霍芳軍

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式也在面臨改革。教師可以使用微信軟件，讓學(xué)生在平臺(tái)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，建立自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案，有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，解決學(xué)生發(fā)音不正、缺乏學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí);微信支持;小學(xué)英語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為教育行業(yè)帶來(lái)巨大的沖擊，教師使用的多媒體、電子白板，減輕了教師的教學(xué)壓力，隨著移動(dòng)端的普及與軟件技術(shù)的進(jìn)步，微信也被應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。微信功能豐富，操作簡(jiǎn)便，在網(wǎng)上交流拉近了師生間的距離，并能夠進(jìn)行英語(yǔ)交流，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、使用微信群功能，進(jìn)行數(shù)據(jù)分享

教師可以使用微信群功能，建立班級(jí)的微信群，群名字包括班級(jí)和科目，組織學(xué)生創(chuàng)建移動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣小組。教師在網(wǎng)上，可以搜集大量的素材，包括視頻、圖片、音樂(lè)等資料，并將這些資料投放到微信群中，讓學(xué)生觀看與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。教師還可以在微信群中英語(yǔ)作業(yè)，并讓學(xué)生在網(wǎng)上交作業(yè)，方便教師批改作業(yè)，提升學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)操作的熟悉程度。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)放自己感興趣的英語(yǔ)知識(shí)，或?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)提出寶貴意見(jiàn)，與教師在線交流，拉近與教師間的聯(lián)系，提升教師的教學(xué)效果。

比如，在“Cats and dogs”教學(xué)中，教師可以播放貓狗類的視頻。教師可以播放英語(yǔ)視頻短片，結(jié)合貓與狗在日常生活中的表現(xiàn)，讓學(xué)生理解貓狗間的異同。學(xué)生能夠理解“Both cats and dogs are domesticated pets”，并結(jié)合趣味視頻，觀看主人長(zhǎng)期離家后相見(jiàn)到寵物的反應(yīng)，如一個(gè)視頻中，長(zhǎng)期未歸的主人與貓相見(jiàn)，“The cat bent over the lampshade，looked back，and moved its head back.”

二、使用語(yǔ)音功能，提高聽(tīng)說(shuō)能力

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的不二法寶，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生缺乏使用英語(yǔ)的語(yǔ)境，而借助微信語(yǔ)音功能，能夠進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的有效應(yīng)用。在英語(yǔ)課堂上，教學(xué)時(shí)間較為緊缺，情景模擬、朗讀等活動(dòng)，雖然能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但會(huì)受到時(shí)間上的制約。而在使用語(yǔ)音功能后，學(xué)生可以網(wǎng)上交流，用英文介紹自己的日常生活、興趣愛(ài)好，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境[2]。教師可以在網(wǎng)上，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的朗誦，并在線對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)。

比如，在“My favourite colours”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話。教師可以設(shè)置主題，圍繞喜歡的顏色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)生可以交流喜歡的顏色，以及對(duì)顏色進(jìn)行聯(lián)想，聯(lián)想到水果、蔬菜、心情、天氣等。同學(xué)A提出問(wèn)題“What color do you like？”同學(xué)B回答：“I like red，Like the red of the apple， the red of the flag.”之后同學(xué)B可以提出問(wèn)題：“How about you？”同學(xué)A回答：“I like green，which is the color of nature？”教師可以對(duì)學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行監(jiān)督，并糾正學(xué)生的語(yǔ)法和發(fā)音問(wèn)題。

三、使用收藏功能，建立電子檔案

學(xué)生可以使用收藏功能，進(jìn)行學(xué)習(xí)電子檔案的制作，記錄喜愛(ài)的視頻、圖片，記錄教師推送的知識(shí)點(diǎn)，形成完整的知識(shí)體系。學(xué)生可以使用分享功能，將自己喜愛(ài)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行傳播，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師和家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)生的收藏進(jìn)行觀察，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，建立起長(zhǎng)期監(jiān)控的機(jī)制，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生還可以搜集教師的教學(xué)視頻，并在碎片化的時(shí)間中，復(fù)習(xí)教師的教學(xué)知識(shí)。學(xué)生可以在收藏欄中進(jìn)行分類，分為知識(shí)類、趣味信息類、重點(diǎn)難點(diǎn)類，提升學(xué)習(xí)效率。

比如，在“The Great Wall”學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以收藏長(zhǎng)城的有關(guān)食品。學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)解說(shuō)，理解長(zhǎng)城的長(zhǎng)度與寬度，在歷史上的地位，以及建造的方式?！癟he Great Wall is not only a means of defense，but also a bridgehead of attack”，讓學(xué)生理解長(zhǎng)城的定位，“The Great Wall is a great project，gathering the blood and sweat of the Chinese people.”讓學(xué)生了解中國(guó)人民對(duì)于長(zhǎng)城的付出。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以利用微信平臺(tái)，使用微信群功能、語(yǔ)音功能、收藏功能，提升教學(xué)的互動(dòng)性，拉近師生間的距離，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧克霞.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)背景下的微信支持小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) [J].新技術(shù)教育，2019，3（21）：62-63.

[2]王云.移動(dòng)學(xué)習(xí)背景下微信支持的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究[J].教學(xué)與管理，2019，7（33）：87-88.

編輯 杜元元