馬得錄

摘 要：微班教學(xué)相較于傳統(tǒng)大班課堂形式，更加注重學(xué)生全面化、多樣化的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)中教師可以更容易全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，給予及時(shí)、準(zhǔn)確的指導(dǎo)和幫助，更有助于學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微班教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);有效策略

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷發(fā)展，教學(xué)資源日益龐大和完善，教學(xué)模式越來(lái)越多樣化，對(duì)課堂教育的質(zhì)量和效率也越來(lái)越重視，由此一種全新的教學(xué)模式——微班教學(xué)，出現(xiàn)在大眾視野中。由于該教學(xué)形式在實(shí)踐教學(xué)中收獲了很好的效果，得到廣大教學(xué)工作者的青睞，大有“星星之火，可以燎原”的勢(shì)頭。

一、建立激勵(lì)評(píng)價(jià)制度，提升課堂有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)中存在大量復(fù)雜的概念和抽象的公式，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)講有一定的難度，在課堂上教師如果不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，那么學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。適當(dāng)?shù)募?lì)就如同一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，給學(xué)生注入源源不斷的動(dòng)力，因此，在微班教學(xué)中教師要建立起激勵(lì)評(píng)價(jià)制度，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

比如，在講授“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生接受新知識(shí)的能力不同，對(duì)知識(shí)的理解快慢自然也會(huì)存在差異。為了讓課堂氛圍更加和諧，我會(huì)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并鼓勵(lì)他們分享記憶數(shù)字的技巧和方法，使他們保持積極學(xué)習(xí)的沖勁和信心;對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生也要給予一定的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，要悉心幫助他們記憶數(shù)字，在講課過(guò)程中也要重點(diǎn)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們樹(shù)立信心，讓其能更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)以及跟上教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)，也要注意激勵(lì)的程度，既要讓學(xué)生對(duì)自己有清晰的認(rèn)識(shí)，又不能讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)具體把握。

積極進(jìn)取的心態(tài)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有非常有效的促進(jìn)作用，無(wú)論學(xué)生的表現(xiàn)如何，教師都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)募?lì)回應(yīng)，這樣既可以讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生感到學(xué)習(xí)成果得到了教師的認(rèn)可，也可以讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生感受到教師對(duì)自己的用心，能有效在學(xué)生內(nèi)心深處激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

二、開(kāi)展課內(nèi)探究合作教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在微班課堂上由于學(xué)生人數(shù)有明顯的減少，教師對(duì)課堂教學(xué)會(huì)有更清晰和全面的掌握，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能了然于胸，因此這就為在課堂上開(kāi)展有效的探究合作模式提供了有利條件。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于根據(jù)不同的教學(xué)情景，讓學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，讓其相互溝通交流、研究分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和數(shù)學(xué)思維。

比如，在講授“觀察物體（一）”這節(jié)課時(shí)，在觀察中某些復(fù)雜的物體時(shí)，只憑借學(xué)生單獨(dú)的想象可能會(huì)有些困難，為此，我將采用探究合作的教學(xué)模式。我在讓學(xué)生觀察某個(gè)物體時(shí)，我不會(huì)將對(duì)應(yīng)的圖形直接灌輸給學(xué)生，而是將學(xué)生分成不同的小組，并引導(dǎo)學(xué)生相互合作、討論、分析。對(duì)遇到困難的小組，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在我的引導(dǎo)下讓學(xué)生逐步深入理解物體在不同方向呈現(xiàn)的形狀。或者也可以讓學(xué)生合作動(dòng)手做出對(duì)應(yīng)的物體形狀，通過(guò)直接觀察了解圖形的形狀。每個(gè)小組得到結(jié)果后，也要讓每個(gè)小組相互交流討論，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找更多其他方法。

合作學(xué)習(xí)為提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、動(dòng)腦思考、創(chuàng)新能力提供了廣闊的平臺(tái)，為原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂注入了新動(dòng)力、新能量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、全面教學(xué)關(guān)照，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，要求教師要引導(dǎo)并監(jiān)督每個(gè)學(xué)生都能得到最公平公正的教育。每個(gè)學(xué)生能參與到課堂中，并在其中學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí)，這往往是評(píng)價(jià)一門課程是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。微型課堂的推廣，為教師能有全面教學(xué)關(guān)照提供了平臺(tái)，可以有效提高學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生更好地融入課堂中。

比如，我在講授“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生參與到課堂中，我會(huì)設(shè)置一個(gè)“小商店”游戲。首先，我作為“商店老板”把課堂上的任何東西當(dāng)成商品，并明碼標(biāo)價(jià)。然后，我會(huì)將小班中的學(xué)生兩人分成一組，共分成五個(gè)小組，每個(gè)小組拿提前準(zhǔn)備好的金錢換取商品，并給出學(xué)生有足夠的規(guī)劃和討論時(shí)間。最后，比一比哪個(gè)小組的學(xué)生換取的物品最多，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)自己的想法。這種游戲模式的融入不僅可以營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度，而且通過(guò)游戲可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加容易和深刻，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

在微型課堂上教師要為每個(gè)學(xué)生提供充分的關(guān)心和幫助，給學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總而言之，微班教學(xué)這種新型教學(xué)模式的出現(xiàn)順應(yīng)了教育改革的步伐，更加適合如今社會(huì)發(fā)展和教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生個(gè)性全面而自由的發(fā)展提供了良好的條件。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)微班化教學(xué)模式的研究》研究成果，課題編號(hào)GS[2018]GHB0143。

編輯 魯翠紅