徐艷琳

摘 要：語文教學(xué)講究讀與寫的結(jié)合，學(xué)習(xí)一篇文章，應(yīng)該注重有效的閱讀，在讀中體會掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并運用于寫作實踐之中。在教學(xué)實踐中重視小學(xué)低年級繪本閱讀教學(xué)，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，提高了學(xué)生的閱讀效率，長期堅持，對學(xué)生寫作能力的提高起到了很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;教學(xué)嘗試;實踐與研究

繪本是以圖畫加文字的一種閱讀工具，它以繪畫為主，配以文字說明，重點以畫面內(nèi)容傳情達(dá)意。在當(dāng)前，由于學(xué)生信息量較大，小學(xué)低年級學(xué)生也能看懂畫面的內(nèi)涵以及圖文之間的關(guān)系，漸漸的，這種習(xí)慣將會影響到小學(xué)低年級學(xué)生語言的形成，他們通過觀看圖文，發(fā)揮他們的想象空間，感受到美的教育和熏陶。下面是筆者在教學(xué)過程中的一些學(xué)習(xí)點滴和認(rèn)識。

一、學(xué)會賞圖——感受藝術(shù)空間之美

低年級學(xué)生拿到一本繪本，大多數(shù)愛不釋手，那種激情和喜悅?cè)缤‰u啄食一般，嘰嘰喳喳唱個不休。一本繪本多的幾十頁畫面，他們一拿到手從喜愛的封面看起，即使識字不多也會讀個不停，因為圖與文的結(jié)合是繪本的基本特點。那么為什么繪本會有這么大的吸引力呢，他們究竟認(rèn)為好在什么地方，讀繪本對他們有哪些好處呢？

1.美麗的封面——磁石效應(yīng)

小學(xué)低年級學(xué)生由于在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們看到繪本封面時會非常喜歡。出版者也費盡心思抓住了這一點，或者把當(dāng)前最酷熱的動畫形象或機(jī)器人，或電視劇中的人物畫在上面，趕上時髦，孩子們一眼便會瞅準(zhǔn)。教師在教學(xué)過程中，不妨抓住這個熱點，和他們談?wù)勥@幾個人物形象的意義，或發(fā)表自己為什么這樣喜歡的見解。培養(yǎng)他們首先“會讀”，然后“想說”，發(fā)展到后來的“會說”，為下一步寫作做好伏筆。

2.繁華的圖片——惹眼之極

繪本大多在扉頁或封面上就會出現(xiàn)許多惹人的畫面。如《猜猜我有多愛你》在扉頁上畫了一個形象可愛、別具特色的小兔子玩耍的姿勢。讓讀者一看到就會發(fā)揮許多想象，不但激起閱讀興趣，更重要的是投入閱讀內(nèi)容。低年級學(xué)生由于處于識字的初期階段，他們的感知區(qū)最敏感的還是眼睛，教師在教學(xué)中要把課本的內(nèi)容和繪本的畫圖相結(jié)合，讓他們找出兩者的不同之處，然后表露在語言上。本人在一次教學(xué)中嘗試學(xué)生對比分析，結(jié)果一位二年級的學(xué)生總結(jié)出了課本的優(yōu)點：圖文大小合適，色彩較好，書比繪本好看等等，雖然不是很詳細(xì)，但值得稱贊。學(xué)生會說了，長期堅持培養(yǎng)，何愁不會寫呢？

3.美麗的搭配——賞心悅目

拿到一本小繪本畫冊，一個名字就寫得很醒目，并且配以動畫般活靈活現(xiàn)的插圖，學(xué)生在閱讀的同時，一看封面就喜笑顏開了。如《活了一萬次的貓》封面上虎斑貓的畫像，生動、質(zhì)樸、可愛，畫的作用在于表現(xiàn)特定的意義。我們在引導(dǎo)孩子們閱讀時也要暗示其中的隱含，有些畫面本身就隱藏著主題，只要你肯琢磨。故我們在平常的教學(xué)中要讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些大起大落的畫法在強(qiáng)調(diào)什么或暗示什么，學(xué)會觀察和欣賞美，逐步達(dá)到接受美的教育。

