樣既不會使學(xué)生驕傲自滿，也不會使其失去自信心，并且能最大化地調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對道德與法治知識的理解程度，使不同層次的學(xué)生在課堂中都能很好地投入學(xué)習(xí)中，并能體驗到成功的快樂。特別是對學(xué)困生，教師要多給他們機會參與課堂活動，并及時給予他們表揚與鼓勵，使他們產(chǎn)生一種積極情感，增強克服困難的信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成并發(fā)展的，是一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于學(xué)生找到更多學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生終身受益。所以，教師在道德與法治課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。

道德與法治課的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣、搜集資料的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣、上課專心聽講的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣、自學(xué)的習(xí)慣、與人合作的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。

那么該如何通過道德與法治課堂教學(xué)促進每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”“好學(xué)”，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位呢？

（一）課前認(rèn)真預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

在道德與法治課教學(xué)過程中，很多學(xué)生只重視在課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí)。有效的課前預(yù)習(xí)，不僅能掃除課堂學(xué)習(xí)的障礙，提高聽課效率，還能培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)的效果。在課前預(yù)習(xí)時，教師應(yīng)要求學(xué)生借助學(xué)習(xí)導(dǎo)案，熟悉道德與法治教材的內(nèi)容，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，對不懂的知識，用筆作標(biāo)記。這樣，學(xué)生就能帶著疑問聽課，效果會更好。

（二）課堂專心聽講

在道德與法治課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生調(diào)動各種感官，眼、耳、口、手、腦都要動起來：眼睛看課本、看老師、看板書、看屏幕等;耳聽老師講、同學(xué)說、自己說等;手記筆記、重點、疑惑、練習(xí)等;口用來說、朗讀、參與小組討論、發(fā)言等;腦積極思考，集中精力。學(xué)生只有全身心投入，在課堂上專心聽講，才能有所獲。

（三）課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)，即每天做作業(yè)之前，學(xué)生把教師課堂上講的內(nèi)容像過電影似的“過”一遍，掌握每一節(jié)課知識點，有疑問的地方及時問明白，加深印象。先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，只有認(rèn)真地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，鞏固知識，把每天所學(xué)的新知識融會貫通，在做作業(yè)時，才能對知識運用自如。

三、找尋恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的快速掌握知識的方法，即學(xué)生根據(jù)自身能力和學(xué)科特點而采取的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)方法決定了學(xué)習(xí)效率。道德與法治課程的學(xué)習(xí)方法有很多種：對比法、理解法、聯(lián)想法、目標(biāo)激勵法、聯(lián)系法等。學(xué)生選擇適合自己的、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，才能真正提高自身的學(xué)習(xí)能力，讓教與學(xué)真正實現(xiàn)有效統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)方法要適合自身，行之有效。每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都不一樣，但是學(xué)習(xí)方法具有通用性，對一些基本的學(xué)習(xí)方法，如閱讀法、記憶法、思維導(dǎo)圖法、總結(jié)歸納法、自學(xué)法、鞏固復(fù)習(xí)法等，學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是不相同的，這就需要教師注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點，學(xué)會求同存異，讓他們在學(xué)習(xí)實踐中不斷探索和總結(jié)，找到適合自己的有效學(xué)習(xí)方法。教師也要關(guān)注學(xué)生的個體差異，努力幫助他們都找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能使教與學(xué)生的學(xué)真正有效統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)方法要循序漸進、科學(xué)規(guī)劃。很多的教師在開學(xué)第一節(jié)課就重點給學(xué)生講道德與法治學(xué)科應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)，憑著自己的經(jīng)驗，把學(xué)習(xí)方法強加給學(xué)生，其實這樣做的效果是不理想的。實際上，教師對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練必須進行科學(xué)規(guī)劃。例如，在開學(xué)時主要讓學(xué)生掌握哪些學(xué)習(xí)方法，在七至九年級時應(yīng)各抓哪些學(xué)法，本學(xué)科的哪些單元可以強化學(xué)生的哪些學(xué)法等。學(xué)習(xí)方法的掌握必須遵循循序漸進的原則，當(dāng)在學(xué)生掌握運用學(xué)習(xí)方法至一定程度時，再重點訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的思維等，持之以恒，進一步幫助學(xué)生找到個性化的學(xué)習(xí)方法，使其展開個性的、行之有效的學(xué)習(xí)，這樣教與學(xué)才能真正落到實處，達到師生共同發(fā)展的目的。

四、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

學(xué)習(xí)能力就是獲得知識的能力，是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是因為學(xué)生天生喜歡學(xué)習(xí)，但是不是天生都會學(xué)習(xí)。只有教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓其掌握和運用學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中鍛煉自己。學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)能力，會學(xué)習(xí)了，才能提高學(xué)習(xí)效率，更好地吸收知識，獲取更多的知識。

激發(fā)學(xué)生興趣，提供展示空間。教師根據(jù)道德與法治學(xué)科特點，在每節(jié)課前三分鐘實施“時事新聞播報”活動，讓學(xué)生播報最近社會時政熱點等。同時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，組織多種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與活動，盡可能提供更多的機會讓學(xué)生展示，不斷激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣和熱情，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

通過活動探究，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的過程。教師可根據(jù)課堂上的教學(xué)內(nèi)容，充分利用教材中《探究與分享》等欄目，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動，讓學(xué)生在活動探究問題的過程中領(lǐng)悟知識、學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展自身能力，在活動體驗中學(xué)習(xí)。例如，在部編版《道德與法治》八年級下冊第六課“我國國家機構(gòu)”教學(xué)中，有學(xué)生提出這樣的問題：“不同國家，為什么國家領(lǐng)導(dǎo)人稱呼會所不同？”筆者立刻就意識到這是一個很好的活動探索問題，涉及國家機構(gòu)的內(nèi)容，于是設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，鼓勵他們組建小組對問題進行探究，并在后面課程教學(xué)中給他們展示所調(diào)研和探究的學(xué)習(xí)成果的機會。學(xué)生通過質(zhì)疑、查找資料、體驗知識的獲得，不僅印象深刻，更提升了自主學(xué)習(xí)能力。

充分利用課堂各種互動，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師的角色是引導(dǎo)者，采用生生互動和師生互動的自主合作學(xué)習(xí)方式，不僅能調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生由被動學(xué)習(xí)的客體變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)的主體，還可以促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和方法進行回顧與反思，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高其學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，如何更好培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高其學(xué)習(xí)效率，是目前道德與法治課教師面臨的一個問題。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際特點，靈活運用多種教學(xué)方法與手段，全面調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機和興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上能主動參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，形成教與學(xué)的互動推進，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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