摘 要：課堂導入是一節(jié)課的開端，合理的課堂導入能對提高課堂效率產(chǎn)生不可替代的作用。良好的課堂導入能快速集中學生的注意力，激起他們對所學知識的探索欲望，使其更愿意將全部精力投身于學習中來。作為數(shù)學教師，精心策劃導入環(huán)節(jié)，對激發(fā)學習積極性，提高學習效率意義重大。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；導入教學：指導簡析

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0107-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.088

“教無定法，貴在得法。”小學數(shù)學課堂導入的方法很多，形式多樣。上課伊始就采用良好的導入，既能提高學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的興趣，也能促進教師教學活動順利進行。通過合理的方式把所要學習的內(nèi)容導入到課堂中，營造良好的學習氛圍，對教學實踐產(chǎn)生積極影響。故此，注重課堂導入對提升教學質(zhì)量尤為重要。

一、設置懸念，問題導入

學生天生好奇心強，對一些不能理解的問題總喜歡多問“為什么”，且思維又是從問題開始的。問題導入指的是教師有目的、有方向地設置誘發(fā)性問題引起懸念，目的是刺激學生求知，進而為導入新課服務。例如，在學“分數(shù)的初步認識”時：

師：將一個梨平均分給兩個人，每人能分多少呢？

生：一人一半。

師：用數(shù)字符號表示“一半”，如何表示呢？

學生一時很難回答出這個問題，此時，他們也就進入到“欲求不能”“自我需求”的狀態(tài)中。教師此時可趁機板書：分數(shù)的意義。

如此導入就能把學生的求知欲激發(fā)出來，學習積極性自然很高，本節(jié)課在順利達到教學目的外，也能使學生達到寓教于樂的目的。從而啟發(fā)學生思考，讓他們富有積極的思維活動。

二、實物或教具演示導入法

在上課前教師首先要進行精心的預設，制作出符合新課的課件，方可取得理想的課堂導入效果。而學生學習新知總是在一定的情感中進行的。在講解新課前，要讓學生在一節(jié)課開始就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶。有目的地引導學生觀察他們熟悉的事物、圖畫等，不僅能快速調(diào)動他們的學習積極性，還能培養(yǎng)他們的觀察能力與應用數(shù)學能力。例如，在教學“角的初步認識”時，教師就可以先出示紅領巾、五角星等實物圖，先從學生熟悉的日常生活中著手，再引導他們到生活中尋找角。

三、合理運用多媒體，增強導入效果

多媒體課件輔助教學優(yōu)勢明顯，還能更好地渲染教學氛圍，吸引學生的目光，能把一些枯燥、死板的知識變得更加生動、鮮活。例如，在講解與“圓”相關(guān)的知識時，提問：

師：車在行駛的過程中為什么會非常平穩(wěn)呢？

生：車子的輪子是圓形的。

師：生活中我們還知道哪些物體是圓形的呢？通過多媒體課件將生活中常見的圓形展現(xiàn)于學生面前，便能順利導入要學內(nèi)容。

通過這樣的方式開展教學能迅速集中學生的注意力，增強數(shù)學知識的生動性，在幫助學生獲取知識的同時，也能使導入效果最大限度地得到提升。

四、猜謎語講故事激趣導入

小學生的集中注意力時間短暫，穩(wěn)定性差，分配注意的能力也較差，注意的范圍小。如果在講新課前以猜謎語的方式導入，能讓他們在游戲活動中不知不覺地進入到新知識的學習中去領悟數(shù)學知識的樂趣。比如，在教“時、分的認識”內(nèi)容時，教師就可以先讓學生猜謎：“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣?！比绱松鷦有蜗笄腋挥懈腥玖Φ恼Z言描述，形象地揭示了鐘面的特點和時、分、秒間的關(guān)系，從而最大限度地把學生學習新知識的興趣調(diào)動起來。再如，在探討關(guān)于“統(tǒng)籌”內(nèi)容時，也可以用《田忌賽馬》的故事作為新知識的導入，很好地激發(fā)出學生對統(tǒng)籌法的探究興趣。

五、引入古詩導入

中國傳統(tǒng)文化博大精深，其中還包括很多數(shù)學知識。例如，在教“7 的乘法口訣”時，就可以運用古詩進行新課導入。以《靜夜思》為例：

師：這首詩一共有多少個字？大家都是運用了哪種做法算出來的呢？

經(jīng)過商討后，我了解到大家都是使用“5 的乘法口訣”進行解決的。再出示《早發(fā)白帝城》，提問：

師：這首詩一共有多少個字呢？如此設計，很自然流暢地導入“7 的乘法口訣”。這節(jié)內(nèi)容的學習既激發(fā)出學生的學習興趣，又讓他們感受到了中國文化的博大精深。而且還能讓學生在良好的導入氛圍引導下學習新的數(shù)學知識，為建立有效的課堂教學奠定堅實的基礎。

綜上所述，積極的思維活動是課堂教學成功的關(guān)鍵所在。一堂課的導入若能選取學生喜聞樂見的題材，寓教于樂，學生也會更容易對所學知識產(chǎn)生興趣和求知欲，會讓他們在情緒高昂和精神振奮的狀況下積極投入到新知的學習中，課堂教學也能夠取得事半功倍之效。

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[責任編輯 張宏麗]

個人簡介：宋學敏（1984.4— ），男，漢族，內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)人，小教一級，研究方向：小學數(shù)學教學。