張琳

摘 要：高職院校在目前的教育體系中占據(jù)著重要的地位，對于我國的教育整體水平提升也起著重要的作用，所以加強高職教育有突出的現(xiàn)實意義。從目前的高職教育來看，其不僅要重視專業(yè)教學(xué)，更要重視思政教育，因為前者是學(xué)生專業(yè)能力、市場競爭能力提升的保障，而后者是學(xué)生實踐價值發(fā)揮的重要保證。在技術(shù)進步和理念更新的大環(huán)境下，越來越多的新理念、新技術(shù)在教學(xué)實踐中得到了應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用更是印發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教育的繁榮。在綜合教育的要求下，基于互聯(lián)網(wǎng)實施高職思政教育新模式，這對于目前的高職思政教育而言有顯著的意義，所以文章就移動互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職院?！拔⑺颊蹦Ｊ綐?gòu)建做具體的分析，旨在為教育實踐提供參考。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng);高職院校;微思政

移動互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用使得教學(xué)模式、教學(xué)方法有了明顯的改變，所以在現(xiàn)階段的教學(xué)中出現(xiàn)了不少網(wǎng)絡(luò)教育課程。就網(wǎng)絡(luò)教育課程的具體利用來看，其具有兩方面的突出優(yōu)勢：其一是網(wǎng)絡(luò)課程能夠有效打破傳統(tǒng)課程模式的時空界限，實現(xiàn)教育的靈活化，其二是網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)容方面更加短小精悍，教學(xué)目的更加突出，所以無論是做教學(xué)預(yù)習(xí)還是做教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)都有重要的意義。高職院校思政教育是高職教育實踐中的重要內(nèi)容，不過受傳統(tǒng)教育模式以及方法的影響，最終的教學(xué)成果不甚理想，不過網(wǎng)絡(luò)“微思政”模式的利用有效的改變了這樣的局面，所以對“微思政”模式的具體構(gòu)建做分析現(xiàn)實意義顯著。

一、微思政概述

“微思政”是目前思政教育實踐中出現(xiàn)的一個新概念，其和傳統(tǒng)的思政教育有著明顯的區(qū)分，主要有三點：（1）教學(xué)方式不同。傳統(tǒng)的思政教育強調(diào)的是大課堂教學(xué)，旨在對學(xué)生進行言傳身教，在教學(xué)的過程中，老師們也會利用問題與學(xué)生早呢更加互動，從而掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，而“微思政”強調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)教育，其主要是利用移動設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實施教學(xué)。（2）內(nèi)容素材不同。傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容更加的豐富，因為在教育中有鋪墊，有強調(diào)，所以顯得內(nèi)容錯落有致，而“微思政”教育的內(nèi)容則點名扼要，直指核心。（3）教學(xué)規(guī)模不同。傳統(tǒng)的思政教育規(guī)模較大，而“微思政”強調(diào)的是小范圍，小課堂教學(xué)。總的來講，所謂的“微思政”具體指的是針對思政教育核心內(nèi)容而組織的一種小范圍網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，這種方式在移動設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)不斷應(yīng)用的基礎(chǔ)上，以其靈活性、實時性的特點取得了不錯的效果，所以在目前的教學(xué)實踐中，做好“微思政”模式的建立和推廣十分的必要。

二、高職院?！拔⑺颊蹦Ｊ綐?gòu)建因素討論

對當(dāng)前的高職院?！拔⑺颊蹦Ｊ綐?gòu)建做具體的分析發(fā)現(xiàn)以下幾個方面會影響到“微思政”模式的具體構(gòu)建：（1）對“微思政”的定位給分析。從具體的教學(xué)分析來看，任何教學(xué)理念或者是方法利用均會有定位思考，因為不同方法在教學(xué)中的利用效果是不同的，所以需要基于具體的教學(xué)要求確定教學(xué)的目標，這樣才能選擇更具針對性的方法?！拔⑺颊笔且环N全新的教學(xué)方法，也是一種創(chuàng)新性教學(xué)模式，其定位給分析是否準確直接關(guān)系其應(yīng)用，所以對“微思政”的定位給分析會影響此種模式構(gòu)建。（2）對“微思政”的內(nèi)容規(guī)劃與設(shè)計。教學(xué)方法或者是模式需要輔助針對性的內(nèi)容，教學(xué)實效才會有顯著性的提升，所以在“微思政”模式構(gòu)建中，教學(xué)的內(nèi)容規(guī)劃和設(shè)計會成為模式執(zhí)行的重要影響因素。（3）“微思政”是一種網(wǎng)絡(luò)教育模式，如果課程內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教育特點不相符，教育效果也會大打折扣，所以“微思政”教育實踐中的網(wǎng)絡(luò)平臺運行和管理對模式利用有顯著影響。

