李春冰

摘 要：新媒體作為輔助教學(xué)的現(xiàn)代化信息技術(shù)成果，在小學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并促進(jìn)了教學(xué)效果的有效改善。但是部分教師在實(shí)際運(yùn)用新媒體時還存在一定問題，導(dǎo)致新媒體難以完全發(fā)揮其作用，限制了教學(xué)質(zhì)量及效率提升，需要采取合理措施加以改善。簡單分析小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用新媒體存在的問題，并就如何靈活運(yùn)用新媒體展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);新媒體;運(yùn)用

在小學(xué)語文教學(xué)中靈活運(yùn)用新媒體能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)師生互動，從多個方面解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，全面促進(jìn)教學(xué)效果得以改善。因此在近年來，越來越多的教師在語文教學(xué)中使用新媒體，但卻存在一定的問題，無法充分發(fā)揮新媒體對語文教學(xué)質(zhì)量及效率的提升作用，需要采取合理措施加以優(yōu)化與改善。

一、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用新媒體存在的問題

（一）過分注重教學(xué)形式

部分教師在語文教學(xué)中運(yùn)用新媒體時沒有真正將形式與內(nèi)容進(jìn)行深度結(jié)合，而是更加注重以新媒體這一全新的形式展示內(nèi)容。也就是說，教師并沒有深度挖掘新媒體的特性以及新媒體與語文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，而是將傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容直接照搬到新媒體上，以新媒體這一全新形式加以表現(xiàn)。從實(shí)質(zhì)上來說，這種只注重教學(xué)形式新媒體教學(xué)模式并不能充分發(fā)揮新媒體作用，只是以更加新穎的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)效果的改善作用微乎其微，只能在一開始利用學(xué)生對新媒體的興趣吸引學(xué)生注意力。

（二）過分依賴新媒體教學(xué)

不可否認(rèn)，新媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用具有諸多優(yōu)勢，但是其本身也存在一定劣勢，如課堂靈活性與隨機(jī)性受限，無法在教師板書的過程中留給學(xué)生足夠的思考空間等。因此，新媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)二者的優(yōu)勢互補(bǔ)，共同構(gòu)建更加高質(zhì)高效的語文課堂。然而部分教師過于依賴新媒體教學(xué)，整堂課基本上都是通過播放PPT或展示其他新媒體資源的方式完成，導(dǎo)致教學(xué)多樣性受限，反而不利于教學(xué)效果的有效改善。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中靈活運(yùn)用新媒體的策略

（一）將新媒體與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合

教師必須清楚意識到新媒體不僅僅是一種表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形式，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文知識的載體。只有將新媒體與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合，才能充分發(fā)揮新媒體在教學(xué)中的作用，促進(jìn)教學(xué)效果的有效改善。對此，教師應(yīng)當(dāng)先就新媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用進(jìn)行深入分析，理解新媒體在豐富語文課堂教學(xué)、增進(jìn)師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生興趣等方面的作用，并在此基礎(chǔ)上探究新媒體與教學(xué)內(nèi)容的融合方式。新媒體與教學(xué)內(nèi)容的有效融合應(yīng)當(dāng)基于二者的內(nèi)在聯(lián)系，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，并選擇合適的新媒體表現(xiàn)方式，以更加有趣、簡單易懂的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容及手段，改善師生互動。例如在教學(xué)《開滿鮮花的小路》時，教師在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到了相應(yīng)的圖片，一邊引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，一邊向?qū)W生展示課文中的場景圖片。這不但激發(fā)了學(xué)生興趣，還幫助學(xué)生以更為直觀的方式理解了課文，而且?guī)熒鷮D片進(jìn)行討論也實(shí)現(xiàn)了有效的課堂互動。

（二）綜合應(yīng)用新媒體教學(xué)與其他教學(xué)手段

新媒體運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)的一大優(yōu)勢在于豐富課堂教學(xué)，帶給學(xué)生更為豐富的內(nèi)容，同時以更加多樣化的手段進(jìn)行教學(xué)。因此教師在實(shí)際運(yùn)用新媒體時，應(yīng)當(dāng)積極將新媒體與其他教學(xué)手段相結(jié)合，通過更加豐富精彩的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《一匹出色的馬》時，教師先利用新媒體向?qū)W生展示影視作品中與馬相關(guān)的視頻，讓學(xué)生感受馬的魅力，激發(fā)學(xué)生對馬的興趣。然后教師將提前準(zhǔn)備好的小木條拿出來，并對學(xué)生說：“同學(xué)們，這是一匹出色的馬，現(xiàn)在我就要騎著它在教室里轉(zhuǎn)一圈。”然后教師跨上“馬”，同學(xué)們看著教師的動作，和看到的影視劇片段進(jìn)行對比，不由得哈哈大笑。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)生對文章也有了更深的理解。

（三）利用新媒體促進(jìn)個性化教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)代教育的一大理念在于以人為本，尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展。新媒體在語文課堂中的合理運(yùn)用，能夠有效解決學(xué)生過多的問題，促進(jìn)個性化教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)，大幅改善教學(xué)效果。教師可根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)，應(yīng)用分層教學(xué)方法，結(jié)合新媒體平臺展開個性化教學(xué)。例如，在教學(xué)《花鐘》時，教師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并在完成簡單的教學(xué)任務(wù)后下發(fā)隨堂檢測題，讓學(xué)生進(jìn)行簡單作答。然后教師根據(jù)學(xué)生作答情況，對學(xué)生進(jìn)行簡單分組，并利用新媒體平臺引導(dǎo)不同組學(xué)生探索不同內(nèi)容，如花的結(jié)構(gòu)、花在不同時間開放的原因等，根據(jù)學(xué)生興趣愛好進(jìn)行個性化教學(xué)。

綜上可知，新媒體有利于解決傳統(tǒng)語文教學(xué)的問題，改善教學(xué)效果，是當(dāng)前廣受歡迎的重要教學(xué)工具。教師應(yīng)當(dāng)對新媒體有正確認(rèn)知，同時對新媒體運(yùn)用的常見問題進(jìn)行深度分析，采取合理措施科學(xué)運(yùn)用新媒體，實(shí)現(xiàn)新媒體與教學(xué)內(nèi)容以及其他教學(xué)手段的有效結(jié)合，并利用新媒體促進(jìn)個性化教學(xué)，全方位提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

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編輯 杜元元