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        淺析高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革

        2019-02-14 06:13:16陳重創(chuàng)
        教育界·上旬 2019年12期
        關(guān)鍵詞:高中體育教學(xué)改革

        陳重創(chuàng)

        【摘要】高中體育專項(xiàng)化教學(xué)是大勢(shì)所趨。要進(jìn)行高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革,教師就要明確專項(xiàng)化的概念,解決當(dāng)前體育教學(xué)所存在的問題,不斷完善管理體系,提高教學(xué)效率,促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探討了高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革,以供參考。

        【關(guān)鍵詞】高中體育;專項(xiàng)化教學(xué);教學(xué)改革

        伴隨著素質(zhì)教育的廣泛推廣與深入實(shí)施,當(dāng)前高中體育教學(xué)提出的全新的要求——專項(xiàng)化教學(xué)成為新時(shí)期教學(xué)改革的重要產(chǎn)物,在推廣素質(zhì)教育及加快課程改革中非常適用。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),只有不斷優(yōu)化高中體育專項(xiàng)化教學(xué),不斷改革實(shí)踐,才能確保高中體育教學(xué)的質(zhì)量。

        一、高中體育專項(xiàng)化改革的必要性分析

        在素質(zhì)教育的教學(xué)背景下,高中體育專項(xiàng)化改革成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)改革過程中,學(xué)校要將“以生為本,健康第一”的教學(xué)理念落實(shí)到體育教學(xué)當(dāng)中,作為指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的重要思想。實(shí)施體育專項(xiàng)化教學(xué)改革時(shí),要強(qiáng)化提高高中生的身體素質(zhì),不斷幫助高中生塑造健康的人格,確保高中生身心都能得到健康的發(fā)展,從而真正落實(shí)素質(zhì)教育理念。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來看,在高中體育教學(xué)中實(shí)施專項(xiàng)化改革,還要幫助高中生樹立終身體育的意識(shí),改變不健康的生活方式,提高自控自律能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升[1]。將“三位一體”的目標(biāo)與理念進(jìn)行落實(shí),提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)其積極主動(dòng)地參加各種實(shí)踐活動(dòng),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外還要注重將學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn),不斷結(jié)合興趣點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣,提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,在強(qiáng)化學(xué)生文化知識(shí)的基礎(chǔ)上,不斷挖掘體育潛能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[2]。

        二、當(dāng)前高中體育專項(xiàng)化實(shí)施過程中存在的問題

        (一)教師對(duì)體育專項(xiàng)化理念認(rèn)識(shí)不充分

        在實(shí)施高中體育專項(xiàng)化改革的過程中,部分教師對(duì)高中體育專項(xiàng)化的認(rèn)識(shí)不到位、不充分,導(dǎo)致對(duì)改革的中心把握不準(zhǔn)確,過于偏重學(xué)生體育的專項(xiàng)技能培養(yǎng)和專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的改革,使得培養(yǎng)的內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié),最終無法滿足高中體育專項(xiàng)化改革的具體要求,也無法滿足高中生的全面發(fā)展要求。

        (二)高中體育教師的綜合素質(zhì)有待提高

        在素質(zhì)教育背景下,高中體育專項(xiàng)化教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,對(duì)學(xué)生和教師都提出了全新的要求。教師必須具備及熟練應(yīng)用運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技能,調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性,提高教學(xué)能力,深化教育理念素養(yǎng),將其付諸教學(xué)實(shí)踐,保證較高的教學(xué)效率。但在實(shí)際工作中,還有不少教師沒能意識(shí)到這一點(diǎn),沒能結(jié)合各方面的教學(xué)情況,得不到全面系統(tǒng)的培訓(xùn),還有部分教師不注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué),在實(shí)施過程中缺乏靈活運(yùn)用,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量普遍不高。

        (三)教學(xué)考評(píng)體系有待完善

        進(jìn)行高中體育專項(xiàng)化改革時(shí),相應(yīng)的教學(xué)考評(píng)體系有待進(jìn)一步完善。一些學(xué)校并沒有從多角度優(yōu)化的方向重新調(diào)整體育教學(xué)考評(píng)體系,使其無法與體育專項(xiàng)教學(xué)改革的要求相符,也不利于對(duì)所有高中生進(jìn)行客觀公正的體育測(cè)評(píng),直接影響到體育專項(xiàng)化教學(xué)的實(shí)施效果,難以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

        三、高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革實(shí)踐

        (一)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式

        在素質(zhì)教育、新課標(biāo)、新課改推廣與實(shí)施的當(dāng)下,傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)代高中生的體育學(xué)習(xí)需求,必須進(jìn)行改革??v觀長(zhǎng)期以來的體育教學(xué),不難發(fā)現(xiàn)在初中體育、高中體育甚至大學(xué)體育中普遍存在部分課程交叉重復(fù)的情況,而教師的教學(xué)方式普遍是統(tǒng)一安排,不考慮學(xué)生的興趣愛好與特長(zhǎng),也無法幫助學(xué)生專注于1~2個(gè)項(xiàng)目的長(zhǎng)期發(fā)展,使學(xué)生形成終身體育的意識(shí)。在傳統(tǒng)的體育教育下,學(xué)生的身心發(fā)展必然受到限制,產(chǎn)生較多的負(fù)面影響。在“在義務(wù)教育階段的體育教學(xué)多樣化、高中體育教學(xué)專項(xiàng)化、大學(xué)公共體育教學(xué)專業(yè)化”的改革思想指導(dǎo)下,教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育模式,將高中體育作為銜接式體育教育的階段進(jìn)行教學(xué)改革。如設(shè)置目的為下引小學(xué)、初中體育教育,上推大學(xué)體育教育,全面改革傳統(tǒng)教學(xué)思想,促進(jìn)高中體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽的融合,形成全新的體育教學(xué)模式。

