宋環(huán)環(huán)

[摘 要] 高職數(shù)學(xué)課堂不僅要傳授必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，而能讓學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)的趣味化，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)思考，將學(xué)習(xí)變成“我想學(xué)，我愛(ài)學(xué)”，同時(shí)課堂氣氛隨著數(shù)學(xué)的趣味性也會(huì)變得活潑又有趣。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)課堂教學(xué);趣味化;高職

一、背景

我所在的學(xué)校是南京衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，我們學(xué)校的學(xué)生大部分是女生，而且大部分女生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，甚至產(chǎn)生害怕、厭煩的心理。很多情況下，他們不是學(xué)不好數(shù)學(xué)，而是由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的枯燥、一連串的數(shù)字、符號(hào)讓課堂充滿神秘、難以捉摸的感覺(jué)，但是如果能讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性，讓學(xué)生在歡快的氛圍下感受數(shù)學(xué)不是那么不可捉摸，對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)效果將有很大的促進(jìn)作用。

二、問(wèn)題

在講《命題邏輯與條件判斷》一節(jié)課時(shí)，剛一上課，我就微笑著說(shuō)道：“同學(xué)們，接下來(lái)我們玩?zhèn)€游戲，老師說(shuō)話，你們來(lái)判斷老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)，老師的知識(shí)面很窄，所以大家一定要聽好了，看看老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)?！?/p>

（1）“雪是黑色的”“錯(cuò)”

（2）“今天是晴天”“錯(cuò)”

（3）“現(xiàn)在的房?jī)r(jià)比十年前高”“對(duì)”

（4）“火星上有生物”“額……”請(qǐng)同學(xué)們課后查一查。

（5）“禁止吸煙！”“沒(méi)法判斷真假”

通過(guò)對(duì)以上老師講過(guò)的與生活有關(guān)的話語(yǔ)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很開心地回答對(duì)與錯(cuò)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得老師說(shuō)的話很有趣，所以參與度比較高。而且課堂氣氛也隨之活躍起來(lái)。

三、新課引入

老師有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教大家：請(qǐng)大家觀察老師說(shuō)的前4句話有什么共同特點(diǎn)？他們與第5句話有什么區(qū)別嗎？大家在剛剛的興奮情緒中對(duì)老師的問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，互相討論著，不一會(huì)就有的同學(xué)舉手：“老師，我發(fā)現(xiàn)，前4個(gè)句子都是陳述句，而且前3個(gè)我們可以知道其真假。但是第5個(gè)是個(gè)祈使句，不能判斷其真假?！?/p>

這個(gè)學(xué)生總結(jié)得特別好，我讓大家用掌聲鼓勵(lì)她，隨之我就引導(dǎo)大家進(jìn)行概括總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，（1）（2）（3）（4）這四個(gè)語(yǔ)句都是陳述句，而且它們是可以判斷對(duì)與錯(cuò)的陳述句，那么數(shù)學(xué)上我們把可以判斷真假的陳述句叫——命題，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。自然而然就引出了今天的課題，而且也讓學(xué)生體會(huì)到今天的課堂充滿趣味。那么，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也不那么神秘了。

四、課堂難點(diǎn)突破

課堂上主要給大家介紹了對(duì)于含有連接詞“且、非”將兩個(gè)簡(jiǎn)單命題連接起來(lái)的語(yǔ)句如何判斷其真假。對(duì)于且命題的判斷，我是先讓學(xué)生觀察下面這個(gè)串聯(lián)電路圖，讓學(xué)生討論小燈泡在什么情況下會(huì)發(fā)亮，小燈泡和兩個(gè)開關(guān)是什么關(guān)系？這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題去討論，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的、有針對(duì)性。由于學(xué)生對(duì)于此電路圖已經(jīng)很熟悉，所以很快就能說(shuō)出，小燈泡只有在兩個(gè)開關(guān)同時(shí)閉合時(shí)才會(huì)發(fā)亮。此時(shí)，我就及時(shí)引導(dǎo)大家抽象出理論知識(shí)：當(dāng)含有“且”的關(guān)聯(lián)詞將兩個(gè)命題連接起來(lái)，這樣的命題我們稱之為且命題，且命題只有當(dāng)兩個(gè)命題同時(shí)為真時(shí)，且命題才為真。

結(jié)合初中學(xué)過(guò)的電路圖以及生活中的舉例，能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)活躍、有趣，也可以讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)點(diǎn)的生活性。數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓復(fù)雜的知識(shí)迎刃而解。

對(duì)于非命題的理解，我先是把大家分成兩大組，第一組先說(shuō)一句命題，第二組對(duì)第一組的命題進(jìn)行否定，這樣，在你說(shuō)我否的歡聲笑語(yǔ)中，大家清楚了非命題的意思。緊接著通過(guò)書上的例題，讓大家練習(xí)今天所講的知識(shí)點(diǎn)，深刻體會(huì)且命題、非命題的真假判斷邏輯思維。

五、故事中有奧秘

數(shù)學(xué)家斯摩林根據(jù)莎士比亞的名劇《威尼斯商人》中的情節(jié)編了一道題：女主角鮑西亞對(duì)求婚者說(shuō)“這里有三只盒子：金盒、銀盒、鉛盒，每個(gè)盒子上各有一句話，三句話中，只有一句話是真話。誰(shuí)能猜對(duì)肖像放在哪個(gè)盒子里，誰(shuí)就做我的丈夫?！焙凶由系脑捯娤聢D，求婚者猜中了，請(qǐng)問(wèn)：他是怎樣猜中的？

學(xué)生看到這則故事特別開心，紛紛參與討論，有的在紙上畫畫，有的則與同桌互相討論。很快就有的同學(xué)舉手回答，而且說(shuō)得特別好。

六、評(píng)價(jià)與反思

在本節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)做游戲、講故事等環(huán)節(jié)讓本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)藏于生活中去，讓數(shù)學(xué)知識(shí)充滿樂(lè)趣。給大家創(chuàng)造了輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有聲有色、生動(dòng)有趣，不僅符合我所教的女生的需要，而且還可以調(diào)動(dòng)女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動(dòng)性。通過(guò)教師不斷引導(dǎo)課堂的趣味性，學(xué)生積極而又主動(dòng)地配合，很快數(shù)學(xué)知識(shí)得到傳授。這種傳授不是老師單方面的灌輸，而是學(xué)生自己積極地去參與、去思考，教師引導(dǎo)學(xué)生概括、歸納、總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到明顯的提高。

這節(jié)課學(xué)生也非常喜歡，課下有的老師跑過(guò)來(lái)：“老師，以后咱們都可以這樣上課嗎？我覺(jué)得數(shù)學(xué)也不是很難啊，原來(lái)都在我們的生活中。我以前總覺(jué)得數(shù)學(xué)與我們的生活沒(méi)有關(guān)系，都是高深的，除了買菜，其他都用不到呢！原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)學(xué)好了還可以娶媳婦呢！”

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[作者單位]

南京衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（編輯：高 瓊）