三、基于移動互聯(lián)網(wǎng)的“微思政”教學(xué)模式構(gòu)建

在移動互聯(lián)網(wǎng)大背景下，高職思政教育要構(gòu)建“微思政”教學(xué)模式，需要從以下的幾個方面進行工作開展。

（一）思政教育的核心定位與思考

要基于移動互聯(lián)網(wǎng)做“微思政”教學(xué)模式構(gòu)建，首先要做的工作是要對思政教育的核心做定位給和思考。從目前的分析來看，“微思政”課堂屬于思政課堂的一種，不過其具體的開展方式不同，其要展現(xiàn)的是思政教育的核心內(nèi)容，因此要實施“微思政”模式，需要對思政教育的核心內(nèi)容做分析，同時還要對“微思政”的特點與優(yōu)勢做考慮，這樣，“微思政”的定位會更加的清晰。從現(xiàn)實分析來看，“微思政”模式能夠有效的開展與其靈位有顯著的關(guān)系，相比于一般的思政教育，“微思政”的定位應(yīng)該在輔助和鞏固方面，即“微思政”教學(xué)內(nèi)容是對傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)內(nèi)容的提煉和濃縮，其起到的重要作用是讓學(xué)生在“微思政”學(xué)習(xí)中對思政教育的核心和重點有更加全面的理解。總之，“微思政”模式的具體開展與其定位思考有顯著的關(guān)系，如果定位不準確，具體的內(nèi)容展示也會出現(xiàn)偏差，這會導(dǎo)致此種教學(xué)模式的效果下降，所以強調(diào)教學(xué)核心定位與思考現(xiàn)實意義顯著。

（二）“微思政”教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計

基于移動互聯(lián)網(wǎng)做“微思政”模式構(gòu)建，第二項重要的內(nèi)容便是做好教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計。從目前的具體分析來看，教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計需要注意以下三個方面：（1）內(nèi)容的全面性。內(nèi)容是否全面對于教學(xué)的最終效果有著非常大的影響，所以在教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計實踐中，需要對思政教育做全面的探討，然后總結(jié)具體教育教學(xué)中的核心以及鏈接核心的內(nèi)容，這樣可以將“微思政”教學(xué)串聯(lián)的更加完整，其在具體的教學(xué)實踐中也會表現(xiàn)的更加突出。（2）教學(xué)的針對性。所謂的教學(xué)針對性具體指的是“微思政”教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計必須要符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一現(xiàn)狀。由于目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容比較多，所以學(xué)生的選擇也比較的廣，為了讓學(xué)生最大限度的選擇“微思政”，在教學(xué)設(shè)計的時候，需要將內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教育風(fēng)格進行柔和，同時還要基于網(wǎng)絡(luò)觀看的基本規(guī)律設(shè)置內(nèi)容的突出點，這樣會使“微思政”實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感覺到有趣、新穎又輕松。（3）教學(xué)問題的設(shè)計。問題設(shè)計往往是為了突出核心，在“微思政”的教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計中，可以采用啟發(fā)式問題設(shè)置方式或者是總結(jié)性問題設(shè)置方式，無論何種方式，對最終的教育教學(xué)進步都有顯著的意義。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運用和管理

“微思政”模式要在目前的高職院校中構(gòu)建，需要做的第三項重要工作是強調(diào)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運用和管理。在上文的分析中提到，“微思政”主要是利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展的一種具有針對性、靈活性的教學(xué)模式，旨在讓學(xué)生以跟我給現(xiàn)代化的方式，更加靈活的掌握思政教育的核心內(nèi)容。如果網(wǎng)絡(luò)平臺運用不善或者是管理存在問題，最終的教學(xué)效果難以達到理想的狀態(tài)，因此必須要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運行和管理做分析。就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運行和管理來講，主要的內(nèi)容有：（1）平臺教學(xué)資源的管理。平臺教學(xué)資源是“微思政”實施的基礎(chǔ)，所以在具體實踐中，需要對教學(xué)內(nèi)容做分類管理，同時還要對內(nèi)容的具體教學(xué)反饋進行整理，這于教學(xué)資源的科學(xué)合理運用有顯著的價值。（2）平臺安全性需要強調(diào)。平臺運行安全對于“微思政”模式應(yīng)用實踐也有重要的影響，所以在教學(xué)的過程中，處于安全考慮，對平臺的運行維護、管理維護等做強調(diào)，這樣，最終的“微思政”實施效果會更為理想。

四、結(jié)語

綜上所述，“微思政”是目前高職院校思政教育開展中利用的一種具有現(xiàn)代性、創(chuàng)新性和靈活性的教育教學(xué)模式，在迎合學(xué)生興趣與滿足現(xiàn)代化教育方面有不錯的效果，而且此種模式能夠打破傳統(tǒng)教育的時空限制，實現(xiàn)教育教學(xué)的靈活性，這對于教學(xué)的及時強調(diào)而言是有突出意義的。為了更加專業(yè)的推廣和利用“微思政”模式，文章就“微思政”模式的構(gòu)建影響因素做分析，并對具體模式構(gòu)建的途徑和措施進行討論，旨在為教育實踐提供幫助和指導(dǎo)，從而實現(xiàn)教育進步。

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