摘 要：現(xiàn)在高職院校越來(lái)越重視學(xué)生的道德素養(yǎng)教育工作，因而加大了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重視程度。但是，高職院校存在著很多實(shí)際問(wèn)題影響了思政教學(xué)效率的提高。國(guó)學(xué)思想的引入可以很大程度上改善高職院校思政教育工作的現(xiàn)狀問(wèn)題，所以高職院校應(yīng)該采取合理措施來(lái)讓國(guó)學(xué)思想在思想政治教育工作中發(fā)揮出最大效用。文章就國(guó)學(xué)思想在高職思想政治教育中的運(yùn)用進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)思想;高校;思想政治教育;職業(yè)道德素養(yǎng)

高等教育是傳播國(guó)家思想文化的重要渠道，高校有責(zé)任和義務(wù)推進(jìn)國(guó)學(xué)思想與思想政治教育相融合的進(jìn)程，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化逐步滲透到高校大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)中，提高他們的國(guó)學(xué)認(rèn)知水平。在黨的十九大報(bào)告中提到，需要堅(jiān)定文化自信，加快社會(huì)主義文化繁榮發(fā)展的進(jìn)程。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，離不開(kāi)高校這個(gè)重要的國(guó)學(xué)傳播場(chǎng)所做出行動(dòng)。因此在高校的思想政治教育中融入國(guó)學(xué)教育思想，既是指引高校大學(xué)生加深民族情懷的基本要求，也是增強(qiáng)大學(xué)生弘揚(yáng)中國(guó)精神信念的必然選擇。

一、國(guó)學(xué)思想融入高職思政教育的必要性

（一）有利于引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信

文化自信是體現(xiàn)民族自豪感的基礎(chǔ)，也是我們實(shí)現(xiàn)偉大戰(zhàn)略目標(biāo)的底氣。如今社會(huì)發(fā)展迅速，各種思想文化交相碰撞，在這種情況下，我們需要盡力培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，把國(guó)學(xué)思想帶入思想政治教育的課堂上，進(jìn)一步發(fā)掘我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在價(jià)值，充分發(fā)揮出國(guó)學(xué)思想的教育指導(dǎo)作用，重新激發(fā)當(dāng)代高校大學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱潮，進(jìn)而也能夠促進(jìn)大學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)候完成思政教學(xué)目標(biāo)。另外，推行國(guó)學(xué)思想教育是傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的眾多方法中最為重要的一種，在高校的思想政治教育課程中融入國(guó)學(xué)思想，有利于增強(qiáng)當(dāng)代青年強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感，促進(jìn)大學(xué)生在建立民族精神的時(shí)候可以更加堅(jiān)定文化自信，也會(huì)加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義思想在情感上的認(rèn)同感。

（二）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的中國(guó)精神

民族精神是促進(jìn)實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的重要基礎(chǔ)，在黨的十九大報(bào)告中提出要構(gòu)建中國(guó)精神，高校對(duì)于構(gòu)建中國(guó)精神的偉大目標(biāo)肩負(fù)著重要的使命。高校在培養(yǎng)大學(xué)生中國(guó)精神的過(guò)程中需要采取循序漸進(jìn)的方法，逐步強(qiáng)化學(xué)生的中國(guó)精神。首先要加深學(xué)生對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知，進(jìn)而可以強(qiáng)化他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。高校思政教育向來(lái)是重視傳授馬克思主義逐步中國(guó)化的發(fā)展歷程，但是在新時(shí)代背景下，高校思政教育的目標(biāo)不再局限于以馬克思主義理論為重點(diǎn)，還要求學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)學(xué)思想有更加深入的了解，不斷強(qiáng)化學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，這樣有利于盡快實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生中國(guó)精神的教育目標(biāo)。