        此外,在創(chuàng)設(shè)專項(xiàng)化體育需求與發(fā)展的過程中,教師還要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性,將其與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合,如網(wǎng)球、籃球、健美操、乒乓球、羽毛球等。在專項(xiàng)化教學(xué)中,學(xué)生重點(diǎn)且自由地選擇其中一兩項(xiàng)體育項(xiàng)目作為長(zhǎng)期訓(xùn)練、穩(wěn)定發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo),掌握專項(xiàng)的技能知識(shí),提高參與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的能力,逐漸培養(yǎng)起參與體育活動(dòng)、體育比賽的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生選擇了適合的項(xiàng)目后,可對(duì)其進(jìn)行重新編班,采用小班化教學(xué)以及部分項(xiàng)目結(jié)合教學(xué)的方式,達(dá)到分層高效教學(xué)的目的。

        (二)提高高中生參與體育的積極性

        從體育專項(xiàng)化試點(diǎn)學(xué)校的教學(xué)情況來看,體育專項(xiàng)化受到了較多教師與學(xué)生的歡迎與支持,其展現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)多表現(xiàn)為讓學(xué)生在課堂上更全面地展現(xiàn)自我,長(zhǎng)時(shí)間選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)能讓學(xué)生投入得更為盡興,有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育,自覺盡興鍛煉的熱情。體育專項(xiàng)化教學(xué)完全尊重了學(xué)生個(gè)體差異性及不同學(xué)生的個(gè)人興趣愛好,對(duì)挖掘?qū)W生潛能,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情有著非常重要的作用,還能很好地帶動(dòng)平日不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生主動(dòng)參加項(xiàng)目活動(dòng),逐漸養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣并培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)的觀念。長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)[3],學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要求是多元化、差異性的,這就要求教師在設(shè)置項(xiàng)目的過程中多動(dòng)腦筋,與學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通,準(zhǔn)確掌握所有學(xué)生的個(gè)人興趣及愛好。其次要充分考慮本校的傳統(tǒng)文化與辦校特色,在尊重學(xué)生選擇權(quán)的同時(shí),也對(duì)學(xué)生的選擇做一些要求,要讓學(xué)生去了解各項(xiàng)專業(yè)的特點(diǎn),并結(jié)合自身的情況來衡量最適合自己的項(xiàng)目。為此,學(xué)校可開展體驗(yàn)性的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生親身感受各項(xiàng)專項(xiàng)性體育項(xiàng)目的特點(diǎn),挖掘興趣點(diǎn),做出正確的專項(xiàng)化選擇。體驗(yàn)結(jié)束后,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估與評(píng)價(jià),整合相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià),了解學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的專業(yè)認(rèn)知度,使學(xué)生更好地認(rèn)清自我,選擇專項(xiàng)性的項(xiàng)目去培訓(xùn)。教師要注意在課堂上利用有限的時(shí)間為學(xué)生展示專項(xiàng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,防止出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中的全靠理論和演示的尷尬局面,教師只有對(duì)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作、專業(yè)知識(shí)進(jìn)行展示,并將其與每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好相結(jié)合,才能更有針對(duì)性地指導(dǎo),確保較高的教學(xué)效果。比如田徑專項(xiàng)課程要求學(xué)習(xí)跑彎道的內(nèi)容,教師就要將教學(xué)細(xì)化到指導(dǎo)學(xué)生靠近彎道時(shí)彎道一側(cè)手臂放慢擺速,另一側(cè)手臂加快擺速,讓學(xué)生明確專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和精髓,才能真正對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)意義,也能激發(fā)學(xué)生的探索和嘗試興趣。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)已無法滿足當(dāng)代高中生的綜合發(fā)展需求,現(xiàn)今更提倡體育教學(xué)的層次性、整體性與開放性,要求教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生對(duì)專項(xiàng)體育的自由選擇權(quán)利,同時(shí)面向廣大學(xué)生的選擇來開展專業(yè)化、專項(xiàng)化的教學(xué),將體育專項(xiàng)化作為長(zhǎng)期構(gòu)建的體系和任務(wù),幫助學(xué)生樹立終身體育的意識(shí),培養(yǎng)長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]程俊.高中體育專項(xiàng)化改革的實(shí)踐與應(yīng)用[J].當(dāng)代與體育科技,2015,5(33):112-113.

        [2]郝敬森.論高中體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施[J].科教文匯,2012,22(30):159.

        [3]胡北.高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的高效教學(xué)研究[J].體育世界,2013,2(11):11-12.

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