【摘要】欣賞教學(xué)是高職音樂教學(xué)中的重要組成部分。不僅有利于學(xué)生智力開發(fā)，還有助于陶冶良好道德情操以及藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)。當前，高職院校學(xué)生對于文化課學(xué)習(xí)重視力度較高，在文化環(huán)境下學(xué)習(xí)成長，音樂素質(zhì)普遍不高，大學(xué)作為培養(yǎng)、提高音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量的提升是當前高職音樂教師首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高職院校;音樂欣賞;教學(xué)策略

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

進入大學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)時間相對自由寬松，學(xué)生有充足的時間能夠發(fā)展自身的業(yè)余愛好，高職院校也會為學(xué)生增設(shè)一些選修或興趣課程，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造充足條件。音樂不僅能夠提高人們的綜合素養(yǎng)，還能陶冶情操，高職學(xué)生面對的誘惑過多，交際圈廣泛，需要清流凈化心靈，以達到內(nèi)心純粹的長久保持。所以，高職音樂教師就要根據(jù)學(xué)生實際需求優(yōu)化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，跟上時代發(fā)展步伐，滿足學(xué)生感官欣賞體驗，加深學(xué)生作品理解與領(lǐng)悟，進而獲取更加完美的藝術(shù)體驗與享受。

一、高職院校音樂欣賞課的教學(xué)意義

高職音樂欣賞課教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生對自身、社會以及文化審美的掌握，提高學(xué)生音樂感性認知水平，拓展審美視野，增強學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，進而在音樂欣賞中獲得美的體驗以及心靈凈化。人們身心健康以及社會行為的改變在一定程度上都會受到音樂的影響[1]。我國古代就有關(guān)于音樂的記載，古時候的人們明確認知音樂的益處，音樂使人向善，好的音樂有助于民心的治理;再到近現(xiàn)代的《青樂通論》與《樂話》中提出音樂是人們靈魂的聲音藝術(shù)，使人們重新得到人生最高意義。由此可見，音樂對人身心健康與社會行為規(guī)范具有重要作用。

高職院校中有一部分學(xué)生來自農(nóng)村，由于教學(xué)資源的限制，這些學(xué)生從小沒有接受過良好音樂教育，基礎(chǔ)樂理知識了解缺乏，高深音樂樂理知識更是一竅不通，這些都體現(xiàn)出我國音樂教育的缺失。高職院校音樂欣賞課更加注重學(xué)生良好個性、堅強意志以及積極樂觀態(tài)度的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，樹立音樂自信，進而為社會培養(yǎng)綜合性應(yīng)用人才。

二、高職院校音樂欣賞課教學(xué)策略

（一）選擇學(xué)生感興趣的曲目

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、產(chǎn)生求知欲望的動力因素。為了提高音樂欣賞課教學(xué)成效，就要了解并掌握學(xué)生的興趣所在。欣賞是一項審美體驗，審美體驗是否達到良好效果，在于作品本身的吸引力。其實，每個人都是音樂的愛好者，學(xué)生會通過傾聽音樂來放松自己，但也不乏一些喜歡音樂但不喜歡音樂課的學(xué)生[2]。教師在教學(xué)中，通常都是以教材為核心，教材內(nèi)容都是廣為流傳的經(jīng)典作品，正是由于這種原因，學(xué)生認為教材曲目過老，沒有現(xiàn)代感，不符合自身審美，對此，教師在選擇曲目時一定要考慮學(xué)生的喜好，不僅要有傳統(tǒng)曲目，還要有現(xiàn)代流行精品音樂，拓展曲目范圍，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）結(jié)合學(xué)生心里特征，重視思想教育

傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師并未在音樂教學(xué)中融入思想教育，高職時期的學(xué)生會面對各種人生的挑戰(zhàn)與誘惑，學(xué)生將要步入社會，做出貢獻，教師就要合理利用音樂欣賞教學(xué)，讓學(xué)生樹立正確思想道德，并在欣賞教學(xué)中滲透德育教育。選擇音樂欣賞課的學(xué)生通常對音樂有一定的興趣與愛好，這時教師就要牢牢掌握該優(yōu)勢發(fā)展學(xué)生音樂追求，同時也要利用學(xué)生心理弘揚中華傳統(tǒng)藝術(shù)[3]。教師可適當?shù)剡x擇一些京劇表演，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞并讓學(xué)生談?wù)勛约簩﹦∵@一中國藝術(shù)瑰寶的看法。溝通交流中，學(xué)生愛國意識被激發(fā)，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生保護意識，滲透社會責任感。音樂教學(xué)具備崇尚標準使得教學(xué)更具魅力，學(xué)生精神層面提高。所以，音樂教師要注重英語欣賞課的層次化，賦予內(nèi)涵。