（三）有助于培育高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才

在當(dāng)今時(shí)代，高級(jí)人才成為了重要的競(jìng)爭(zhēng)資源，未來(lái)中國(guó)的發(fā)展需要一大批優(yōu)秀的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才作為支撐，因此迫切需要高校培育出有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代優(yōu)秀人才。高等教育是對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)最為重要的人生成長(zhǎng)階段，同時(shí)也是關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)樵谶@個(gè)階段中，學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建并不穩(wěn)固，學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀和人生觀尚未形成，辨別是非的能力不足，需要教師加以正確的指導(dǎo)和教育。此時(shí)在思政教育中融入國(guó)學(xué)思想，讓大學(xué)生汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，可以幫助他們進(jìn)一步提高自己的精神覺(jué)悟，更加了解我們的國(guó)學(xué)思想內(nèi)涵，從而有利于提高學(xué)生的素質(zhì)水平，促進(jìn)高校培育出更多素質(zhì)高、能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才。

二、高職院校思想政治教育現(xiàn)狀問(wèn)題分析

高職院校通常側(cè)重于重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，對(duì)于德育方面的教育有所寬松，不過(guò)現(xiàn)在很多高職院校已經(jīng)意識(shí)到，只重視技能教育而忽略德育教育的方式不僅不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也會(huì)讓社會(huì)民眾對(duì)學(xué)校產(chǎn)生不好的印象。雖然現(xiàn)在高職院校已經(jīng)開(kāi)始重視學(xué)生的思政教育，但是仍然存在著很多實(shí)際問(wèn)題，阻礙著思政教育質(zhì)量的提升。

（一）高職院校的學(xué)生來(lái)源差異大，不利于開(kāi)展思政教學(xué)

高職院校的生源有一定特殊性，不像普通本科院校那樣統(tǒng)一，現(xiàn)在高職院校的生源包括高中畢業(yè)生、對(duì)口升學(xué)、社會(huì)人員進(jìn)修等，因而學(xué)生群體的組成有著很大的復(fù)雜性。復(fù)雜的學(xué)生成員在思想素質(zhì)方面的表現(xiàn)也產(chǎn)生了很大的差異性，這不僅是高職院校的管理工作帶來(lái)了困難，同時(shí)也讓思政教育工作的開(kāi)展更加艱難。因?yàn)樗颊逃y以適應(yīng)所有學(xué)生，而且學(xué)生大都是成年人，他們的人生觀和價(jià)值觀已經(jīng)有所建立，每個(gè)人成長(zhǎng)和受教育的環(huán)境不同，造成不少學(xué)生的思想觀念較為極端，不遵守個(gè)人行為規(guī)范準(zhǔn)則，對(duì)于民族精神的認(rèn)同感很模糊。針對(duì)這種情況，要想進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閹熧Y力量有限，不能隨意浪費(fèi)，因此如何提升高職院校學(xué)生的思政教育質(zhì)量成為了一個(gè)棘手的問(wèn)題。

（二）信息時(shí)代給學(xué)生思想觀念帶來(lái)不利影響，加大思政教育難度

現(xiàn)在已經(jīng)步入了信息時(shí)代，學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)技能，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。但是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的爆炸式噴發(fā)，讓價(jià)值觀和人生觀尚未健全的學(xué)生感受到了很大的沖擊。雖然獲取知識(shí)信息的途徑變得更加快捷，不過(guò)很多意志力不強(qiáng)的學(xué)生會(huì)在網(wǎng)絡(luò)世界迷失自我，逐漸變的不再以學(xué)習(xí)知識(shí)為目的而上網(wǎng)，轉(zhuǎn)而以?shī)蕵?lè)為主要目的沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界。過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)不僅會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，還容易被不良信息誘導(dǎo)，比如網(wǎng)絡(luò)世界充斥著西方主流思想觀念，這和我們國(guó)家的發(fā)展道路是相悖的，但是價(jià)值觀不堅(jiān)定的學(xué)生就容易輕信，逐漸走入錯(cuò)誤思想的深淵。這會(huì)給思政教育工作帶來(lái)很大的難度，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)難以準(zhǔn)確把握，不能及時(shí)糾正他們的思想錯(cuò)誤，有可能會(huì)造成學(xué)生誤入歧途的嚴(yán)重后果。

