宋玉梅

摘 要：班級(jí)是學(xué)校的組成部分之一，在創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境時(shí)，需要秉持“以人為本”的教育理念來(lái)指導(dǎo)班級(jí)管理，管理過(guò)程中尊重人的價(jià)值觀和尊嚴(yán)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);“以人為本”;班級(jí)管理

班級(jí)是學(xué)校的組成部分之一，創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境的主要目的是促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。因此，班級(jí)管理者在管理過(guò)程中，重視“以人為本”的教育理念，并運(yùn)用它來(lái)指導(dǎo)班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、構(gòu)建“以人為本”的班級(jí)管理制度

所有生物群居時(shí)都需要遵守游戲規(guī)則，受規(guī)則的約束和管理，每個(gè)個(gè)體都能生存和發(fā)展。同樣的道理，在班級(jí)管理中，也需要有一些可以實(shí)施的規(guī)則，在構(gòu)建班級(jí)管理體系的過(guò)程中，在“以人為本”核心理念的指導(dǎo)下，需要體現(xiàn)人本思想，學(xué)生是社會(huì)人，他們有獨(dú)特的個(gè)性，班級(jí)制度需要為他們的發(fā)展提供更好的服務(wù)。因此，要把制定制度的權(quán)利歸還給學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，讓教師和學(xué)生共同制定制度，這樣，學(xué)生更容易在情感上接受這個(gè)管理體系。

在制度內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，也必須體現(xiàn)“以人為本”的理念。制度本身是一種強(qiáng)制性的、有約束力的規(guī)定，小學(xué)生天真而好動(dòng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不能保持一個(gè)切面，制度的內(nèi)容需要以人為本，在制度的制定過(guò)程中，要充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)和需要，使每個(gè)學(xué)生都有社會(huì)責(zé)任感，追求自己的價(jià)值觀。相反，過(guò)于僵化的制度會(huì)使學(xué)生的個(gè)性需求和個(gè)性特征被忽視，從而導(dǎo)致學(xué)生的情感沖突和意識(shí)障礙，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不能滿足自我教育和管理的需要。因此，在班級(jí)制度的建立過(guò)程中，應(yīng)注意用語(yǔ)，需要更多的表達(dá)方式，使學(xué)生容易接受。制度所涵蓋的內(nèi)容不能是絕對(duì)的，它需要引導(dǎo)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，而不是盲目地批評(píng)、懲罰他們。

在制度的實(shí)施過(guò)程中，需要遵循以人為本的理念。班級(jí)制度主要是規(guī)范學(xué)生的行為，在實(shí)施過(guò)程中，最終目標(biāo)是培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的良好習(xí)慣，提高他們的道德修養(yǎng)，在大家的共同努力下培養(yǎng)自己的能力。當(dāng)有學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，需要采取一些特殊的方法來(lái)達(dá)到最好的教育效果。同時(shí)班主任要帶頭遵守班規(guī)，樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

二、構(gòu)建“以人為本”的班級(jí)文化

班級(jí)中所做的每一項(xiàng)活動(dòng)，每一個(gè)角落都要有一種文化氛圍，這對(duì)學(xué)生的思想、觀念、價(jià)值觀和行為都有著無(wú)形的影響。班級(jí)文化是教育的重要載體，它具有豐富的內(nèi)涵，能夠在微妙的過(guò)程中影響學(xué)生，具有豐富的內(nèi)涵和較強(qiáng)的滲透力。

班級(jí)文化是學(xué)生成長(zhǎng)的重要載體，是學(xué)生終身發(fā)展的必要條件。因此，要通過(guò)班級(jí)文化幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新精神，就必須擺脫傳統(tǒng)觀念，擺脫一些制度約束，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新潛能提供條件。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，要從多個(gè)角度構(gòu)建班級(jí)組織文化，在互動(dòng)過(guò)程中要構(gòu)建開(kāi)放、民主的班級(jí)文化。為了幫助學(xué)生更好地了解學(xué)校的管理制度，加強(qiáng)習(xí)慣的形成，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)論壇，在論壇上設(shè)立公告欄，宣傳相關(guān)規(guī)范、優(yōu)秀事跡和違規(guī)行為，使學(xué)生清楚地了解學(xué)校的動(dòng)態(tài)，警惕自己，有意識(shí)地接受教育。也可以設(shè)立“心語(yǔ)”信箱，讓學(xué)生表達(dá)自己的愿望，及時(shí)回復(fù)學(xué)生，幫助他們解決憂慮，加深溝通和理解。

總之，構(gòu)建班級(jí)文化是一個(gè)細(xì)致而長(zhǎng)期的過(guò)程，在班級(jí)管理過(guò)程中，要根據(jù)具體情況和發(fā)展情況，建設(shè)班級(jí)文化，發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)學(xué)生的能力和興趣，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，使其更好地發(fā)展。

三、開(kāi)展“以人為本”的班級(jí)活動(dòng)

在班級(jí)管理過(guò)程中，重視班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，這是增強(qiáng)學(xué)生凝聚力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最基本因素。在建設(shè)班級(jí)的過(guò)程中，活動(dòng)是橋梁，在活動(dòng)的幫助下，提出建設(shè)的目標(biāo)，完善班級(jí)組織，使活動(dòng)發(fā)揮自身的骨架作用，使學(xué)生得到更協(xié)調(diào)的發(fā)展，這意味著只有通過(guò)活動(dòng)才能形成和發(fā)展學(xué)生主體，只有當(dāng)學(xué)生真正參與到活動(dòng)中，他們才能有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，把握主動(dòng)權(quán)，形成健全的人格。

當(dāng)前，由于受新課程觀念的影響，家長(zhǎng)也十分重視素質(zhì)教育，注重學(xué)生整體發(fā)展觀的形成，他們希望教師能夠在多方面重視學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)班集體管理的要求很高。這就要求學(xué)校對(duì)教育有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，班集體需要在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)奮斗的目標(biāo)，只有在活動(dòng)過(guò)程中，才能營(yíng)造出良好的課堂氛圍。在活動(dòng)的過(guò)程中，只有認(rèn)真觀察學(xué)生，班主任才能發(fā)現(xiàn)他們的潛力和專長(zhǎng)，使其獲得個(gè)性化的發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展多樣化的班級(jí)活動(dòng)，可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，通過(guò)集體努力爭(zhēng)取勝利。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以感受到集體的榮譽(yù)感，即使他們沒(méi)有贏得勝利，也可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí);通過(guò)開(kāi)展各種勞動(dòng)和學(xué)?；顒?dòng)，可以幫助學(xué)生解決日常矛盾，進(jìn)而增強(qiáng)集體意識(shí)。

總之，在課程改革過(guò)程中，教育需要始終關(guān)注“以人為本”的管理理念，教師更要注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，努力展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使每個(gè)學(xué)生都得到尊重和健康發(fā)展。

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編輯 張佳琪