摘 要：在物理課堂教學(xué)過程中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視知識應(yīng)用，注意美育熏陶，融洽師生感情，運(yùn)用成功激勵，創(chuàng)新教學(xué)手段，開辟第二課堂，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、能運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；興趣培養(yǎng)；學(xué)習(xí)效果

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睏钫駥幷f：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)生只有對物理感興趣，才可能想學(xué)、愛學(xué)，才可能學(xué)好物理知識，用好物理知識。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)學(xué)科，具有鮮明、生動、新奇的特點(diǎn)，重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。所以，凡是課本上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，我們必須認(rèn)真做好，并且盡可能增加一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，教科書中的“想想做做”“想想議議”“科學(xué)世界”“動手動腦學(xué)物理”“探究實(shí)驗(yàn)”“探究活動”等等學(xué)生都比較好奇，都是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新品質(zhì)的重要組成，同時也是培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識，在活動過程中學(xué)生因?yàn)樽约簞邮?、動腦，驗(yàn)證或發(fā)現(xiàn)了某種物理現(xiàn)象或規(guī)律，體驗(yàn)自己獲得結(jié)果的喜悅和滿足。例如：“我們怎樣聽到聲音的？”中的“想想做做”能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲音不僅能在空氣中傳導(dǎo)，還能通過骨頭傳導(dǎo)；“光的傳播和顏色”中的“分解太陽光”等小欄目都能使學(xué)生在輕松愉快的活動中獲得知識，獲得情感的愉悅與享受，培養(yǎng)與大自然的親切感，學(xué)習(xí)情緒也會空前高漲，以達(dá)到預(yù)期的效果。

二、 重視知識應(yīng)用

物理不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，更是一門應(yīng)用科學(xué)，所以，我們在平時的物理課教學(xué)中，不僅要重視積累扎實(shí)的物理基礎(chǔ)知識，更重要的是讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋物理現(xiàn)象形成的原因，解決生活與生產(chǎn)中的實(shí)際問題，思考把知識轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用能力，加大知識遷移，激活學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的源泉。如：學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”的知識，就要思考小孔成像、影子的形成原因是什么？學(xué)習(xí)了“密度”知識，就要懂得“死海不死”的原因；學(xué)習(xí)了“運(yùn)動和力”以后，引導(dǎo)學(xué)生分析“人造地球衛(wèi)星繞地球不停地轉(zhuǎn)動，是靠什么力量來推動和維持的”；學(xué)習(xí)了“物態(tài)變化”以后，引導(dǎo)學(xué)生解釋“冬夜的霜是怎樣得來的”；學(xué)習(xí)了“用電常識”后，布置學(xué)生回家調(diào)查家庭電路的用電情況，并計算出應(yīng)選保險絲的規(guī)格，一個月耗電的度數(shù)；學(xué)習(xí)了“密度的應(yīng)用”后讓學(xué)生知道怎樣鑒別金戒指的真?zhèn)?；學(xué)習(xí)了“慣性”知識后引導(dǎo)學(xué)生分析為什么車輛沒有停穩(wěn)以前，千萬不能從車上跳下等。這樣使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步加深對物理知識理解與掌握，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)得愉快，學(xué)得主動，通過知識的應(yīng)用，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、 注意美育熏陶

物理現(xiàn)象處處洋溢著美的意境，在教學(xué)中充分挖掘自然界中物理現(xiàn)象的美，找準(zhǔn)美的現(xiàn)象與知識內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生受到美的熏陶，獲得美的享受，就會更高層次地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)提供積極的情感動力。例如：在教學(xué)“光的折射”時，要讓學(xué)生感受海市蜃樓、雨后彩虹等現(xiàn)象的奇異美；在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”時，要讓學(xué)生通過作圖發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的對稱美；在學(xué)習(xí)“力的圖示”時，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識抽象概括的美等等，通過發(fā)現(xiàn)、感受美，在美的熏陶中學(xué)習(xí)與探究，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、 融洽師生感情

古人云：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行?！边@說明只有建立平等、親近、尊重的師生關(guān)系時，才會相信教師所傳授的知識和道理，才能使學(xué)生產(chǎn)生高昂的激情和旺盛的精力，去學(xué)習(xí)，去探索。所以，教師在工作中首先要用熱心、誠心、愛心、耐心、恒心去感染熏陶每一名學(xué)生，使學(xué)生在思想感情上與教師產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花，產(chǎn)生我想學(xué)的愿望；其次要努力營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生在比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍中產(chǎn)生我要學(xué)、我能學(xué)的動力。

五、 運(yùn)用成功激勵

蘇霍姆林斯基指出：“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”說明在物理課堂教學(xué)中，要適時采用多種激勵手段，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的心理需要，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松，學(xué)有進(jìn)步、學(xué)有提高。所以在物理課的問題教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生具有強(qiáng)烈的追求成功的心理，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計不同梯度的問題，希望學(xué)生回答時，讓不同層次的學(xué)生回答不同梯度的問題，讓學(xué)生“跳起來摘桃子”，力求讓每個層次的學(xué)生都能摘到“桃子”，力求讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，認(rèn)識到自身的價值，享受到成功的樂趣，并適時予以肯定和鼓勵，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心。

六、 創(chuàng)新教學(xué)手段

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新教育是新世紀(jì)教育改革的焦點(diǎn)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，以傳授知識為主、以教師為中心、采用一言堂、“三尺講臺迎冬夏，一塊黑板抒春秋”的教學(xué)方法與手段，嚴(yán)重地制約與阻礙了教學(xué)改革和學(xué)生的發(fā)展，改變舊的習(xí)慣與模式，采用新的手段和方法，可以給課堂教學(xué)改革注入新的生機(jī)和活力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與提高。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用也在創(chuàng)新、變化與發(fā)展，投影儀→多媒體→一體機(jī)→電子白板→交互式電子白板→白板教學(xué)平臺，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，把影像、動畫、聲音、圖形、文字等各種信息綜合在一起，開展教學(xué)活動，既能將抽象深奧的知識變得淺顯易懂便于接受，又能使知識變得生動形象，讓各種感官參與其中，有助于提高學(xué)習(xí)的興趣和動力，還可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高密度、大容量和優(yōu)質(zhì)資源的共享，大面積提高教學(xué)效率。

七、 開辟第二課堂

物理課外活動是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力等。形式由成立課外興趣小組，讓學(xué)生充分展示自己應(yīng)用知識的能力；組織學(xué)生開展各種形式的知識能力競賽，使所學(xué)知識有充分展示的機(jī)會；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、完成各種小實(shí)驗(yàn)，提高探究能力；組織學(xué)生觀看科技電視、電影及講座；帶領(lǐng)學(xué)生參觀利用物理知識修建的建筑與設(shè)施等，這樣做能夠使學(xué)生學(xué)會觀察和思考問題的正確方法，提高學(xué)生的動手能力，而且有助于學(xué)生的理解和記憶，促進(jìn)了教學(xué)，同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，受益匪淺。

作者簡介：高述忠，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣教育局。