摘 要：生活是作文的源泉，作文是生活的藝術(shù)再現(xiàn)。在小學(xué)作文教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生熟悉的生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣，積累寫作素材，不斷提高作文能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);興趣激發(fā);素材積累;能力提高

生活是寫作的源泉，目前小學(xué)生缺乏作文素材的問題普遍存在，因此只有巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境，才能提高學(xué)生的作文能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，積累寫作素材

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)校生活素材

學(xué)校生活是學(xué)生生活的重要組成部分，學(xué)校每學(xué)期都開展許多活動，教師要善于捕捉能反映學(xué)生個性特點，表達他們真情實感的作文材料。如五（一）班王某同學(xué)的爸爸患急性肝癌去世，前后住院用去三萬余元。我就組織全班同學(xué)開展“送溫暖”活動，活動中全班同學(xué)共捐現(xiàn)金五百余元，衣物三十余件，捐助活動結(jié)束后，我組織學(xué)生寫了《溫暖》一文。王某同學(xué)向?qū)W校投了催人淚下的板報稿——《真情》。此外，只要學(xué)校、班級每開展一次活動，我就組織他們作文。如，“拔河比賽”“故事會”激發(fā)他們的寫作興趣。再如，在教學(xué)生寫某種熟悉的植物，我便引導(dǎo)學(xué)生到外面觀察，因為校園里花草樹木極多，學(xué)生總可以找到一種自己喜歡的、熟悉的來寫。觀察時，一定要認(rèn)真、細(xì)致，最好有教師指導(dǎo)。一邊觀察、一邊記錄，可以適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。觀察完后，再讓學(xué)生回教室整理筆記，最后交給老師評改。

（二）捕捉家庭生活的素材

家庭生活是學(xué)生生活的重要組成部分。改革開放后，農(nóng)村面貌大變樣。我就組織學(xué)生開展社會調(diào)查，回憶自己記事起家庭住房及生活的巨變，我組織他們寫了《農(nóng)家小院》《我家蓋了新樓房》，同學(xué)們立意深刻，感情真。農(nóng)村可算家家養(yǎng)蠶，我組織他們參加養(yǎng)蠶活動，并寫好觀察日記。當(dāng)蠶結(jié)繭后，我又讓他們把觀察到的蠶的生長經(jīng)過、蠶農(nóng)的辛苦寫下來。在《蠶寶寶》一文中，學(xué)生由于有親身經(jīng)歷，加之仔細(xì)觀察，寫出的文章真是條理清楚、內(nèi)容豐富，充滿了兒童情趣和農(nóng)村氣息。

（三）利用媒體尋找寫作素材

首先是引導(dǎo)學(xué)生到圖書室或閱覽室查找資料，再進行作文。教學(xué)時，我們常遇到一些“陌生”的題目，如《50年后的我》《假如我是國家總理》等。這類“想象型”的作文，不是那么容易就可以完成的。因為現(xiàn)在是知識爆炸的時代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，世界時時刻刻都在變化，誰會懂得50年后的今天是什么樣呢？所以我們要指導(dǎo)學(xué)生查尋有關(guān)的書籍來看。當(dāng)然，也可以請當(dāng)?shù)氐闹茖W(xué)家為學(xué)生講一講世界發(fā)展的趨勢。只有這樣，學(xué)生才能進行合理的想象并作文，要寫《假如我是國家總理》這篇文章，必須先明白國家總理的工作是什么，然后再發(fā)揮聯(lián)想，完成作文。

其次，上網(wǎng)查閱搜集寫作素材。網(wǎng)絡(luò)走進人們的生活、輔助教育教學(xué)活動，成為人們生活、學(xué)習(xí)的工具，上網(wǎng)查詢已不是稀罕事?；ヂ?lián)網(wǎng)是個萬花筒，時時變幻著新的信息，各種網(wǎng)站更給孩子的作文練習(xí)提供了翔實的資料。所以，教師要教會學(xué)生怎樣在網(wǎng)上查詞作文資料，并懂得搜索、下載、整理、利用所需的資料。

最后，請教。鼻子底下就是嘴，不懂的問題請教別人總有收獲。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使其成為敢問、敢想、敢說、敢寫、敢做的“活潑型”的學(xué)生。

二、激發(fā)寫作興趣，開展寫作訓(xùn)練

作文教學(xué)中，積累了豐富的寫作素材還不夠，還需要形式多樣的寫作訓(xùn)練，才能把積累的素材經(jīng)過學(xué)生的思維而加工成一篇篇美文。

（一）抓住偶發(fā)事件，激發(fā)寫作興趣

偶發(fā)事件是學(xué)生生活中激起的浪花，許多偶發(fā)事件中，他們“思”和“感”，就能誘發(fā)他們的傾吐欲望。一天，我班學(xué)生陳某同學(xué)在來校路上“手不扶車把”騎車摔傷了腿。我了解了這一情況后，通過家訪談心，幫助他認(rèn)識了“騎車不扶車把”的危害性，并把這一偶發(fā)事件在班級同學(xué)中進行了討論，然后寫了《一次深刻的教訓(xùn)》一文，學(xué)生由于感受深刻，文章寫得情真意切。實踐使我體會到：要創(chuàng)設(shè)好生活的情境，要加強教學(xué)的計劃性，可根據(jù)各年級特點創(chuàng)設(shè)好各種素材，并要與各單元的寫作訓(xùn)練重點有機結(jié)合起來;也可把語文學(xué)科的活動與其他學(xué)科的活動結(jié)合起來;同時精心組織好每次活動，平時留心觀察，根據(jù)學(xué)生的個性特點、興趣愛好，組織學(xué)生開展小型多樣的活動，充實學(xué)生的現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，豐富兒童寫作素材，這樣學(xué)生的寫作水平定能提高。

（二）鼓勵學(xué)生寫好日記

在生活中，曾經(jīng)發(fā)生過許許多多的事情：有大事和小事，有好事也有壞事。它們有的令人歡笑，有的卻催人淚下，有的教給你做人的道理……酸甜苦辣無所不有。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，讓學(xué)生把自己的所見所聞記下來，寫作時要按一定的順序?qū)?，并抓住事物的特點。

（三）口頭作文

讓學(xué)生在講臺上自由發(fā)揮，教師在旁邊適當(dāng)?shù)靥崾?。教師要及時表揚講得好的學(xué)生，多些表揚，可以讓更多的學(xué)生上臺“演講”，講完后，先讓學(xué)生自評，然后教師評講。這樣更有利于作文教學(xué)。

（四）給老師寫信

內(nèi)容不限，健康即可，可以談生活、說學(xué)習(xí)、論理想。通過交流，使老師對學(xué)生更為了解。這樣，教師在教學(xué)時就能“對癥下藥”，補差補缺了。

參考文獻：

[1]王榮生.寫作教學(xué)教什么[M].華東師范大學(xué)出版社，2014-11：37.

[2]吳立崗.小學(xué)作文教學(xué)論[M].廣西教育出版社，2017-06：56

作者簡介：馬芳（1966.04—）女，漢族，甘肅隴西人，大專學(xué)歷，中小學(xué)一級教師;研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。

編輯 魯翠紅