王倩

[摘 要] 多媒體技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，其功能強大，使用便捷，具有獨特的表現(xiàn)方式和感官效果，所以在教育行業(yè)中的應(yīng)用也十分普及。而在中職機械專業(yè)中，由于教學內(nèi)容的實踐性、客觀性較強，常常導致在客觀教學中，學生難以快速理解和記憶學習內(nèi)容，造成課堂學習效率低下。因此教師就應(yīng)該掌握多媒體技術(shù)的教學應(yīng)用，幫助學生解決當前問題，進而建立高效率高質(zhì)量的機械課堂。

[關(guān)鍵詞] 中職機械;多媒體技術(shù);教學效率

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育體系的教學方式越來越科技化、信息化，讓學生的學習過程更加簡潔和輕松，讓學生的理解和思考變得多元而深刻，這就是科技為教育帶來的便捷。本文即以多媒體技術(shù)為核心，探究其在機械教學中的應(yīng)用策略。

一、功能簡介——多媒體的教學優(yōu)勢

1.強大的表現(xiàn)力

多媒體最突出且應(yīng)用性最高的效果，就在于其可以將視覺畫面直接展示在學生面前，原本的文本知識，變成動態(tài)的圖片或者有趣的視頻，提高了課堂教學的趣味性，能夠迅速將學生的注意力集中起來，尤其對于機械專業(yè)來說，很多機械原理的內(nèi)容理論化嚴重，學生既沒有強烈的興趣，又存在記憶難度，但是在多媒體的應(yīng)用下，就會發(fā)生極大的變化，通過真實情況下的原理演示，學生就能快速理解其中的關(guān)鍵內(nèi)容和工作邏輯，達到掌握的地步，這就是多媒體強大表現(xiàn)力之下的效果。

2.便捷的交互性

多媒體技術(shù)的應(yīng)用強化了課堂教學的師生交互，一方面，學生不再需要埋頭忙碌著抄寫教師的板書，如果學生需要，教師可以直接將課件內(nèi)容拷貝給學生;另一方面，在教學過程中，教師可以有更多的機會與學生互動，甚至還可以選擇學生上臺操作，模擬演示機械教學的一些內(nèi)容，增進師生之間的關(guān)系。

3.資源的共享性

如今網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達，教師可以通過各種教育網(wǎng)站搜索相應(yīng)的課程內(nèi)容，進行加工和整理，擴充和彌補自己的課件，讓學生能夠接受最新最熱點的課程教學。另外，教師還可以把自己的優(yōu)秀課件上傳網(wǎng)絡(luò)，分享給其他教師，形成一種網(wǎng)絡(luò)之間的良性發(fā)展。

二、策略研究——多媒體的教學應(yīng)用

1.情境構(gòu)建，創(chuàng)造學習環(huán)境

多媒體擁有強大的表現(xiàn)力，所以在營造氛圍創(chuàng)設(shè)特定情境的過程中，會顯得更加真實有效，能夠產(chǎn)生強烈的效果，讓學生感受到情境的感染力，獲得情感上和體驗上的深切感受，更容易理解學習的內(nèi)容，留下深刻的印象，從而達到情境教學的直接效果。

“幾何畫板”是機械教學過程中教師最常運用的軟件之一，教師可以通過畫板的功能，展示各種機械的運動和特征。比如在學習“四桿機構(gòu)”這一內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體，將幾何畫板中制作的縫紉機或者火車車輪進行展示，由此構(gòu)建一個全新的情境，并在此情境下讓學生直接觀察機械運動的形式，然后研究其機械原理，甚至還可以通過相互之間的對比，讓學生探究其運動的規(guī)律。

2.數(shù)字模擬，體驗課堂實踐

隨著計算機的不斷發(fā)展，其數(shù)字模擬的功能在不斷強大，人們常常可以借助計算機的運算能力，將現(xiàn)實中不方便直接實踐的過程，通過一些軟件或者硬件進行模擬實驗，既可以從畫面的演示中看到其變化階段，還能從后臺的數(shù)據(jù)中得到其實驗的具體細節(jié)。而機械專業(yè)中的課程，恰恰就有很多實驗性的內(nèi)容，教師難以在課堂教學時一一演示，計算機和多媒體便成了他們強有力的助手。

比如在學習“切割體視圖”的內(nèi)容時，學生需要有豐富的空間想象能力，才能在思維世界中理解和掌握“剖后的結(jié)構(gòu)”這一知識難點，但是通過計算機，教師就可以利用軟件，在三維空間中繪制相應(yīng)的立體圖形，然后通過操作計算機，就可以在要求的位置進行切割，切割后的立體圖形可以通過旋轉(zhuǎn)，來展示其剖后的平面視圖，讓學生一目了然，他們甚至還可以實踐操作，體驗實際進行機械切割的過程，豐富他們的實踐經(jīng)歷。

3.角色轉(zhuǎn)換，提高學生地位

在新課程的標準下，教師要讓學生成為學習的主人。在多媒體的幫助下，教師更容易轉(zhuǎn)換角色，成為引導學生學習的旁觀者，甚至還可以讓師生角色對調(diào)，由學生通過自學和查找教學資源，自行制作課件內(nèi)容，設(shè)計教學流程，確定知識重難點，然后利用多媒體展開教學嘗試，這是學生能夠輕松自如地體驗教師身份的關(guān)鍵。在這樣的過程中，學生通過自己對課程的研究和總結(jié)，就做到了對學習內(nèi)容的理解和深化，這就是多媒體為學生提供的便利條件。

綜上所述，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于中職機械教學有著無與倫比的價值，教師通過多媒體，可以創(chuàng)造更合適的教學環(huán)境，可以模擬學生無法想象的內(nèi)容和過程，還可以實現(xiàn)角色對調(diào)，讓學生成為課堂教學的主宰，在如此豐富多彩的應(yīng)用下，中職機械教學的課堂效率將會得到大幅度的提升，這是每一個機械專業(yè)學生的福音，更是科技改變社會的真實體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]繆燕平.機械教學中如何利用多媒體技術(shù)提高教學效率[J].好家長，2017（26）.

[2]王軍.多媒體技術(shù)在中職機械教學中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（24）.

[作者單位]

常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學校

（編輯：郭小琴）