二、學(xué)會遷移——閱讀繪本向說寫訓(xùn)練的過渡策略

小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀繪本時，最能讀懂的是畫面，最有困難的是文字的障礙，因此，在教學(xué)中我們可以嘗試推選識字較多的孩子讀正文，教師引導(dǎo)糾正，或者對基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以讓幾個同學(xué)一起讀，大家改正。最后，教師的下水范讀在教學(xué)中必不可少。這種教學(xué)對于培養(yǎng)孩子的語感、加深對故事的理解以及增進(jìn)和孩子們的親密關(guān)系非常重要。這不叫牽著鼻子過河，而是領(lǐng)著小羊摸石過河——教師下水示范，親身躬行。具體實驗是這樣開展的：

1.激起學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)之初，我讓孩子們每人準(zhǔn)備五本繪本畫冊，內(nèi)容較好，組內(nèi)統(tǒng)計，最好不要重復(fù)，大家以小組為單位建起“繪本小書庫”。然后由一名組長負(fù)責(zé)收集登記整理。在課外活動或者空堂課讓大家分頭閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。然后每組選一名同學(xué)上臺講出閱讀內(nèi)容，大家分享，人人評說，最后用熱烈的掌聲和激勵的語言給予獎勵，激發(fā)閱讀興趣。

2.開展家校結(jié)合，合理利用資源

家庭是教育的重要載體。教育孩子家校合一是成功的經(jīng)驗。我利用一次家長會給家長下達(dá)了任務(wù)，交流了經(jīng)驗。我的發(fā)言是這樣的：“家長同志們，教育好孩子是我們共同的責(zé)任，但歸根結(jié)底您的責(zé)任和期望比我還大。我們都希望您的孩子能成為優(yōu)秀的學(xué)生，這就需要大家共同攜手共扶，要求每晚您和孩子一起閱讀一小時的繪本或者其他適宜讀物，鼓勵孩子和您交換閱讀心得，然后以錄音的形式發(fā)給我?！边@一鼓勵還真的起作用，而且家長們大多堅持得很好，學(xué)生也能感受到很多益處。在一次家校群中我又補充了一句：“我希望各位家長不要拿著手機(jī)，而是催促孩子快寫作業(yè)。這是對孩子最大的不尊?！边@條評語反應(yīng)不錯。

3.尊重孩子的認(rèn)知規(guī)律

曾經(jīng)在一篇文章中，我最早質(zhì)疑過語文教學(xué)中聽、說、讀、寫四個字的順序。那是二十世紀(jì)九十年代的事，當(dāng)時有許多同事有不同意見。我的說法是這四個字的順序應(yīng)該是：讀、說、聽、寫。我認(rèn)為這種說法更符合孩子們的認(rèn)識規(guī)律。先讀繪本，再說說讀后感，然后聽聽別人的意見，交流一下，最后寫出來（低年級不做要求），這樣長期堅持對孩子學(xué)好語文，提升寫作能力會有很大的訓(xùn)練作用。

總之，在小學(xué)低年級開展繪本閱讀教學(xué)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，繪本是一種無聲的圖書，但它具有形象、具體、明朗鮮活的特點，加之簡潔明了的文字說明，正確運用對學(xué)生的閱讀積累和基礎(chǔ)知識沉淀有很大的好處。在具體的教學(xué)實踐中，我們要從低年級開始抓起，重視讀說訓(xùn)練，為將來小學(xué)中高年級的作文教學(xué)打好基礎(chǔ)，更為語文能力的綜合體現(xiàn)——寫作做好奠基。

注：本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中繪本閱讀教學(xué)對提高學(xué)生閱讀與寫作能力的實踐研究”（批號BY[2019]G068）的研究成果。

編輯 魯翠紅