摘 要：化學(xué)作為初中階段的重要學(xué)科，且是學(xué)生初次接觸化學(xué)學(xué)習(xí)，生活中處處充滿著化學(xué)知識(shí)。促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)水平的提升是迎合素質(zhì)教育改革要求的，將科學(xué)理論和人文精神有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能夠?qū)⒊踔谢瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量切實(shí)提升，但是受到諸多因素的干擾，初中化學(xué)的整體教學(xué)效率還是不理想，所以必須明確問(wèn)題所在，采取積極有效的改進(jìn)策略。文章結(jié)合本人多年的初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究了提升初中化學(xué)教學(xué)效率的方法，旨在提升學(xué)生的綜合化學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)效率；提升；有效辦法；教學(xué)質(zhì)量

一、 前言

初中化學(xué)教學(xué)效率是指在尊重客觀教學(xué)規(guī)律的前提下，以有效的教學(xué)手段和方法，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，盡可能多的和高質(zhì)量地讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)不斷提升，但是現(xiàn)階段的初中化學(xué)課堂，受到諸多因素的干擾，課堂教學(xué)難以順利展開(kāi)，如何將初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升，是當(dāng)下初中化學(xué)教師面臨的大問(wèn)題。

二、 分析當(dāng)下影響初中化學(xué)教學(xué)效率的因素

（一） 應(yīng)試教學(xué)的影響

雖然新課程改革進(jìn)程不斷深入，教師也在積極迎合新課改需要，不再一味地重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，明白了教育的本質(zhì)其實(shí)是教書(shū)育人，但是依然受到原有傳統(tǒng)教學(xué)思維和理念的約束和慣性，沒(méi)有真正擺脫應(yīng)試教育的干擾，在課堂上認(rèn)為學(xué)生只要是學(xué)習(xí)認(rèn)真，取得了較理想的考試分?jǐn)?shù)才是最重要的。但是如果為了考試而學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就淪為了可憐的考試機(jī)器，無(wú)法真正理解化學(xué)知識(shí)，更談不上進(jìn)一步的應(yīng)用和創(chuàng)新，所以教師一定要有決心與過(guò)去傳統(tǒng)落后的教育理念和教學(xué)方法說(shuō)再見(jiàn)，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（二） 缺乏豐富的教學(xué)模式

教師僅僅重視學(xué)生的考試成績(jī)，在課堂上總想著在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)模式以填鴨式教學(xué)為主，教學(xué)模式枯燥單一，雖然可以在短時(shí)期內(nèi)將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)提升，但是師生之間沒(méi)有良性互動(dòng)的氛圍，教師不了解學(xué)生，學(xué)生不喜歡老師，彼此之間缺少默契和互動(dòng)。

三、 促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率提升的有效辦法

（一） 課堂問(wèn)題精心組織，促進(jìn)互動(dòng)式課堂教學(xué)的有效展開(kāi)

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵在于如何提出有效的問(wèn)題，繼而將課堂內(nèi)容完整地串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生真正享受思考和互動(dòng)的快樂(lè)，這樣才能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)情的課堂問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、不斷創(chuàng)新。

例如講到“物質(zhì)燃燒的條件”時(shí)，教師切不能機(jī)械傳統(tǒng)的將物質(zhì)的燃燒條件傳授給學(xué)生，而是選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，以?wèn)題促進(jìn)思考，引出本節(jié)課的主題，可以提前準(zhǔn)備好倒?jié)M水的燒杯，然后向燒杯中放置一小塊白磷，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并且將現(xiàn)象詳細(xì)地說(shuō)出來(lái)，然后使用銅片將燒杯蓋住，銅片兩端放白磷和紅磷，觀察到白磷自燃起來(lái)了，但是銅片上的紅磷卻沒(méi)有燃燒，教師提問(wèn)銅片上的白磷為什么在沒(méi)有“火”的前提下也能夠燃燒，但是紅磷為什么沒(méi)有燃燒，學(xué)生帶著問(wèn)題展開(kāi)激烈的探討，積極尋求答案。這樣以問(wèn)題帶動(dòng)課堂進(jìn)程的展開(kāi)，不僅可以讓學(xué)生的思維水平保持在非常活躍的狀態(tài)，還能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)自信心的提升，激發(fā)起對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)整體課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二） 借助創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升

借助創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，僅僅是圍繞教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容開(kāi)展，教師把握著課堂的主體地位，一節(jié)課都是老師在講，學(xué)生只能選擇被動(dòng)接受老師的上課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情都是極大的打擊和阻礙，更不要談及創(chuàng)新精神的激發(fā)。教師首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，提煉出重難點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，可多與生活等緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。有趣的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生全身心地投入到化學(xué)問(wèn)題的探討中，促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

（三） 借助高新設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

借助多媒體等高新設(shè)備開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)，這樣可以將抽象、枯澀的化學(xué)知識(shí)以更鮮明生動(dòng)的方式，如視頻、FLASH動(dòng)畫(huà)等展示給學(xué)生，讓學(xué)生印象深刻，很多化學(xué)知識(shí)是需要借助實(shí)驗(yàn)演示的，但是有一些內(nèi)容由于受到教學(xué)條件的限制，無(wú)法直接展示給學(xué)生，這時(shí)候就可以借助多媒體演示給學(xué)生，學(xué)生觀察的會(huì)更加清晰。

例如講到“溶液導(dǎo)電性”時(shí)，可以借助食鹽水（氯化鈉溶液）是導(dǎo)電的來(lái)將其中的一些知識(shí)點(diǎn)制作成動(dòng)畫(huà)，利用多媒體展示出來(lái)。借助多媒體還能夠?qū)?shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)模擬出來(lái)，將原本抽象的知識(shí)點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，以更簡(jiǎn)單、直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于教學(xué)過(guò)程的順利展開(kāi)。

（四） 促進(jìn)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用，提升課堂教學(xué)效率

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量不可或缺的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往以考試成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生，過(guò)于機(jī)械單一，制約著化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，所以教師需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容不斷豐富，在評(píng)價(jià)過(guò)程中一定要具體問(wèn)題具體分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從多個(gè)角度、多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡量做到分層次評(píng)價(jià)，還可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在互相評(píng)價(jià)過(guò)程中更容易發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，積極地改正，進(jìn)而將化學(xué)課堂教學(xué)效率提升。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提升，教師必須本著為學(xué)生發(fā)展充分負(fù)責(zé)的態(tài)度展開(kāi)教學(xué)，明確自身在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，選擇合理的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，才能夠真正提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭云霞.淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升[J].學(xué)周刊，2015（23）：169.

作者簡(jiǎn)介：

李強(qiáng)，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市陸家中學(xué)。