金盛愛

摘 要：日語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為提升日語教學(xué)效果，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的日語專業(yè)應(yīng)用型人才，高校應(yīng)重視日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。文章針對本科院校日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提出構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的措施：高度重視日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，制訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)。

關(guān)鍵詞：本科院校；日語專業(yè)；人才培養(yǎng)；日語實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)體系

中圖分類號：C961；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0005-01

當(dāng)前，日語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)隨著國家對外交流的日益增強(qiáng)變得更加重要起來。很多高校開始發(fā)展自己的日語專業(yè)教學(xué)體系，但到目前為止，很多地方做得還不完善。日語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為提升日語教學(xué)效果，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的日語專業(yè)應(yīng)用型人才，高校應(yīng)重視日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)?；诖?，本文作者結(jié)合本科院校日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及問題，對日語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行研究。

一、本科院校日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀概述

目前，日語語言的教學(xué)條件相較于英語教學(xué)較差。通過對一些本科院校日語專業(yè)教學(xué)狀況的調(diào)研可知，很多本科院校日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不完善，且院校所制訂的日語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃更是少之又少。本科院校日語專業(yè)教學(xué)側(cè)重于課堂教學(xué)，不重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、本科院校日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.不重視日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

語言的學(xué)習(xí)需要環(huán)境的熏陶和付諸實(shí)際的交流實(shí)踐，學(xué)生只有在耳濡目染下才能更好地學(xué)習(xí)語言。而目前很多本科院校的日語專業(yè)教學(xué)僅局限于課堂教學(xué)和理論知識的教學(xué)，對課外的口語交流及語言的實(shí)際應(yīng)用重視不夠。這容易使學(xué)生出現(xiàn)以下情況：考試的時(shí)候考得很好，但實(shí)際交流的時(shí)候卻捉襟見肘，經(jīng)常連正常對話都很難把握。這種重視理論不重視實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)象，極易使學(xué)生的日語學(xué)習(xí)成為紙上談兵。

2.日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源不足

語言的學(xué)習(xí)需要實(shí)體設(shè)備進(jìn)行支撐，如多媒體教室、語音播放室等。雖然多數(shù)本科院校都有這些設(shè)備，但多是公用的，學(xué)校有時(shí)排課可能會(huì)根據(jù)重視程度刪減一些語言課程。而作為新興專業(yè)的日語課程則很容易被排擠，這就造成日語專業(yè)學(xué)生無法使用實(shí)踐資源。日語的學(xué)習(xí)不僅需要實(shí)體設(shè)備營造學(xué)習(xí)氛圍，更需要學(xué)生們經(jīng)常性地進(jìn)行口語交流及實(shí)際應(yīng)用，但這種機(jī)會(huì)并不多。同時(shí)，日語的學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用都需要教師來引導(dǎo)，而目前一些日語教學(xué)實(shí)踐教師的專業(yè)素質(zhì)不高、數(shù)量不足，這對日語實(shí)踐教學(xué)極其不利。通常，學(xué)生畢業(yè)前都會(huì)到企事業(yè)單位中進(jìn)行實(shí)習(xí)，而一些日語專業(yè)學(xué)生會(huì)因?yàn)槿照Z是小語種、專業(yè)對口實(shí)習(xí)單位較少受到影響，出現(xiàn)專業(yè)不對口的實(shí)習(xí)及虛假實(shí)習(xí)等情況，以致沒有積累專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就直接步入社會(huì)。

三、本科院校日語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.高度重視日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

本科院校應(yīng)堅(jiān)持以國家發(fā)展需要和社會(huì)需求為導(dǎo)向，立足培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，本科院校應(yīng)樹立日語應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重實(shí)踐教學(xué)，讓理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，以提高學(xué)生的實(shí)際交流能力。這就需要校方領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)教師等共同努力，創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，營造良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在聽說讀寫的實(shí)踐過程中提升能力，成為日語專業(yè)應(yīng)用型人才。

2.制訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃

樹立日語應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)后，本科院校必須制訂完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃。只有形成計(jì)劃并付諸實(shí)踐，才能真正為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而作為計(jì)劃制訂者及執(zhí)行者的教師，是學(xué)生成長為應(yīng)用型人才的關(guān)鍵引導(dǎo)者。因此，教師必須足夠優(yōu)秀，必須具備較高的教學(xué)素養(yǎng)和知識素養(yǎng)，及較強(qiáng)的實(shí)踐能力，應(yīng)懂得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本科院校應(yīng)通過培養(yǎng)本校教師或從校外引入優(yōu)秀教師的途徑，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍。落實(shí)人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，學(xué)校應(yīng)安排專人負(fù)責(zé)監(jiān)督計(jì)劃的執(zhí)行情況，并制定關(guān)于人才培養(yǎng)計(jì)劃落實(shí)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，以確保人才培養(yǎng)計(jì)劃順利實(shí)施，培養(yǎng)更多日語專業(yè)應(yīng)用型人才。

3.加強(qiáng)日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)

日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不應(yīng)只是校內(nèi)專用的或公用的設(shè)施，還應(yīng)包括校外的設(shè)施。其一，要完善本科院校內(nèi)部的實(shí)踐設(shè)施，如多媒體教室、語音播放室等。可以成立一些類似象棋協(xié)會(huì)的校內(nèi)組織，加強(qiáng)本校日語專業(yè)學(xué)生之間以及與外校日語專業(yè)學(xué)生之間的口語交流，以提高學(xué)生的日語水平。其二，要加強(qiáng)與日資企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多去日資企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生用日語溝通交流的機(jī)會(huì)，這對提高學(xué)生的日語知識素養(yǎng)和實(shí)際溝通能力大有幫助。

四、結(jié)語

如今，很多高校已認(rèn)識到培養(yǎng)日語專業(yè)應(yīng)用型人才的重要性，并大力開展實(shí)踐教學(xué)，通過制訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃、加強(qiáng)日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)等途徑來構(gòu)建和夯實(shí)日語實(shí)踐教學(xué)體系，以更好地向社會(huì)輸送日語專業(yè)應(yīng)用型人才。本科院校日語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建還有很長一段路要走，需要相關(guān)部門和教育者投入更多的精力逐步摸索、研究，為培養(yǎng)更多日語專業(yè)應(yīng)用型人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽健，張佩霞.職業(yè)導(dǎo)向商務(wù)日語專業(yè)多元立體實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施研究[J].日語學(xué)習(xí)與研究，2015（03）.

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