摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，思維導(dǎo)圖等其他領(lǐng)域的嶄新方法被應(yīng)用到了英語教學(xué)當(dāng)中。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語寫作的教學(xué)中，可以從詞匯、思路、亮點三個方面幫助學(xué)生，幫助學(xué)生展開聯(lián)想，豐富相關(guān)詞匯，導(dǎo)出框架，把握行為思路，發(fā)散思維，展示個性亮點，進(jìn)而培養(yǎng)其對于英語寫作的興趣和能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語寫作；思維導(dǎo)圖

一、 展開聯(lián)想，豐富相關(guān)詞匯

英語寫作最擔(dān)心的就是沒有詞匯，但是盲目地積累詞匯會讓學(xué)生感到疲倦甚至厭煩，不利于寫作水平的提高。而通過繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以根據(jù)某一中心詞展開聯(lián)想，從而豐富相關(guān)主題的詞匯，待到進(jìn)行寫作之時也不必?fù)?dān)心不知道怎么用英語表達(dá)自己的想法。

比如在教學(xué)“I used to be afraid of the dark”時，我為學(xué)生找出了三個中心詞，分別是“性格”“外貌”和“愛好”。圍繞這三個中心詞，學(xué)生可以展開聯(lián)想，積累與之對應(yīng)的詞匯，如說到“性格”時，學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，想到自己時，有學(xué)生說，自己原來是“silent”，但現(xiàn)在是“out going”，同桌原來是“in different”，但現(xiàn)在是“humorous”而且“helpful”，感受到了開學(xué)以來自己和同桌的變化。說到“外貌”時，學(xué)生們又想到了很多相關(guān)的形容詞，tall、straight hair、fair、short hair、overweight、thin、slim等單詞都可以用以形容一個人的外貌。而“愛好”的相關(guān)詞匯就更多了，basketball、football、swim、run、table tennis等運動項目，guitar、piano、violin等樂器，還有其他如writing、reading甚至還有cooking等愛好。我給學(xué)生布置的課后作業(yè)就是說一說你最喜歡的一位同學(xué)，從性格、外貌、愛好三個方面介紹一下他（她），并說明你喜歡他（她）的原因。有了課上詞匯的積累，學(xué)生寫文章時詞匯量非常豐富，信手拈來，都非常好地完成了作業(yè)。

通過上面的例子可以看出，將思維導(dǎo)圖用在英語詞匯的積累以及寫作上，有著前后呼應(yīng)的效果，更能夠幫助學(xué)生展開聯(lián)想，積累豐富的詞匯，并在寫作時順利地用英文表達(dá)自己，寫出英語作文。

二、 導(dǎo)出框架，把握行文思路

除了積累詞匯外，繪制思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)生導(dǎo)出寫作框架，把握行文思路。很多學(xué)生在拿到作文題目時會感到大腦一片空白，但如果根據(jù)作文題目中的主題進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，對于作文的寫作會有非常大的指導(dǎo)作用。

比如在教學(xué)“Whats the best movie theater？”時，這一課主要是希望學(xué)生在面對許多選擇時能夠多方面比較，選出更好的一個。我為學(xué)生布置了與單元主題對應(yīng)的文章，“How to choose a movie theater？”那么應(yīng)該從哪幾個方面入手進(jìn)行比較并選出合適的影院呢？因此，我以“movie

theater”為中心詞，讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，找到要比較的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)為，評判movie theater的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從觀看電影的體驗以及為觀看電影做出的準(zhǔn)備工作兩個方面來說。其實這就是文章寫作的大框架，思維導(dǎo)圖的繪制幫助學(xué)生導(dǎo)出了這樣一個大框架。觀看電影的體驗又可以從comfortable seats、

big screen、best sound三個方面來說，為觀看電影做的準(zhǔn)備工作通常包括買票，采取某種方式去電影院等等，因此可以從cheap tickets、buy

tickets quickly、close to home這三個方面來分析和比較。這些則是文章大框架下的小分支，通過繪制思維導(dǎo)圖學(xué)生也能夠順利地得出。如此一來，雖然教材中只是給出了零星幾個簡單的單詞，學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖，導(dǎo)出了行文的框架，把握好了行文思路，就可以利用教材中的詞匯寫出如何選擇

movie theater的文章來。

在學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程中，行文思路自然而然地呈現(xiàn)出來，也更容易被學(xué)生把握和使用，同時使整個寫作過程變得流暢而且順利。

三、 發(fā)散思維，展示個性亮點

千篇一律的主題可能會使閱卷老師覺得疲憊，此時如果文章中有吸睛之處則會容易引起老師的注意，有可能取得更高的分?jǐn)?shù)。而繪制思維導(dǎo)圖就是一個很好的發(fā)散思維，展示個性亮點的方法。

比如在教學(xué)“An old mantried to move the mountains”時，這一課在聽力部分講述的是愚公移山的故事，這也是學(xué)生們耳熟能詳?shù)囊粋€故事。在學(xué)習(xí)完這個故事后，在課堂上我布置了如何看待“Yu Gong moves a mountain”的議論文寫作。寫作前我讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，對故事進(jìn)行概括和思考。學(xué)生首先概括故事情節(jié)，How does the story begin？What happened next？然后發(fā)散思維，對故事中的人物或者情節(jié)發(fā)表看法，這是最為關(guān)鍵的一環(huán)，能夠體現(xiàn)每位學(xué)生獨特的思維方式，展示學(xué)生的個性亮點?？赡艽蠖鄶?shù)學(xué)生都會“agree with Yu Gong”，表示要學(xué)習(xí)他的精神，遇到困難迎難而上。但也有學(xué)生發(fā)散思維，想到了人類的發(fā)展史，其實也是工具的進(jìn)化史。遇到困難迎難而上固然是正確的，但是也要考慮解決困難的方法，比如現(xiàn)在利用先進(jìn)的工具可以從山體直接打通隧道造路等。這就是比較新穎的看待問題的角度，比起一味地稱贊，辯證地分析更能展示思維能力和個性亮點，寫出來的文章也會更加出彩。

通過上面的例子可以看出，在進(jìn)行英語寫作時，學(xué)生可以繪制思維導(dǎo)圖，發(fā)散思維，展示自己思維的亮點。

總而言之，指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖可以助力英語寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣和信心。通過繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生展開聯(lián)想，導(dǎo)出框架，發(fā)散思維，從而豐富了相關(guān)詞匯，把握了行文思路，展示了個性亮點，為英語寫作做好了充分的準(zhǔn)備。教師在進(jìn)行教學(xué)方式的探索時，應(yīng)當(dāng)積極靈活的運用其他領(lǐng)域的先進(jìn)知識如思維導(dǎo)圖，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，助力本學(xué)科各項知識的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮國俊，王靜芝，鄧麗玉.思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用新探[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2016（4）：112-113.

[2]綦坤.淺談思維導(dǎo)圖在初中英語寫作中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2012（26）：70+166.

作者簡介：楊菊花，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第六中學(xué)。