（三）教師思政專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相較于其他本科院校的學(xué)生不夠強(qiáng)，因此只有教師具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，將枯燥的思政理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為充滿(mǎn)吸引力的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，有利于提高學(xué)習(xí)效率。但是，現(xiàn)在高職院校的思政教育工作者普遍存在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)，教學(xué)理念落后的現(xiàn)狀，對(duì)思政課程內(nèi)容的研究不夠深入，因此無(wú)法將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富有趣，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、國(guó)學(xué)思想在高職思想政治教育中的運(yùn)用路徑探索

（一）尋找國(guó)學(xué)思想與提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的契合點(diǎn)

現(xiàn)在高職院校對(duì)于學(xué)生的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)都十分重視，想要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的目標(biāo)，就需要找到一種高效的教育理念和方法。國(guó)學(xué)思想能夠在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)方面發(fā)揮出積極作用，因?yàn)閲?guó)學(xué)思想在知識(shí)傳授、故事敘述、理念建設(shè)等方面和人們的主觀思想很接近，而且國(guó)學(xué)思想又包含著符合社會(huì)發(fā)展的積極向上的文化內(nèi)涵，可以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省，加深對(duì)社會(huì)和家庭的認(rèn)識(shí)。顯然，國(guó)學(xué)思想對(duì)于高職學(xué)生的思政教育起著重要的積極影響，可以有效引導(dǎo)學(xué)生向著正確的價(jià)值觀方向前行，改進(jìn)他們對(duì)社會(huì)的錯(cuò)誤認(rèn)知，找準(zhǔn)自己的人生和職業(yè)發(fā)展方向，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展有用的人才。

（二）創(chuàng)造國(guó)學(xué)思想濃厚的教學(xué)環(huán)境

基于國(guó)學(xué)思想能夠在思政教育中發(fā)揮重要的積極作用，因此思政教育工作者應(yīng)該盡量創(chuàng)造出國(guó)學(xué)思想濃厚的教學(xué)環(huán)境，來(lái)減小網(wǎng)絡(luò)主流思想文化對(duì)學(xué)生的不利影響。首先，學(xué)?？梢远嚅_(kāi)展宣傳國(guó)學(xué)思想的教育活動(dòng)，比如，舉辦國(guó)學(xué)思想傳播比賽，參賽形式可以多元化，包括朗誦、唱歌、舞蹈等，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中加深對(duì)國(guó)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。其次，學(xué)?？梢越?guó)學(xué)讀書(shū)社，不定期組織學(xué)生參與讀書(shū)活動(dòng)，并舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生分享自己的讀書(shū)感悟，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)。最后，可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生到歷史博物館參觀學(xué)習(xí)，去了解中國(guó)傳承千年的歷史文化，以及歷史文化對(duì)當(dāng)代民族精神塑造過(guò)程的影響，有助于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)對(duì)民族精神的認(rèn)同感。

（三）提升教師將國(guó)學(xué)思想和思政教育相結(jié)合的教學(xué)能力

思政課程內(nèi)容涉及到知識(shí)范圍很寬闊，思政教育工作者首先要提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能逐步提高將國(guó)學(xué)思想和思政教育相結(jié)合的能力，把國(guó)學(xué)思想和思想政治教育的課程內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，可以很大程度上改善思政學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥的問(wèn)題。提升思政教育工作者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)可以從兩方面進(jìn)行，一方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)力度，提高教師的教學(xué)能力水平。另一方面，思政教育工作者應(yīng)該主動(dòng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自我提升學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，這樣有利于在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生互動(dòng)交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為改進(jìn)教學(xué)方案提供參考依據(jù)。

綜上所述，國(guó)學(xué)思想在高職院校思想政治教育工作中發(fā)揮了重大積極作用，針對(duì)高職院校的思政教育現(xiàn)狀問(wèn)題已經(jīng)提出了相應(yīng)的解決方案。國(guó)學(xué)思想的引入，不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)興趣，更能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)民族精神和現(xiàn)階段社會(huì)意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感。

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作者簡(jiǎn)介：彭靜（1980.03- ），女，侗族，貴州銅仁人，本科，講師，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)、思想政治教育、學(xué)前教育。