（三）教學(xué)手段的豐富

1.以聽為主

音樂是聽覺藝術(shù)。早在孔子的《論語》中已經(jīng)記載其在聽音樂時的感受“子在齊聞韶，三月不知肉味”。其實音樂欣賞的主要對象就是音樂本身，但欣賞教學(xué)中通常會存在過細講解音樂與過多講解音樂內(nèi)容、背景卻對作品本身缺少欣賞的兩種傾向[4]。教師擔心學(xué)生聽不懂音樂，就會用大量詞匯為學(xué)生講解音樂。語言的高明都不如音樂本身能打動人心。講解介紹音樂背景與作者是為了更好欣賞作品，但不能代替對音樂本身的欣賞。

2.與唱結(jié)合

唱主題也是一種欣賞音樂作品的方法。音樂主題是作品的核心，也是樂思形成與發(fā)展的基礎(chǔ)因素。主題吟唱通常有兩種形式。

聽前唱主題。教師引導(dǎo)學(xué)生在聽前進行主題吟唱，有助于學(xué)生對主題形象的完全掌握，學(xué)生在音樂聆聽過程中能夠?qū)ψ髌分黝}重復(fù)與變化清楚辨認，進而收獲更好的音響體驗。

聽后唱主題。學(xué)生在完成音樂作品欣賞之后，會對作品形成初步認識，以此為基礎(chǔ)進行主題吟唱，有助于音樂作品理解的加深。如教師為學(xué)生播放《香格里拉》音樂作品，先讓學(xué)生欣賞，然后進行作品內(nèi)容講解[5]。學(xué)生聽后并結(jié)合歌詞哼唱主旋律，感受歌曲意境。

（三）合理使用多媒體技術(shù)，活躍課堂氣氛

高職院校音樂欣賞教學(xué)中多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用有助于課堂學(xué)習(xí)氛圍的活躍。高職時期的學(xué)生在學(xué)習(xí)動力上無法與以往相比，學(xué)習(xí)更加自由的同時，學(xué)生會變得更加散漫，所以教師要基于學(xué)生興趣愛好，設(shè)計趣味性教學(xué)模式。而多媒體視頻影音功能就為教師帶來巨大幫助，教師提前做好課件，根據(jù)學(xué)生心態(tài)變化調(diào)整教學(xué)課件，注重教學(xué)課件的設(shè)計要與課堂內(nèi)容主題相符，為學(xué)生帶來視聽盛宴。教師在追求聽覺效果時也要重視視覺效果，不然會讓學(xué)生對音樂欣賞課產(chǎn)生枯燥無味的感覺。如欣賞《草原巡邏兵》時，教師就可結(jié)合音樂利用多媒體為學(xué)生播放遼闊的大草原、那達慕盛會等圖片與視頻，學(xué)生在強大的視聽效果中注意力被吸引，多媒體技術(shù)演示下樂曲內(nèi)涵的理解被呈現(xiàn)得淋漓盡致。

（四）與動結(jié)合

舞蹈通過動作展現(xiàn)音樂形象去、情緒以及旋律等，具有可視性，是最讓人直觀感知、形象解釋音樂的方法，人在更直觀的感受與體驗中實現(xiàn)欣賞與感知音樂的目的。動是學(xué)生對自己喜愛音樂感受與理解最直接的表達形式。作品欣賞之后，教師就要為學(xué)生創(chuàng)造動的機會，要讓學(xué)生敢于用自己喜歡的動作表達對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象以及樂曲理解的加深，才愉快的活動中收獲美的享受[6]。如教師為學(xué)生播放《鐘表店》，可讓學(xué)生跟隨音樂進行各種鐘表形式動作的模仿，如搖擺不倒翁鐘、貓頭鷹鐘以及小雞吃米點頭鐘，表現(xiàn)時鐘勻速擺動節(jié)奏。

三、結(jié)語

學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣并不單一的源自于其以往的教育背景，高職院校音樂教師教學(xué)模式與手段更是重要原因之一。通過新穎、趣味性教學(xué)策略的應(yīng)用，吸引學(xué)生注意力。音樂教師在遵守教學(xué)規(guī)定的基礎(chǔ)上進行欣賞教學(xué)曲目的合理補充，拓寬學(xué)生視野。學(xué)生在多樣化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略下，思想道德水平不斷提高。所以，教師在設(shè)計多樣性教學(xué)策略時，做好靈活應(yīng)用，才能將教學(xué)音樂欣賞的教學(xué)效用全面體現(xiàn)，進而提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻

[1]魏娜.淺談高職院校音樂欣賞的教學(xué)策略[J].藝術(shù)科技，2019，32（5）：290.

[2]李晶蕾.談高職院校音樂欣賞課選修課的教學(xué)改革[J].才智，2018（28）：37.

[3]劉燕.高職院校音樂欣賞課教學(xué)研究初探[J].北方音樂，2018，38（15）：210.

[4]盧耀亭.高職院校音樂欣賞課教學(xué)策略[J].青春歲月， 2018（22）：142.

[5]帥惠.高職院校音樂欣賞課教學(xué)研究[J].北方音樂， 2018，38（12）：221.

[6]周玉花.高職院校音樂欣賞課教學(xué)探析[J].明日風(fēng)尚，2018（4）：214.

作者簡介：譚鳳（1985—），女，漢族，湖南，本科，講師，研究方向：聲樂方向。